人才培養(yǎng)水平評估自查報告(完整版)

1、第 頁共51頁人才培養(yǎng)水平評估自查報告人才培養(yǎng)水平評估自查報告1.2學(xué)生與教師比例201X年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1專業(yè)教師任課情況一覽表2教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3專業(yè)教師任課情況一覽表1教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明1師資隊伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔(dān)任9門以上的課程教學(xué)、課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學(xué)論文10

2、遍，編著、主編和參編高職教材1種。1專業(yè)教師任課情況一覽表2主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表3教案檢查記錄4教研活動記錄5學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價材料匯總表1、授課計劃、教學(xué)日志、試卷教務(wù)科已存檔2、教案已收部分2師資隊伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責(zé)任，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人。堅持“以學(xué)生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，制定教師進修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學(xué)歷進修，教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務(wù)

3、。3-1近幾年教師培訓(xùn)和進修情況一覽表3.教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)核實,已列出設(shè)備清單,教研室計算機裝備清單.實訓(xùn)設(shè)備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設(shè)備清單2、教研室計算機裝備一覽表3.1校內(nèi)實訓(xùn)條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計算機房，但是要滿足多媒體專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室。1.實驗室設(shè)備清單4.專業(yè)設(shè)置本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機進行平面、美術(shù)設(shè)計，廣告策劃、文案、裝飾裝潢的能力。1.本專業(yè)教學(xué)計劃1.專業(yè)教學(xué)計劃說明2市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析3專業(yè)建設(shè)實施方案4.教學(xué)計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握

4、計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實際操作和綜合訓(xùn)練，學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學(xué)計劃2各課程授課計劃（4-4）4.專業(yè)教學(xué)改革試點工作本專業(yè)以課程改革為重點，分別所承擔(dān)的多門課程進行教學(xué)改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開深入的研究和探索。1教研活動記錄表（4-2）2校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）4.1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌，以社會需求

5、和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著?；A(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓(xùn)和分散組織實訓(xùn)結(jié)合。1教研活動記錄表（4-2）2校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）4.2教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點，制定教材建設(shè)規(guī)劃，有嚴格、科學(xué)的教材選用和評估制度，選用符合教學(xué)大綱要求、教育部的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1主要課程教材選用情況一覽表及樣

6、書4.3教學(xué)方法與手段改革加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學(xué)方法和手段改革的根本目標(biāo)，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。1、必修課多媒體教學(xué)情況一覽表（4-4）4.3.1實踐訓(xùn)練體系有完善的實踐教學(xué)管理機構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學(xué)中認真落實。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標(biāo)準設(shè)計實踐教學(xué)計劃，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行大力度的改革，開展實訓(xùn)示范課建設(shè)，探索實踐教學(xué)規(guī)律。在課時安排上，專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的40%，其中有18專周的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)內(nèi)容上，形成了包括基本

7、技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練課程（或?qū)嵱?xùn)項目）的實踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上，學(xué)生能通過多種教學(xué)形式。1.本專業(yè)教學(xué)計劃4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學(xué)計劃5.1教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學(xué)計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學(xué)等教學(xué)檔案完備；聽課制度，教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認真執(zhí)行，教學(xué)過程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準得到落實。運行有效，成效顯著。1試卷分析材料5.2各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準對于

8、各理論教學(xué)、實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標(biāo)準。1各課程及實訓(xùn)教學(xué)大綱及統(tǒng)計表（5-1）5.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學(xué)計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學(xué)等教學(xué)檔案完備；聽課制度，教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認真執(zhí)行，教學(xué)過程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準得到落實。運行有效，成效顯著。本專業(yè)教學(xué)文件教學(xué)管理制度本專業(yè)教學(xué)檢查記錄教學(xué)質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料教師課堂聽課表（表格樣式）學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價材料匯總表6.1.2必備知識1.課程成績表期末考試試卷目錄1、課程成績在教務(wù)科成績檔

9、案2期末考試試卷在教務(wù)科歸檔201X.7.4第二篇：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估實施方案一、指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，堅持解放思想、實事實是、與時俱進，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實教育部關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知（教高廳201X16號）文件精神，以學(xué)院黨委行政提出的“認清形勢，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，突出重點，強化工作措施，圓滿完成工作任務(wù)”的工作要求為準則，切實搞好高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估工作。二、奮斗目標(biāo)通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，進一步明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準，建立健全人才培養(yǎng)

10、質(zhì)量監(jiān)控機制，不斷提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴格按照6個一級指標(biāo)和1個特色或創(chuàng)新項目，15項二級指標(biāo)，36個觀測點所要求的標(biāo)準，確保合格等級評估通過，爭取良好等級評估通過，為優(yōu)秀等級評估打下良好基礎(chǔ)，達到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)，使我院的人才培養(yǎng)工作上一個新水平。三、組織機構(gòu)經(jīng)院黨委行政會研究決定，成立我院高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估組織領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)五個辦事機構(gòu)。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳興中副組長：吳以平、張圣喜成員：鄔國盛、鐘吉才、錢強、胡龍湘、王聰田、劉曙光、彭友華、楊興清、賈青山、王巧蘭辦事機構(gòu)：1、評建辦公室：組長：張圣喜副組

