高考數(shù)學第一輪復習：典型例題復習的策略

1、.*;高考數(shù)學第一輪復習：典型例題復習的策略【】高一高二的同學忙著準備期中考試的時候，高三的同學們正在進展緊張的高考前地理論復習，下面是查字典數(shù)學網(wǎng)準備的高考數(shù)學第一輪復習：典型例題復習的策略歡送大家點擊參考!一、例題分析法。在夯實根底的前提下，經過老師的指導，要著力研究一些典型例題，提升解題才能。很多同學都在搜集典型例題，都知道應該對典型例題進展研究，問題在于你如何研究它，我認為應該對典型例題進展全方位立體式的研究。面對一道典型例題，在做這道題以前你必須考慮，問題的條件是什么，可以進一步細微化、明確化。在不知道如何解的時候，將題目條件與結論做一個比較，明確得到結論需要什么樣的條件，或者將問題

2、轉化為一個等價命題。在問題未得到解決之前，任何一個解題思路都帶有試探性。因此，應須抓住根據(jù)解題過程中新提醒出的信息，及時作出調整和相應的判斷：堅持，還是放棄。實際上只要總體方向確定，抓住解題的入口，就可以深化下去。隨著解決問題的進展，還可以找到不少的新線索，提醒不少隱藏的信息，暴露出未曾覺察的聯(lián)絡，再對思維過程進展調整。就這樣從開場到最后，每一步都進展全方位的考慮，那么這道題的價值就會得到充分的開掘。將所有典型例題都搜集到一個本子上，上面不僅詳細記錄題目，每道題之后還應該作適當?shù)姆治?，用顏色比較鮮明的筆顯著注明需要注意的關鍵地方。二、普通解題法從微觀上看，數(shù)學的學習就是如何解出每一道數(shù)學題。經

3、歷是關注通法，即關注普通解題法，有余力再掌握一些技巧，或者淡化技巧。由于文科的數(shù)學題難度一般都不太大，根底題即用通法可以順利解出的題目占絕大多數(shù)。對于文科學生來說，老師上課的時候本身就會比較注重根底，老師首先講的可能就是通法，那么這個時候就必須把老師講的例題記下來。通法肯定會有一個固定的解題思路，上課的時候就得領會這個解題思路，課后最好再選一些類似的題目做一做，以便熟能生巧。其實解普通的題目也有多種方法，有通法，還有一些帶有技巧性的方法。我覺得對于文科學生來說，通法更加重要一些，因為它能解答這一類型的所有題目，所以我覺得更實用。當然，學有余力的同學還可以研究一些技巧，但我本人不提倡鉆得太深，因

4、為這樣會浪費時間。事實證明，通法掌握好了，高考一般都能獲得優(yōu)秀甚至是拔尖的成績。三、總結規(guī)律法“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于

5、禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。題海戰(zhàn)術是為了做題而做題，只要是題，統(tǒng)統(tǒng)拿來做，只注重做題的數(shù)量，卻無視了做題的質量，不是做了十個才會一個題，而是通過研究一個題會十個題目。盡管很多同學做題也很多，類型也很廣，但在做題時并不能局限于這道題本身，而是可以進展發(fā)散性考慮，想想假如把這一題的題目、條件改變一下能演變出什么題，從這道題我有什么額外收獲。對同類型題，只要覺得自己已經非常純熟了，就不再繼續(xù)做這種類型的題目了，轉而做其他類型的題目。做的題目類型越多，視

6、野就越開闊，這樣做題才是高效率的。在做完很多類型的題目之后，還要進展總結：對哪一種類型的題目可以用哪些方法解答，這一種方法可以解答哪些類型的題目。同時，把自己做錯的題目記在一個本子上，總結一下錯的原因和教訓，常言道：聰明人不犯一樣錯誤。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚

7、晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。四、吃透課本法語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義

8、自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。很多同學覺得，數(shù)學課本上面的題目很簡單，都是老師上課講過的內容，下課以后，往往就把課本放在一邊，去做其他一些他們認為難度更高的習題，可是到考試的時候往往是難題做出來了，簡單的題目卻容易失分尤其是前面的選擇題、填空題這樣一些小題。所以要特別注重學習課本，把課本上每一道題都做到位，這是第一點。第二點就是課本上的根本概念和根本思路。課本上面不光是習題重要，更重要的是它的根本概念和根本思路。數(shù)學課本有很多黑體字的大概念，這些都是我們平時很注意的，但是在一些小字里面，往往有一些非常細微的概念和原理是容易被無視的，而考試的時候，往往就是把那些我們無視的問題拎出來考。而一考大家就倒一大片。所以同學們在看課本的時候，一定要把課本上的每一個字，每一個句子，即使很細小的一些原理都要看到。三角函