高考生心語：高三數(shù)學(xué)從70分跳到102的關(guān)鍵所在

1、.*;高考生心語：高三數(shù)學(xué)從70分跳到102的關(guān)鍵所在所謂橡膠管，指那些穿行于草叢中，最終用于澆灌大型花卉的管道。它們的使命很單一，就是把水灑向那些美艷的花草。它們不滿足于此，它們愛慕更多的自由，于是在沿路的管壁上，它們努力聚集力量，蓬勃而出，灌溉沿路的草木。我從小就向往去香港上大學(xué)，她的繁盛和華美，她的維港和中環(huán)是我每次旅游必到之地。可只是旅游的話，時間緊迫而且簽證周期長。于是我決定，一定要在香港上大學(xué)，闖一闖。我的英語很好，當(dāng)了三年的英語課代表，英語成績和其他文科成績都能不負(fù)眾望地拔得頭籌。但數(shù)學(xué)，作為我的老大難，每次總是在我完美的成績單上狠狠地抹黑一筆。尤其是到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)，頻繁面

2、臨數(shù)學(xué)考試成績七八非常的為難場面，我的總分再也經(jīng)不住這樣的摧殘，即使英語拿到近總分值，還是難補心中的遺憾。但我仍繼續(xù)沉溺在自己英語小霸王和文科小公主的榮譽中，不愿面對那支離破碎的數(shù)學(xué)，因為總想著會有優(yōu)勢科目彌補。當(dāng)時的我，就像橡膠管一樣，快樂卻單一地輸送成功的喜悅，卻只是灌溉到一部分的草木。而我冷淡數(shù)學(xué)的后果就是被它狠狠地倒打一耙。每次看到學(xué)校龍虎榜分科成績排行上，我的名字高高排在文科榜的榜首，卻在總分榜里找不到我的蹤影時，我的心情其實是悲傷的。過完春節(jié)之后，迎來了緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)和測評，而我在數(shù)學(xué)上的態(tài)度仍是漫不經(jīng)心。那次模擬考試，我的英語成績高出了第二名15分，她的數(shù)學(xué)成績卻高出了我整整40

3、分，而那次模擬考全班數(shù)學(xué)平均分為120分，我便發(fā)現(xiàn)了事態(tài)的嚴(yán)重性，毫不夸大地說，真有一種想撞墻的感覺。突然，我覺察香港的大學(xué)離我好遙遠(yuǎn)，而我悉心灌溉的那片土地是多么片面。于是，我強迫自己去愛上數(shù)學(xué)，卻總是被那些幾何、函數(shù)弄得頭暈?zāi)垦?。從前對?shù)學(xué)的輕蔑如今遭到了狠狠報復(fù)。我狠狠地哭，罵自己不爭氣，不勤奮。眼看高考一天天逼近，而我的數(shù)學(xué)成績進步幅度卻不大，我決定開場一段破釜沉舟地學(xué)習(xí)。那段時間放學(xué)后，我躲在自習(xí)室，把高中數(shù)學(xué)課本一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地翻過去，畫出所有不懂的疑點，重點練習(xí)書本后面的根底題。我努力在每一堂數(shù)學(xué)課上理解老師講的每道題，復(fù)習(xí)的每個知識點。那是一段近乎瘋狂的時間，每天數(shù)學(xué)課下課，

4、我的身影總是第一個竄上講臺，把老師的10分鐘剝奪得淋漓盡致。即使是很根底的問題，老師都和藹耐心地講解，細(xì)細(xì)跟我說要重視根底，厚積而薄發(fā)。正是這樣瘋子般的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，隨后的模擬考試，不僅保住了文科總分第一的交椅，數(shù)學(xué)也終于變成了102分。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他

5、們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博

6、者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。這個102分，對于那些頭腦聰明的數(shù)學(xué)達(dá)人來說可能是不曾考過的低分，但對于我來說卻是個大躍進。我逐漸從龍虎榜的總分名單中看到自己的名字出如今頁尾，繼而頁中，很遺憾，到了最后還是沒有和文科一樣爭氣地并駕齊驅(qū)。但我的努力最終融化了數(shù)學(xué)對我耿耿于懷的堅冰，我們都沒有彼此介懷，彼此排斥，于是它在最后的戰(zhàn)役中，成就了我的夢，給了我108分的高分，也讓我昂首挺胸地走進了曾經(jīng)夢想著的Neverland夢想莊園。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記