11、長：王聰田、田森林成員：有關(guān)責(zé)任部門負責(zé)人2、評建宣傳組：組長：鄔國盛副組長：肖憲龍、周明、李亞玲成員：有關(guān)責(zé)任部門負責(zé)人3、評建材料籌備組組長：張圣喜副組長：王巧蘭、王志明、黃良斌成員：各處、室、系、部主要負責(zé)人4、評建現(xiàn)場優(yōu)化組：組長：錢強副組長：賈青山、王元娥成員：有關(guān)責(zé)任部門負責(zé)人5、評建綜合協(xié)調(diào)組：組長：劉曙光副組長：楊興清、廖冬云、田森林成員：有關(guān)責(zé)任部門負責(zé)人四、時間安排第一階段宣傳、發(fā)動、學(xué)習(xí)階段（201X年2月11日一201X年6月30日）1、201X年2月11日201X年4月，召開評估工作宣傳發(fā)動專題會（即院級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)研討會、中層干部專題會，全體教職員工大會，全體學(xué)生大會，

12、離退休老同志座談會）。明確評估的目的和意義：評估對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的規(guī)范、導(dǎo)向作用；促進高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展；促進學(xué)校主動服務(wù)社會，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會需求；促進學(xué)校積極主動應(yīng)對經(jīng)濟全球化、髙等教育國際化和我國加入to的挑戰(zhàn)，推進高職高專院校的國際交流與合作，提高高職高專教育的國際競爭力。發(fā)揚勤奮務(wù)實、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，辦好懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提高我院辦學(xué)知名度。2、制定我院人才培養(yǎng)工作水平評估實施方案，各處、室、系、部制定落實迎評工作崗位責(zé)任制，具體承擔(dān)各自的工作任務(wù)，認真搞好本部門的材料收集、整理、查漏、補缺、自評、賦分、申報等系統(tǒng)性工作，做到層層落實，人人負責(zé)、全員參與。3、通過學(xué)院

13、網(wǎng)站、有線廣播、宣傳欄窗、標(biāo)語橫幅等輿論工具，營造迎評氛圍。辦好學(xué)院評估簡報，及時報道工作動態(tài)、迎評信息、迎評進展。在學(xué)院兩校區(qū)建好“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”二十字方針永久性宣傳牌。規(guī)范兩校區(qū)建筑群指示牌、宣傳牌和公示欄。在師生員工中開展積極向上的科技、文化、體育活動，活躍學(xué)院職業(yè)氛圍和校園文化氛圍。建好學(xué)院網(wǎng)站評估專題欄目，廣泛收集信息和發(fā)布學(xué)院以評促建、促改、促管、建設(shè)發(fā)展的動態(tài)信息。征求名譽院長袁隆平院士和師生員工的意見，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色，完成學(xué)院校訓(xùn)的確定和立牌工作。第二階段材料收集整理、現(xiàn)場準備階段（201X年7月201X年7月）1、根據(jù)評估標(biāo)準指標(biāo)體系的要

14、求，各處、室、系、部在收集整理原始材料的基礎(chǔ)上，對照評估指標(biāo)標(biāo)準，根據(jù)本部門現(xiàn)有的軟、硬件情況，實事求是地自評賦分，對存在的疑點、重點問題及時匯報評估領(lǐng)導(dǎo)小組，不虛評、假評，嚴格按條目標(biāo)準要求執(zhí)行。2、根據(jù)各處、室、系、部的自評自查及原始材料情況，按評估要求指標(biāo)內(nèi)涵，慎重填寫自評結(jié)果，自評等級及該條目定性的依據(jù)說明。3、特色或創(chuàng)新項目經(jīng)學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定后任務(wù)分解到各部門，接受任務(wù)的各處、室、系、部要系統(tǒng)地總結(jié)改革創(chuàng)新成果，撰寫特色或創(chuàng)新項目的論證報告。4、具體要求、接受評估指標(biāo)體系一級，二級指標(biāo)的處、室、系、部要把評估工作作為自己應(yīng)盡的義務(wù)，按要求收集好原始材料，暫沒有評估指標(biāo)任務(wù)的部

