高職輔導(dǎo)員中途接班管理的方法和措施PPT課件

1、高職輔導(dǎo)員中途接班的管理班級(jí)管理方法和措施班級(jí)管理方法和措施目 錄Contents01產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析02中途接班的主要特點(diǎn)03中途接班的常規(guī)做法04中途接班管理的啟示產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析在高校班級(jí)管理過程中，由于人員離職、崗位安排、產(chǎn)假、病假等原因，學(xué)生常在大學(xué)期間面臨更換輔導(dǎo)員的局面，出現(xiàn)輔導(dǎo)員中途接班的情況。產(chǎn)生原因：產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析f do yun輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員制度是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。每個(gè)輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)。1輔導(dǎo)員職責(zé)按照高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）執(zhí)行。中文名：輔導(dǎo)員外文名：School c

2、ounselor工作單位：高等學(xué)校工作范圍：學(xué)生管理，黨團(tuán)建設(shè)，政治教育等百度百科對(duì)輔導(dǎo)員的定義2014年3月27日，教育部以教思政20142號(hào)印發(fā)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）。該標(biāo)準(zhǔn)分職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)3部分。其中對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)概念做了明確定義：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！?高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析職業(yè)等級(jí)：本職業(yè)共分為三個(gè)等級(jí)，分別為：

3、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。職業(yè)能力特征：政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備。具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等?；疚幕潭龋捍髮W(xué)本科以上學(xué)歷產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析政治面貌要求：中國共產(chǎn)黨黨員 職業(yè)概述 基本要求1職業(yè)守則：愛國守法 敬愛學(xué)生 育人為本終身學(xué)習(xí) 為人師表產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析2職業(yè)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本方法；馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識(shí) ；大學(xué)生思想

4、政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)。 法律法規(guī)知識(shí)中華人民共和國教育法中華人民共和國高等教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國學(xué)位條例中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法中華人民共和國精神衛(wèi)生法中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定國家教育考試違規(guī)處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定。產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)輔導(dǎo)員要求依次遞進(jìn)，高級(jí)別包括低級(jí)別的要求。產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析教育部高校輔導(dǎo)員的八項(xiàng)主要工作職責(zé)幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀幫助高校幫助高校學(xué)

5、生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想教育中的組織力量組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性Higher vocational counselors中途接手班級(jí)的主要特點(diǎn) 班級(jí)管理制度細(xì)則 班級(jí)管理的兩種情況原生態(tài)與中途接手管理就是決策。中途接手班級(jí)的主要特點(diǎn)蘇伯特西蒙原生態(tài)的班級(jí)管理 從大一入學(xué)開

6、始接手的班級(jí)，中途沒其他輔導(dǎo)員經(jīng)手。原生態(tài)的班級(jí)相對(duì)來說比較好管理，有句話叫為主，他們剛進(jìn)大學(xué)主觀思想還沒成熟的情況下，第一個(gè)輔導(dǎo)員被接受和認(rèn)可的程度絕對(duì)是高于90，那么以第一輔導(dǎo)員為核心的班級(jí)凝聚力也很強(qiáng)，管理起來自然是水到渠成。中途接手的班級(jí) 在高校班級(jí)管理過程中，由于崗位調(diào)整或其他種種原因，“二手班”甚至是“多手班”的情況經(jīng)常出現(xiàn)。接任的二手班級(jí)往往是高年級(jí)學(xué)生，一是沒有時(shí)間讓你慢慢掌握班級(jí)的情況，二是學(xué)生已經(jīng)度過剛進(jìn)入大學(xué)的新鮮期和活躍期，不會(huì)如剛開始一般和輔導(dǎo)員推心置腹，接任二手班級(jí)時(shí)并不是了解學(xué)生性格和特征的最佳時(shí)期；其次，班干部的做事方式無形中打下前任的烙印，需要配合新輔導(dǎo)員的工

7、作來磨合；再次，后任必須投入更多的時(shí)間和精力來和學(xué)生拉近距離中途接手班級(jí)的主要特點(diǎn)中途接手班級(jí)管理主要特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員來說陌生的班集體輔導(dǎo)員與學(xué)生之間互相不了解如何掌握班級(jí)的信息輔導(dǎo)員管理風(fēng)格的差異融入班集體，做學(xué)生的貼心人班級(jí)成員與輔導(dǎo)員的摩擦班級(jí)制度和目標(biāo)的重新梳理中途接手班級(jí)的主要特點(diǎn)Higher vocational counselors中途接手班級(jí)的常規(guī)做法 班級(jí)管理制度細(xì)則中途接班的常規(guī)做法后媽：（繼母），父親后來娶的妻子， stepmother后爸：（繼父），母親后來成婚的丈夫，stepfatherStep： 逐步地、一步一步地，逐漸地；緩緩；浸中途接班的常規(guī)做法 4拒絕例行公事，用

