多媒體教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】 隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷改革，教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校中廣泛使用，職業(yè)學(xué)校更是首當(dāng)其沖走在前面。目前學(xué)校也在各種課程中開始并廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，是中職教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)要求。同時(shí)，也是中職教育勝券在握的機(jī)會(huì)和不可忽視的提質(zhì)手段?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)提高質(zhì)量運(yùn)用管理【正文】引言多媒體教學(xué)在我國(guó)始于1989年，隨著近十幾年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展, 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入中職教育領(lǐng)域,改變著

2、傳統(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法、手段的改革，越來越多的中職課程提出了在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段和因特網(wǎng)信息資源的要求。為了滿足學(xué)校教學(xué)的需要，我校從1992年建立第一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體教室起至今已陸續(xù)建成6個(gè)多媒體教室，2006年更是專門為機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)建立起一個(gè)專用多媒體教室，以適應(yīng)不斷發(fā)展?fàn)畲蟮臋C(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要。在這幾年的多媒體教學(xué)過程中，也有自己的一些體會(huì)，下面就對(duì)多媒體的相關(guān)信息作一下表述，以讓更多人了解多媒體，運(yùn)用多媒體。多媒體教學(xué)，雖也是教學(xué)的一種形式，但它不完全等同于一般教學(xué)形式

3、，就單是從安放多媒體設(shè)備的教室來看，就存在很大差棄。為達(dá)到多媒體教學(xué)真正的效果，多媒體教學(xué)設(shè)備的安裝，首先從教室來看，就有更高的要求。一、多媒體教室的建設(shè)1、媒體教室建設(shè)首先要因地制宜，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。多媒體教室應(yīng)保持教室的風(fēng)格，有課桌和講臺(tái)。教室的裝飾要切合實(shí)際，對(duì)于每天、每堂課都要使用的多媒體教室，沒有必要裝飾地象會(huì)堂那樣華麗，或象計(jì)算機(jī)房那樣講究，也用不著封閉多媒體教室窗戶，更沒有必要進(jìn)入多媒體教室要換鞋、套鞋套。在現(xiàn)在的學(xué)校使用多媒體教學(xué)設(shè)備的初始階段，很多學(xué)校都有這個(gè)誤區(qū)，學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，緊接著就是一陣腳散發(fā)的臭氣熏人，倒是影響了教學(xué)的積極性與課堂激情。2、多媒體教室連接系統(tǒng)要干凈利

4、落。平時(shí)上課時(shí)除了計(jì)算機(jī)的顯示器和視頻展示臺(tái)裸露外，其它所有設(shè)備都放置于講臺(tái)內(nèi)部，絕大部分設(shè)備通過講臺(tái)桌面控制開關(guān)進(jìn)行控制，這樣便于上課教師使用。同時(shí)在選配多媒體教室講臺(tái)時(shí)在注意美觀的同時(shí)，尤其要注重各設(shè)備間的合理放置和連接方便，一旦發(fā)生故障便于及時(shí)查找排除。3、多媒體教室建設(shè)時(shí)要注意照明和聲音。多媒體教室的照明十分重要，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)的要求，選用不同的光源。一般在使用投影機(jī)時(shí)，應(yīng)該用窗簾完全遮擋教室窗戶，使用燈光照明，屏幕處燈光可稍弱或關(guān)掉一、二只燈。教室計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等設(shè)備的聲音播放以柔和清楚為主，以不影響鄰室為原則。比較大的多媒體教室還可用于開會(huì)活動(dòng)，配上話筒即可。二、加強(qiáng)多媒體

5、教室使用的培訓(xùn)和管理。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域 ,涉及到的學(xué)科種類多，多媒體計(jì)算機(jī)上要安裝的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件也較多。如果教師操作不規(guī)范，就會(huì)給管理人員增加難度，或者影響其他教師的使用。由于在教學(xué)過程中使用了大量多媒體設(shè)備 ,相應(yīng)地必須制定出一些多媒體教室的操作規(guī)程和管理制度 ,以充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì) ,保證多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，如果無法使用多媒體，即使制作好了一份好的課件，也毀在難于操作上，這樣且不是事倍功半。為達(dá)到使用多媒體教學(xué)事半功倍的效果，教師的崗前培訓(xùn)是必要的。1堅(jiān)持使用教師培訓(xùn)上崗。首先要讓全校教職員工轉(zhuǎn)變觀念。要讓他們明白多媒體教學(xué)的重要性、艱巨性。教師應(yīng)該考慮在何時(shí)、何處、