15、門，要協(xié)助有任務(wù)的部門搞好有關(guān)條目的支撐材料、佐證材料的收集整理。、各處、室、系、部根據(jù)本部門的情況，積極主動查找自己的特色或創(chuàng)新項目，系統(tǒng)地收集特色項目的佐證材料（含聯(lián)合辦學(xué)實施方案、合作協(xié)議、新聞圖片、成果效益等），做好特色創(chuàng)新項目文章。、201X年全年及201X年上學(xué)期的工作均要嚴格按評估要求操作實施及作好相關(guān)材料準備。各處、室、系、部要根據(jù)自身特點建立起適合本部門實際情況的評估系統(tǒng)，指派專人負責(zé)，做到制度化，不搞應(yīng)付上級評估的臨時性措施。要多方面、多渠道收集信息材料，正確處理評估工作與日常工作的關(guān)系，做到兩手抓，兩不誤，相互推動，相互促進。、各處、室、系、部要根據(jù)評估指標(biāo)所要求的二至三

16、年不同任務(wù)情況，在201X年寒假前完成201X年下學(xué)期至201X年下學(xué)期三個學(xué)期資料整理。、在201X年所收集材料的基礎(chǔ)上，各責(zé)任部門于201X年上學(xué)期完成二級指標(biāo)的定性簡述，評估辦在此基礎(chǔ)上形成分項自評報告、院黨行辦完成總自評報告，201X年署假前完成所有材料的整理歸檔、匯編成冊工作。、201X年7月學(xué)院邀請省內(nèi)有關(guān)專家來校進行預(yù)評估。第三階段優(yōu)化整改階段（201X年署假至評估組入校前）1、對預(yù)評估中存在的問題進行重點整改。2、分項自評報告、總自評報告、特色或創(chuàng)新材料、現(xiàn)場匯報材料定稿（領(lǐng)導(dǎo)小組至少集中研究2-3次）3、確定專家組接待方案。4、作好評估專家組進校現(xiàn)場評估時工作程序的優(yōu)化、應(yīng)對

17、工作，包括聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)自評報告，參觀教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實驗實訓(xùn)條件，查閱資料、實地觀察、問卷調(diào)查、聽課、專題研討會、個別訪談、技能測試、專業(yè)剖析等。5、強化學(xué)生綜合素質(zhì)、基本技能和專業(yè)技能能力訓(xùn)練，準備接受專家組的抽查、測評。第四階段現(xiàn)場評估在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，全院教師員工要以飽滿的政治熱情、嶄新的精神面貌、文明禮貌的素質(zhì)，優(yōu)美的校園環(huán)境接受評估專家組現(xiàn)場評估。1、確保安全保衛(wèi)措施到位。2、評建辦公室準備好專家組現(xiàn)場評估時所需材料及辦公場所、工作設(shè)施設(shè)備。3、各處、室、系、部要按照評估指標(biāo)條目所要求的備查、必查原始材料分類整理歸檔，以便專家組獲取數(shù)據(jù)和其他信息。4、學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組向全院師生

18、員工發(fā)布現(xiàn)場評估公告信息。5、嚴守學(xué)院參評紀律。6、作好專家組的交通、通訊、醫(yī)療護理工作。五、任務(wù)分解根據(jù)我院機構(gòu)設(shè)置及部門職責(zé)，將評估指標(biāo)體系中各項指標(biāo)分解到各處、室、系、部，各部門要分工合作，責(zé)任到人，全面完成各項指標(biāo)。1、人事處承擔(dān)1結(jié)構(gòu)，2質(zhì)量與建設(shè)，管理隊伍中等條目。2、辦公室承擔(dān)：二級指標(biāo)中辦學(xué)指導(dǎo)思想1.1指標(biāo)條目。3、教務(wù)處、各系部承擔(dān)：二級指標(biāo)師資隊伍中教學(xué)儀器設(shè)備、圖書館、體育運動設(shè)施；實踐教學(xué)條件；專業(yè)；課程；職業(yè)能力訓(xùn)練；素質(zhì)教育；質(zhì)量控制；知識能力素質(zhì)等條目。4、總務(wù)處承擔(dān)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中教學(xué)行政用房觀測點條目5、規(guī)財處承擔(dān)：3.3教學(xué)經(jīng)費2個觀測點條目6、學(xué)生處承擔(dān)

19、：質(zhì)量控制中的學(xué)生質(zhì)量調(diào)查觀測點；就業(yè)與社會聲譽中的畢業(yè)生就業(yè)率和社會對畢業(yè)生的綜合評價3個觀測點等條目。7、招生處承擔(dān)：就業(yè)與社會聲譽中的錄取新生報到率觀測點條目。8、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部承擔(dān)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中校園網(wǎng)觀測點條目；9、以學(xué)生處為主、政治理論課部、基礎(chǔ)課部、團委會、協(xié)作完成：素質(zhì)教育觀測點條目。10、以學(xué)生處為主，保衛(wèi)處、基礎(chǔ)課部所屬體育教研室協(xié)作完成：知識能力素質(zhì)中的基本素質(zhì)觀測點條目。11、基礎(chǔ)課部承擔(dān)：知識能力素質(zhì)中的職業(yè)能力、必備知識2個觀測點條目。12、學(xué)院繼續(xù)教育處、科研產(chǎn)業(yè)處承擔(dān)：職業(yè)教育培訓(xùn)工作、科研方面的材料?；緺顩r信息任務(wù)分解1、組織人事處：信息。2、教務(wù)處：信息。3、