8、真心對(duì)待學(xué)生 3公正嚴(yán)明，善于發(fā)現(xiàn)好學(xué)生 2做好每一個(gè)“第一次” 1做足準(zhǔn)備，自信面對(duì)做一位優(yōu)秀的“后媽”任重而道遠(yuǎn)中途接班的常規(guī)做法做足準(zhǔn)備，自信面對(duì)1從前任輔導(dǎo)員除處了解班級(jí)剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，不應(yīng)該快速進(jìn)行改革，給學(xué)生一個(gè)下馬威，便能盡快樹立自己的威信。想要接近學(xué)生、教育學(xué)生，并被學(xué)生接納，就必須去了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。在與前任輔導(dǎo)員交談中主動(dòng)、誠懇地去請(qǐng)教并掌握“舊”班級(jí)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛好等。對(duì)全班同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌、胸中有數(shù)，才能針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。發(fā)揮學(xué)生干部在班級(jí)中的表率作用，學(xué)生干部在學(xué)生中有一定的威信，并且有較強(qiáng)的組織能力，是輔導(dǎo)員的得力助手。了解班級(jí)情況后

9、，有針對(duì)性的開展班級(jí)管理工作。從學(xué)生干部處了解班級(jí)應(yīng)當(dāng)全面了解，但不宜過度擔(dān)憂。中途接班的常規(guī)做法做好每一個(gè)“第一次”2第一次見面新老輔導(dǎo)員的交接過程是一次絕好的展示自我的機(jī)會(huì)。班級(jí)的交接會(huì)要至少請(qǐng)一位領(lǐng)導(dǎo)參加，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。班級(jí)交接會(huì)一般由原輔導(dǎo)員主持，前任輔導(dǎo)員會(huì)就學(xué)校安排更換輔導(dǎo)員一事向?qū)W生說明，并會(huì)向同學(xué)簡單介紹一下新輔導(dǎo)員。在沒有準(zhǔn)備的情況下突然更換輔導(dǎo)員，學(xué)生大多很不適應(yīng)，也很容易產(chǎn)生排斥和戒備心理。在班級(jí)交接會(huì)上，新任輔導(dǎo)員在做自我介紹時(shí)，要一邊站在學(xué)生立場對(duì)前任輔導(dǎo)員為班級(jí)做出的努力表示感謝，讓學(xué)生感覺自己是新加入到班級(jí)的成員，而非替換與他們有著深厚感情的“家長”

10、，一邊對(duì)班級(jí)過去取得的成績給予肯定，從而拉近新輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易接受。中途接班的常規(guī)做法首因效應(yīng) 交接會(huì)是新輔導(dǎo)員和學(xué)生的第一次接觸，新輔導(dǎo)員應(yīng)把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生良好的印象，也讓在場領(lǐng)導(dǎo)和前任輔導(dǎo)員放心，更為以后順利開展工作做好鋪墊。首因效應(yīng)，也叫首次效應(yīng)，優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一印象對(duì)今后交往的影響，即是先入為主帶來的效果。我認(rèn)為輔導(dǎo)員留給學(xué)生的第一印象應(yīng)該是：謙和不缺乏嚴(yán)肅感性不缺乏原則做好每一個(gè)“第一次”2中途接班的常規(guī)做法第一次活動(dòng)班級(jí)接手后，僅僅憑著第一次見面給學(xué)生留下好印象是不夠的，很多學(xué)生一時(shí)無法接受新輔導(dǎo)員，是因?yàn)樗麄兇蟛糠秩?/p>

11、都在觀望，想看看新輔導(dǎo)員能有多大作為?；顒?dòng)的組織很容易能看出輔導(dǎo)員與班級(jí)的融合程度。如：素質(zhì)拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)第一次獎(jiǎng)懲工作除了思想教育工作，輔導(dǎo)員還需要做很多事務(wù)性的工作。如：學(xué)生的貧困補(bǔ)助，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定等。在接手后的第一次貧困補(bǔ)助評(píng)定中，新輔導(dǎo)員要盡快掌握調(diào)查申請(qǐng)貧困補(bǔ)助的學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)情況，做到民主、公正。第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定，不應(yīng)只考慮學(xué)生干部，也應(yīng)把其他優(yōu)秀學(xué)生考慮在內(nèi)，要經(jīng)常深入班級(jí)寢室，從學(xué)生日?；顒?dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)那些表現(xiàn)突出，為集體做出努力和貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。做好每一個(gè)“第一次”2中途接班的常規(guī)做法第一次突發(fā)事件處理大學(xué)生大部分都是離家來到學(xué)校的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，難免顯