6、用什么媒體手段來講透某一知識(shí)點(diǎn) 。然后還要投入到具體的制作中去 ,他們的備課工作量相應(yīng)地應(yīng)大大增加了。校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視多媒體教學(xué) ,及時(shí)解決教師開展多媒體教學(xué)時(shí)遇到的具體問題。同時(shí)，需安排學(xué)校計(jì)算機(jī)教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用和運(yùn)用作每周定時(shí)的培訓(xùn)，以便于教師們掌握更多的多媒體使用率。另一方面是組織教師走出去，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的多媒體運(yùn)用優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，擇善從之。這樣既可學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，以使多媒體設(shè)備能早日走走課堂，走進(jìn)教師的教學(xué)。2加強(qiáng)多媒體教室的管理員培訓(xùn)。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)上課教師和教室管理員的職責(zé)研究 ,制定嚴(yán)格的多媒體教室規(guī)章管理制度。場(chǎng)室管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室內(nèi)各設(shè)備的維護(hù) ,特

7、別是多媒體計(jì)算機(jī)的維護(hù) ,要做到每日一小查 ,每周一大查 ,重點(diǎn)是硬盤維護(hù) ,查毒殺毒等;他們應(yīng)隨時(shí)堅(jiān)守崗位 ,以應(yīng)付一些突發(fā)事件 如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、硬件損壞等故障 ,保證教學(xué)正常秩序3加強(qiáng)日常管理工作，提高使用效率古人云“不以規(guī)矩，不能成方圓”?？茖W(xué)的管理是設(shè)備安全使用的保證。我們?yōu)槊恳恢唤淌医⒍嗝襟w投影系統(tǒng)使用情況記載制度，把使用過程中的問題逐一登記匯總；事先作好系統(tǒng)設(shè)置工作，以方便學(xué)科教師的使用。三、多媒體課件的制作隨著集圖文聲像多信息的采集、加工、交互、輸出于一體的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在九十年代的迅猛發(fā)展，整個(gè)世界也隨之進(jìn)入一個(gè)嶄新多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代。一系列的新的高新技術(shù)產(chǎn)品

8、的出現(xiàn)和信息的傳播的及時(shí)敘事，引發(fā)了教育技術(shù)史上空前的一場(chǎng)新的革命。電教媒體參與課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率，在我國(guó)教育界已經(jīng)形成了一種共識(shí)。鄧小平同志指出：”教學(xué)思想和手段現(xiàn)代化問題，是教學(xué)改革的重要問題，沒有教學(xué)現(xiàn)代化，就不可培養(yǎng)出具有現(xiàn)代素質(zhì)的教學(xué)。”而支撐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主力軍課件也一樣伴隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來走入了各個(gè)教學(xué)課堂中。教改在深化，教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體課件，如何把握使用多媒體課件的時(shí)機(jī)，如何制作多媒體課件，作為一名教師又該怎樣做呢？1、明確課件定義教師要把握好現(xiàn)代教育，首先得明確什么是課件？所謂課件就是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容

9、的計(jì)算機(jī)軟件。另外，根據(jù)國(guó)家教育部1997年頒步的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件是“實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料。從上可以看出課件教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。一個(gè)好的多媒體課件不僅能有聲、有色的把授課內(nèi)容形象直觀地表述出來，而且能達(dá)到最佳教學(xué)效果。2、教師應(yīng)該自己做課件職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的就是學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)踐性、可操作性較強(qiáng)。而多媒體課件制作，正是適應(yīng)了職業(yè)教學(xué)的這一特點(diǎn)。教師所要制作的輔助課堂教學(xué)的課件，是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助課堂教學(xué)的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，輔助教師對(duì)概念進(jìn)一步解釋、

10、說明，或是幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師的教學(xué)，而一般專業(yè)軟件開發(fā)公司制作的教學(xué)或?qū)W習(xí)軟件基本上是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，向?qū)W習(xí)者傳授新知識(shí)或新技能。這些課件和電影差不多，語(yǔ)言、音樂、圖片、動(dòng)畫都相當(dāng)精美，作為一種很好的教學(xué)參考片或?qū)W生自學(xué)工具，是無可非議的，但作為一種新型的教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)就差得多了。這些課件很難掌握學(xué)生和教師之間的交流，更不用說互動(dòng)性了。而教師自制的課件，什么時(shí)候該插入一段圖片，什么時(shí)候該當(dāng)返回重講，什么時(shí)候該當(dāng)學(xué)生討論，應(yīng)用自如，隨心所欲。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或增加。教師利用自己制作

11、的課件，可以在課堂上靈活控制，課后也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不同而修改，以不斷提高課堂效率。3、多媒體課件的制作原則教師自己制作課件，又當(dāng)遵循哪些原則呢？多媒體輔助化教學(xué)過程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)地幫助者、促進(jìn)者、而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者，知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完