20、辦公室：信息、總自評報告。4、規(guī)財處：信息。5、評估辦：分項自評報告。6、宣傳部：現(xiàn)場匯報材料。對各部門準備材料的要求1、要與評估指標(biāo)等級及內(nèi)涵條目所承擔(dān)的任務(wù)配套。2、原始材料要翔實具體（如有關(guān)協(xié)議簽定前的筆錄、方案試行前談話記錄、時間、地點、參加人員等）。3、要按統(tǒng)一規(guī)格匯編成冊、分類存放。六、總體要求：堅定不移地貫徹執(zhí)行國發(fā)（201X）16號國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定和教育部周濟部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會上的講話培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才，辦讓人民滿意的高等職業(yè)教育有關(guān)精神，求真務(wù)實，真抓實干，大力推進改革創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我院高等職業(yè)教育的新局面。貫徹

21、執(zhí)行懷化職院第一屆二次教代會通過的行政工作報告和十一五期間發(fā)展規(guī)劃總體設(shè)計方案的大政方針，堅持科學(xué)定位，明確我院高等職業(yè)教育辦學(xué)方向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)、以堅持服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)揮我院辦學(xué)特色，爭取在十一五期間把我院評定為湖南省示范高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。各處、室、系、部要成立迎評工作小組，處、室、系部一把手是負責(zé)本部門評估任務(wù)的第一負責(zé)人。全院師生員工要以主人翁的姿態(tài)迎接評估，要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，顧全大局，團結(jié)協(xié)作、忘我工作、無私奉獻，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展增輝添彩。評估工作是學(xué)院201X年、201X年壓倒一切的中心任務(wù)。在學(xué)院黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各處、室、系、部，全院師生員工要認

22、真學(xué)習(xí)和研討教育部教髙廳（201X）16號文件和髙職髙專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案，熟悉和領(lǐng)會方案的整體框架，基本精神和指標(biāo)體系各要素之間的關(guān)系，準確理解各項評估指標(biāo)與評估要素的內(nèi)涵與等級標(biāo)準，明確特色項目的具體要求，對各項準備工作作出周密的安排和部署，為整個迎評工作提供保證。在辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)模式上，要加深對素質(zhì)教育和髙職教育觀念的理解，健全我院逐漸形成的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的體制與機制，充分發(fā)揮學(xué)院資源優(yōu)勢，加強與校外實訓(xùn)基地的合作，強化校外基地的人才培養(yǎng)功能。在教學(xué)改革方面，要對所有專業(yè)的教學(xué)計劃進行修訂和完善落實，進一步完善人才培養(yǎng)方案，加強學(xué)生基本能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提髙，加大建設(shè)和選用本

23、院教材的力度，提髙實踐教學(xué)比例。在教學(xué)管理方面，進一步完善學(xué)院教育信息數(shù)據(jù)平臺，規(guī)范全院多種信息資料的歸檔和管理工作，完善有關(guān)教學(xué)管理文件，加強校園文明建設(shè)，規(guī)范學(xué)生校園文明行為。在教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控方面，要進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)職能作用，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提髙教學(xué)質(zhì)量。加大人才引進力度，加強師資隊伍建設(shè)。注重教師隊伍培養(yǎng)，實施“名師工程”。第三篇：髙職髙專院校人才培養(yǎng)工作水平評估知識問答髙職髙專院校人才培養(yǎng)工作水平評估知識問答第 頁共51頁第19頁共51頁1、十六大明確的新時期黨的教育方針是什么？“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培

24、養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2、教育振興行動計劃明確的教育工作的“一個宗旨”、“三項任務(wù)”是什么？“一個宗旨”，就是為人民服務(wù)的宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育；“三項任務(wù)”，就是構(gòu)建體系、培養(yǎng)人才和做出知識貢獻。3、對教育來說，要堅持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀是指什么？就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與區(qū)域教育，統(tǒng)籌普通教育和職業(yè)教育，統(tǒng)籌國民教育與終身教育，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)和知識貢獻，統(tǒng)籌學(xué)生德智體美全面發(fā)展。4、高等教育的發(fā)展趨勢是什么？經(jīng)費來源多樣化、辦學(xué)主體多元化。5、什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教

25、育強調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。6、高職高專教育的定位是什么？以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。7、高職高專教育的本質(zhì)特征是什么？培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并從社會需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才。8、高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征是什

26、么？（1）職業(yè)針對性（就業(yè)性），也是其本質(zhì)屬性；（2）大眾性；（3）產(chǎn)業(yè)性；（4）社會性（地方性與行業(yè)性）。9、高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路；（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系；（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)