12、得驚慌失措。如：意外受傷，打架斗毆，突發(fā)疾病等，都是在大學(xué)校園內(nèi)比較常見的突發(fā)事件。發(fā)現(xiàn)這種情況，新輔導(dǎo)員應(yīng)在第一時(shí)間趕到學(xué)生身邊，送其去醫(yī)院，幫忙辦理所需的手續(xù)，然后陪在學(xué)生身邊給予安慰，讓學(xué)生感到溫暖、安心。突發(fā)事件是最能影響學(xué)生是否承認(rèn)、接納新輔導(dǎo)員的因素。所以，新輔導(dǎo)員在第一次處理突發(fā)事件時(shí)，一定要做到及時(shí)有效。（舉個(gè)“栗子”）做好每一個(gè)“第一次”2中途接班的常規(guī)做法輔導(dǎo)員在日常管理中， 始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成 績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以更多表揚(yáng)和肯定， 班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)厲。所以每一次學(xué)生犯

13、了錯(cuò)誤都能夠真心接受指正和教育，對(duì)事不對(duì)人，形成良好的氛圍和了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此一來，班級(jí)就形成了良性循環(huán)。公正嚴(yán)明公正嚴(yán)明，善于發(fā)現(xiàn)法學(xué)生3中途接班的常規(guī)做法善于挖掘曾經(jīng)未被發(fā)現(xiàn)的“好學(xué)生”學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生；工作能力強(qiáng)的學(xué)生；勤勞、善良、艱苦樸素的學(xué)生；勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生等。那么如何去發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生呢？多與學(xué)生談心交流，經(jīng)常性地找一些同學(xué)談心不僅可以發(fā)現(xiàn)一些人才還可以通過談心同學(xué)的推薦挖掘到部分態(tài)度認(rèn)真、工作能力強(qiáng)的學(xué)生。在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校、學(xué)院組織的各類活動(dòng)中，新輔導(dǎo)員通過觀察與了解。 比如：部分同學(xué)腦子很靈活、有的同學(xué)踏實(shí)認(rèn)真。不僅是要善于發(fā)現(xiàn)好學(xué)生，也要將特殊生作為工作重點(diǎn)！公正嚴(yán)明

14、，善于發(fā)現(xiàn)法學(xué)生3中途接班的常規(guī)做法拒絕例行公事，用真心對(duì)待學(xué)生4“走入學(xué)生的心靈世界中區(qū)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?魏書生中途接班的常規(guī)做法愛，是有效溝通的橋梁深入寢室與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)快速記住學(xué)生信息，主動(dòng)與之搭訕，消除師生隔閡關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題，作學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師拒絕例行公事，用真心對(duì)待學(xué)生4中途接班的常規(guī)做法高職院校的大學(xué)生更需要關(guān)愛和賞識(shí)，渴望得到他人的認(rèn)可。因此作為高校教育工作者，我們要更了解學(xué)生的志趣和個(gè)性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長，感受成

15、功的喜悅，重新樹立信心。拒絕例行公事，用真心對(duì)待學(xué)生4Higher vocational counselors中途接手班級(jí)的啟示 班級(jí)管理制度細(xì)則理解瓦特、牛頓、愛迪生這些大科學(xué)家、大發(fā)明家，并非一生下來，就是那樣高明、那樣偉大，教師必須全心全意認(rèn)真觀察、了解、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，而不能用鞭打、冷眼、譏笑等，傷害學(xué)生的身心。 中途接班管理的啟示中途接班管理的啟示“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙把他們趕跑，你可要等到：坐著火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?陶行知 中途接班管理的啟示一個(gè)都

16、不能少俄羅斯有句諺語，“漂亮的孩子人人喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛?！焙芏嗄昵翱催^一部經(jīng)典的國產(chǎn)老電影一個(gè)都不能少。多年學(xué)生工作以來，我一直覺得“一個(gè)都不能少”這句話可以用在教育的很多地方，我也一直把這句話當(dāng)作是工作的精髓：一個(gè)都不能少，要求的是對(duì)所有學(xué)生同等對(duì)待，關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，不能漏掉任何一個(gè)學(xué)生。無論遇到再大的困難，不管學(xué)生多么調(diào)皮，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。中途接班管理的啟示惶恐不安？在接收新的班級(jí)之前，我們也許都會(huì)擔(dān)心這個(gè)班級(jí)是否適合自己的管理方式，是否是優(yōu)秀的班級(jí)?？赡芏枷虢邮种氨憩F(xiàn)較好的班級(jí)（數(shù)據(jù)好）。其實(shí)不然：適合前任輔導(dǎo)員的班級(jí)，各方面數(shù)據(jù)好的班級(jí)：不一定適合下一任輔導(dǎo)員，因?yàn)樗蛟S已經(jīng)習(xí)慣了前任的管理；不一定不適合下一任輔導(dǎo)員，