12、成知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助化教學(xué)不能以多媒體的簡(jiǎn)單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能，教師要處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系，我認(rèn)為都是首先得明確你制作的課件的目的。例如：是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；是為了幫助理解，加深印象，促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是為了擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。確定了課件制作的目的，然后根據(jù)新課標(biāo)，以教材為基本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但不為教材所束縛

13、，充分增加課件的含金量，發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果違背了教學(xué)原則而在隨意化的制作課件，就好比離開了課程標(biāo)準(zhǔn)談教學(xué)設(shè)計(jì)，終歸是竹籃打水一場(chǎng)空。4、課件制作的注意點(diǎn)多媒體課件制作可以采取名種軟件，樣式又可以多種多樣，豐富多彩。我在課件制作的過程中和教學(xué)的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)中，歸納了以下兩點(diǎn)意點(diǎn)：（1）華而不實(shí)，花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正的達(dá)到傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。（2）呆板單調(diào)，胡拼亂湊。多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方

14、面刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的興趣，一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然不會(huì)顯著。課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。四、合理利用多媒體教學(xué)的好處。1、利用多媒體教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說，興趣是最好地老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣，就沒有智慧和靈感。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與。我在普通教室上車工工藝學(xué)時(shí), 每次課都有幾個(gè)學(xué)生缺課, 一些

15、學(xué)生上課不專心。而在多媒體教室上課時(shí), 利用多媒體播放車床加工過程，出示車削運(yùn)動(dòng)和工件上表面的相對(duì)位置關(guān)系的各種圖片進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲起來，教學(xué)效果也比傳統(tǒng)教學(xué)好得多。每堂課都沒有學(xué)生缺勤，且聽課比在普通教室也認(rèn)真多了，這樣了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。2、利用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，觀察能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的畫面中去觀察，分析，提高學(xué)生的觀察能力。例如，在教學(xué)車工工藝學(xué)一課時(shí)，用多媒體展示軸類工件常用的四種裝夾方法讓學(xué)生觀察并

16、說說各自的特點(diǎn)，這樣，既提高了學(xué)生的觀察能力，又達(dá)到了讓學(xué)生感受實(shí)際操作的目的，為后面的技能訓(xùn)練教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。3、利用多媒體教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。中職學(xué)生大部分是初中分流而來的，學(xué)習(xí)能力有限，思維主要以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的理解能力，主要是調(diào)動(dòng)各種感官理解所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，注重把課本上抽象、靜止的圖片轉(zhuǎn)化為具體直觀的動(dòng)態(tài)過程，有助于學(xué)生的理解。4、利用多媒體教學(xué)，還可以提高課堂的教學(xué)效率。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 在普通教室上兩次課 4節(jié)課的內(nèi)容,若放到多媒體教室上, 只要一次半 3 節(jié)課 就可以上完。由此可見, 使用多媒體教室教學(xué)在講授同樣的內(nèi)容可節(jié)省25%的時(shí)間。

17、 這樣可以省去板書、擦黑板、掛掛圖和拆掛圖的時(shí)間，特別是利用powerpoint制作圖文并茂及具有聲音和動(dòng)畫效果的講稿, 還可以通過校園網(wǎng)或 internet 網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué) ,從網(wǎng)上調(diào)用有關(guān)教學(xué)資料。效果更好。這樣, 一來可以克服當(dāng)前課程內(nèi)容不斷增加而授課學(xué)時(shí)不斷減少的矛盾; 二來可以騰出時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考和自由爭(zhēng)辯, 為教學(xué)方法的改進(jìn)提供條件 。5、利用多媒體教學(xué)，可突破時(shí)空的限制, 保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中常有一些抽象的專業(yè)理論知識(shí)，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物

18、在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。為了增加感性認(rèn)識(shí)，利用多媒體教室，利用已有的光盤或計(jì)算機(jī)模擬來進(jìn)行實(shí)踐演練。綜上所述，職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長(zhǎng)，我在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)， 經(jīng)常提醒學(xué)生要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦 ，不要完全遵循老師教的方法、步驟去解決問題，要讓他們大膽創(chuàng)新；注重學(xué)生個(gè)體差異 ，因材施教。應(yīng)養(yǎng)成推崇創(chuàng)新 ，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí) 。應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī) 、突破傳統(tǒng)觀念 ，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力使思維具有一種超前性。應(yīng)具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和善于綜合， 開拓新該具有創(chuàng)造力領(lǐng)域的能力。總之讓教師們了解了多媒體各方面的情況，在職教中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就得心應(yīng)手了，多媒體教學(xué)也真正為教師，為學(xué)生服好了