27、控體系；（7）建立以就業(yè)率、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機制。10、高等職業(yè)教育與普通“學(xué)術(shù)型”教育最重要的區(qū)別是什么？高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實用型”人才，非“學(xué)術(shù)型”人才；要求學(xué)生要掌握必需夠用的基礎(chǔ)知識，必須具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識面廣博、實踐能力相對較弱；此外，高職教育還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“職業(yè)道德”和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。11、目前舉辦高等職業(yè)教育的有哪幾類？一是獨立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中心城市舉辦的職業(yè)大學(xué)；二是獨立設(shè)置的高等?？茖W(xué)校；三是成人高等學(xué)校；四是本科學(xué)校辦的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院或成人教育學(xué)院；五是部分中專、技校舉辦的五年制高職；六是一部分民辦高校

28、。12、高等職業(yè)教育的管理格局是什么?以省級政府統(tǒng)籌管理為主，國家進行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。13、高職教育的目的和目標(biāo)是什么？是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的數(shù)以百萬計的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。14、今后一段時期，高職教育的主要任務(wù)是什么？一是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才，這是當(dāng)前高等職業(yè)教育的一項迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才，這是今后我國高等職業(yè)教育的一項重點工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。15、高職教育要發(fā)展、要改革，關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是要科學(xué)準確定位，明確發(fā)

29、展方向，理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹立科學(xué)質(zhì)量觀；二是要找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。16、在我國高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時期，高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點是什么？高職教育必須與本科院校“錯位經(jīng)營”，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。17、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？一、堅持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向；二、緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；三、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；四、積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制；五、

30、大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；六、大力推進靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；七、積極進行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；八、以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；九、加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。18、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手？第一，要在辦學(xué)思想上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；第二，要在辦學(xué)模式上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；第三，在辦學(xué)機制上要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；第四，要在政策措施上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。19、什么是“訂單式”培養(yǎng)？所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)

31、校的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃。20、實施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)？首先是要抓訂單；其次還必須進行專業(yè)改革；第三，還要堅持與時俱進，努力從區(qū)域間和全國范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機遇，從國內(nèi)與國際勞動力市場的需求中創(chuàng)造機遇，進一步擴大服務(wù)面向，進一步拓展發(fā)展空間。1、進行專業(yè)改革，要注意哪些問題？一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法；二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)

32、、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。22、高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。23、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？第一，大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；第三，要大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)；第四，要積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。24、什么是“雙證書”制度？“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的

33、技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。25、國家決定集中財力興建一批職業(yè)教育實訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才，其培養(yǎng)目標(biāo)是什么？這些基地建成后，要面向區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使中職和高職畢業(yè)生的技術(shù)與職業(yè)能力普遍達到中級工職業(yè)資格水平，高職畢業(yè)生中相當(dāng)一部分達到高級工和少部分達到技師的職業(yè)資格水平，至少是理論部分要達到這種水平，同時還要為社會提供一大批技能型人才的培訓(xùn)。26、如何加強教師隊伍和管理隊伍的建設(shè)？各級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，大力推進“人才強?！睉?zhàn)略抓住吸引、培訓(xùn)和使用三個環(huán)節(jié)，激勵健全人才工作的體制和機制，

34、加強教師隊伍建設(shè)，加強管理隊伍建設(shè)。27、什么是“雙師型”師資隊伍？所謂“雙師型”師資隊伍是指既是講師，又是工程師或經(jīng)濟師等，具有兩種職業(yè)資格證書的教師隊伍；以及既有教師，又有工程師、經(jīng)濟師等的教師隊伍。28、如何建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍？一是要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習(xí)和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學(xué)能力；二是要花大力氣，下大決心，聘請一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。9、要加強思想宣傳工作，營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境，應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念？一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把勞動技能型人才作為寶貴的人才來對待；二是要加強學(xué)生思

35、想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動光榮的道德風(fēng)尚，積極開展職業(yè)技能、技術(shù)競賽活動，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)；三是要樹立先進典型，大力表彰職業(yè)教育的先進單位和個人，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氛圍。30、職教之本是什么？職業(yè)道德和誠信意識教育是職教之本。31、高職院校成功與否的標(biāo)準是什么？一所高職院校成功與否，最重要的標(biāo)準就是看其畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。國家政策和學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革都應(yīng)以此為出發(fā)點。學(xué)校的其他工作也應(yīng)為此服務(wù)。32、推進高職高專教育邁上新臺階的必由之路是

36、什么？確立以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念。33、如何以就業(yè)為導(dǎo)向，扎實推進高職高專教育的改革和建設(shè)？第一，狠抓科學(xué)定位，就是整個高職高專教育要把服務(wù)于社會對職業(yè)性人才的現(xiàn)實需求和學(xué)生就業(yè)作為最主要的辦學(xué)方向；第二，進一步推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要求高職高專院校必須把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的基本途徑；第三，力促形成特色。34、科學(xué)定位的含義是什么？所謂科學(xué)定位應(yīng)包括以下四層含義。首先是人才定位，即培養(yǎng)什么樣的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向就是要求把培養(yǎng)社會需要和職業(yè)崗位需要的人才作為人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，這就要求淡化學(xué)科性教育，強化職業(yè)技能培養(yǎng)和崗位技能培養(yǎng)。其次是人才怎么培養(yǎng)。培養(yǎng)方式有多種多樣，其中要特別鼓勵訂單

37、培養(yǎng)。第三是每所學(xué)校要找準自己在整個高等教育和本地高等教育中的地位。第四是要科學(xué)地確定學(xué)校在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。35、高職高專教育推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括哪幾層含義？一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與智力資源的作用；二是要實施“雙證書”教育；三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能；四是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。36、為什么說產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路？（1）高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合指導(dǎo)思想的確立體現(xiàn)了馬克思教育學(xué)說的基本理論和黨的教育方針；（2）高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的確立是高職教育的本質(zhì)要求；3）高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的確立是高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要；（4）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育創(chuàng)

38、新的突破點。37、高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基本含義是什么？（1）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，是以教育活動過程和活動規(guī)律為主。（2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅包括教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又包括培養(yǎng)人才教學(xué)活動過程與實踐活動過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分。（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點，形式也有多樣性的特點。（4）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。38、高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。39、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？（1）“以就業(yè)

39、為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點40、關(guān)于人才培養(yǎng)工作，十六大提出要培養(yǎng)哪三個層次的人才？數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。其中數(shù)以千萬計的專門人才一要靠本科院校來培養(yǎng)，二要靠高職院校來培養(yǎng)。41、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？以教育為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。42、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？以培養(yǎng)高等

40、技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。43、為什么說高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的確立是高職教育的本質(zhì)要求？首先，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職的專業(yè)設(shè)置。第三，

41、產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職“雙師型”教師隊伍建設(shè)。44、如何做好人才培養(yǎng)模式改革和畢業(yè)生就業(yè)工作？首先是應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)道德和誠信意識教育。其次是要按照教育規(guī)律和市場運作規(guī)律，進一步推進和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合。第三是要進一步打破專業(yè)設(shè)置界限，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才，增加學(xué)生自由選擇的短期實用培訓(xùn)課程。45、進行高職高專院校人才培養(yǎng)評估工作的目的是什么？一是認證作用，即對高職高專院校的人才培養(yǎng)工作進行全面考察，衡量其辦學(xué)條件、教育管理及教育質(zhì)量是否達到了基本要求，給予辦學(xué)資格上的認定，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的涌入。二是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的

42、評估指標(biāo)體系引導(dǎo)廣大院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強各項教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個教育體系中健康發(fā)展的方向。三是改進作用，即通過評估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點，針對不足，提出建設(shè)性改進方案，使其及時走上良性、持續(xù)發(fā)展的軌道。46、高等職業(yè)院校每五年要接受一次教學(xué)工作評估，其作用是什么？一是要以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強各項教學(xué)改革與建設(shè)；二是要把畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量與當(dāng)?shù)卦盒ＴO(shè)置和招生計劃掛鉤，促進地方政府和學(xué)校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教育上實現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一；三是要起到社會監(jiān)督和整合教育資源的作用。47、

43、評估的工作方針是什么？評估工作要始終堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針。48、評估的原則是（1）學(xué)校內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合；（2）條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合；（3）全面評估和重點評估相結(jié)合；（4）靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合；（5）符合性與多樣性相結(jié)合；（6）規(guī)范性和創(chuàng)造性相結(jié)合；（7）注重客觀、科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合。49、評估工作關(guān)注的基本要點是什么？評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培

44、養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準的程度。50、堅持正確的導(dǎo)向是做好評估工作的前提。對于高職高專教育評估而言，正確的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？（1）導(dǎo)向就業(yè)；（2）導(dǎo)向依法自主辦學(xué)；（3）導(dǎo)向創(chuàng)新；（4）導(dǎo)向卓越。51、評估的重點是什么？評估的重點是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況，特別是實訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。52、評估的方式是什么？評估的方式主要是國家制定標(biāo)準，省級教育行政部門進行評估，教育部進行抽查。53、評估方案的主要特點是什么？（1）規(guī)格與特色的有機統(tǒng)一；（2）國標(biāo)與現(xiàn)狀的有機統(tǒng)一；（3）全面與重點的有機統(tǒng)一；（4）“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機統(tǒng)一。54、高

45、職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系是什么？1、辦學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)校定位與辦學(xué)思路（學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃，教育思想觀念，教學(xué)中心地位）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合2、師資隊伍建設(shè)1結(jié)構(gòu)（學(xué)生與教師比例，專任教師結(jié)構(gòu)，兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)）2質(zhì)量與建設(shè)（質(zhì)量，建設(shè)與發(fā)展）3、教學(xué)條件與利用教學(xué)基礎(chǔ)實施（教學(xué)行政用房，教學(xué)儀器設(shè)備，圖書館及校園網(wǎng)，體育運動設(shè)施）實踐教學(xué)條件（校內(nèi)實訓(xùn)條件，校外實訓(xùn)基地，職業(yè)技能鑒定）教學(xué)經(jīng)費（經(jīng)費保證情況，學(xué)費收入用于教學(xué)經(jīng)費的比例）4、教學(xué)建設(shè)與改革專業(yè)（專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計劃，專業(yè)教學(xué)改革試點工作）課程（教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，教材建，教學(xué)方法與手段改革）職業(yè)能力訓(xùn)練（實踐訓(xùn)練體系，職業(yè)

46、能力考核）素質(zhì)教育（全面推進素質(zhì)教育的工作狀態(tài)和效果）5、教學(xué)管理5.1管理隊伍（教學(xué)管理、學(xué)生管理情況）質(zhì)量控制（教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查）6、教學(xué)效果6.1知識能力素質(zhì)（職業(yè)能力，必備知識，基本素質(zhì)）2就業(yè)與社會聲譽（錄取新生報到率及畢業(yè)生就業(yè)率，社會對畢業(yè)生的綜合評價）特色或創(chuàng)新項目55、專家組現(xiàn)場考察評估工作的方法：（1）查閱資料；（2）實地考察；（3）聽課；（4）座談會；（5）學(xué)生專題研討會；（6）問卷調(diào)查；（7）個別訪談；（8）技能測試；（9）專業(yè)剖析。第四篇：1月21迎接人才培養(yǎng)工作水平評估主持詞1以評促建重在建設(shè)全面提高人才

47、培養(yǎng)工作水平楊院長以“質(zhì)量”為著眼點，從評估實踐引發(fā)的思考談起，緊緊圍繞“營造優(yōu)秀的質(zhì)量文化”、“建設(shè)質(zhì)量保障體系”、“探索人本管理”等方面的重要問題進行了深入闡述，楊教授的報告思想深刻，內(nèi)容翔實，論證嚴密，語言凝練，說服力強，使我們深受啟迪。啟迪之一：對“以評促建、重在建設(shè)”有了更深刻的理解。迎評工作對學(xué)院來講至關(guān)重要，但“拿優(yōu)秀”不是最終目標(biāo)，評估的落腳點是以評促建、重在建設(shè)。通過迎評，我們會發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中存在的一些突出問題；通過評估，我們會致力改善辦學(xué)條件，提高管理水平，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校。全院教職工要統(tǒng)一思想、提高認識、端正態(tài)度，自覺地、全身心地投入到評估工作中去，為提高人

48、才培養(yǎng)工作水平，為促進學(xué)院快速發(fā)展乘東風(fēng)，出實招，作貢獻。啟迪之二：對進一步強化教學(xué)中心地位有了更深刻的理解。學(xué)院要辦出質(zhì)量、辦出特色，必須強化教學(xué)中心地位，一切工作要緊緊圍繞教學(xué)中心來展開。要一切服從于教學(xué)中心，一切服務(wù)于教學(xué)中心，以教育教學(xué)實績論英雄，定是非。強化教學(xué)中心地位必須強化教師中心地位，學(xué)院各項政策和制度要1在楊應(yīng)崧教授專題報告結(jié)束時的講話，201X.1.21向教學(xué)一線傾斜、向一線教師傾斜，每一名教師要做到：想的是教學(xué)、說的是教學(xué)、研究的是教學(xué)。聽課、評課，開辦學(xué)術(shù)講座，要形成制度、形成氛圍、形成風(fēng)氣。啟迪之三：對學(xué)院的辦學(xué)特色有了更深刻的理解。我院是一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)的

49、學(xué)生應(yīng)當(dāng)是面向社會一線的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，學(xué)院要突出學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，加大院內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)、改造力度，強化實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，嚴格實習(xí)、實訓(xùn)考核，把好質(zhì)量關(guān)，使我們的畢業(yè)生完全符合用人單位的要求，成為學(xué)院的亮點，成為學(xué)院的名片，產(chǎn)生品牌效益，變我們學(xué)生到用人單位找工作為用人單位到學(xué)院要學(xué)生。啟迪之四：對進一步強化教學(xué)管理，提高管理水平上有了更深刻的理解。學(xué)院教學(xué)管理人員都要研究教學(xué)，深化對教學(xué)規(guī)律的認識，努力成為懂教育、懂教學(xué)的專家；教學(xué)管理部門和相關(guān)部門要加強教育、教學(xué)管理制度建設(shè)，形成高效的管理機制，真正使管理出質(zhì)量、管理出效益、管理出人才。加強教學(xué)監(jiān)控，完善以教學(xué)督導(dǎo)、教

50、學(xué)巡視、教學(xué)信息員、網(wǎng)上評教等為主要手段的教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控保障體系。加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，在督教、督學(xué)、督管上作文章。啟迪之五：對進一步強化教師隊伍建設(shè)上有了更深刻的理解。教師是立校之本，教學(xué)質(zhì)量的提高、辦學(xué)水平的提升從根本上來說取決于教師隊伍的質(zhì)量。要不斷加強對教師的師德教育，真正使我們的教師做到教書育人、為人師表，要在全院教師中大力弘揚正氣之風(fēng)，讓師德高尚的受到尊重，讓成績顯著的得到實惠，讓消極懈怠的沒有市場，強力推進名師隊伍建設(shè)，讓名師亮起來、香起來，加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，推行“導(dǎo)師制”，切實做好“傳、幫、帶”。教學(xué)管理部門和各系（部）要為青年教師的成長和發(fā)展積極創(chuàng)造條件。進一步強化“雙

51、師型”隊伍建設(shè)，要制定目標(biāo)，落實到人，明確時限，加大激勵和制約力度，確?！半p師型”教師隊伍建設(shè)取得突破性進展。啟迪之六：對進一步確立學(xué)生的主體地位有了更深刻的理解。學(xué)院辦學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，要切實樹立“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，對學(xué)生反映的問題要有敏感性，動真情去解決，做到件件有交待，把“愛生如親子弟”落實到每一名教職工的行動中。同時，對學(xué)生要循循善誘，嚴格要求，嚴格教育，嚴格管理。最后一點啟迪是：對進一步強化干部隊伍建設(shè)有了更深刻的理解?！邦I(lǐng)導(dǎo)帶了頭，群眾有勁頭”，能否提高辦學(xué)水平，干部是關(guān)鍵。學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮模范帶頭作用，真正做到“自身正、帶頭

52、干、敢于管、關(guān)心人”，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，注重調(diào)查研究，經(jīng)常深入基層、深入教師、深入學(xué)生，傾聽意見，解決問題。如此，就能做到“政通人和，一呼百應(yīng)”。第五篇：高職教育人才培養(yǎng)水平評估心得體會認真嚴謹扎實細致為評估工作添磚加瓦為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于全面提高髙等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教髙【201X】16號）、四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）等文件的通知（川教【201X】41號）、髙職髙專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系

53、、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現(xiàn)來為學(xué)院做貢獻。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、評估工作的重要意義開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實而深遠的影響。評估既是一項學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水

54、平的學(xué)院凝聚力工程。（一）評估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系，以這把標(biāo)尺來衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機。（二）評估是檢驗學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)

55、展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學(xué)資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學(xué)成就的大檢閱。（三）評估是促進學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)

56、建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學(xué)條件、師資隊伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機制的全面提升和完善。二、評估和個人的關(guān)系評估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價等7個主要評估指標(biāo)、22個關(guān)鍵評估要素和54項重點考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面?？梢姡叭巳硕际窃u估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學(xué)院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一

57、個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標(biāo)體系中得到反映。通過評估，對照指標(biāo)，查漏補缺，個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機組成部分，個人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學(xué)院的評估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻。三、個人的職責(zé)與義務(wù)我作為學(xué)院行政管理隊伍中的一員，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的

58、評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學(xué)院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。（一）思想上要高度重視。要認真學(xué)習(xí)好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學(xué)，又評管理；既評學(xué)院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。（二）行動上要積極參與。要仔細對照評估指標(biāo)，檢查自己的工作，查漏

59、補缺、充實提高，比如目前負責(zé)的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。您是否還需要以下附送:人才工作匯報材料人才工作匯報材料一年來，我鎮(zhèn)人才工作在區(qū)委組織部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展

60、觀，加大全鎮(zhèn)人才工作的宣傳、培訓(xùn)、督促檢查力度，并取得了一定的成績，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟與社會全面發(fā)展提供了強有力的人才保障。現(xiàn)將我鎮(zhèn)201X年人才工作情況總結(jié)匯報如下：一、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，為實施人才強鎮(zhèn)戰(zhàn)略提供組織保障鎮(zhèn)黨委、政府高度重視人才工作，將其納入重要議事日程，健全人才工作機制，強化人才工作指導(dǎo)，定期召開專題會議，科學(xué)制定有關(guān)措施、制度和辦法，有效解決人才工作中出現(xiàn)的問題，及時分析研究、總結(jié)經(jīng)驗，不斷推進全鎮(zhèn)人才工作全面發(fā)展。二、抓政策落實，為構(gòu)建和諧人才環(huán)境營造良好氛圍一是認真貫徹落實黨的人才工作政策。全面貫徹“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，積極營造“創(chuàng)造機會，讓想干事的人有機