高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

1、高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求下一頁(yè) 1 2 3 4 5 一、高中化學(xué)新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和理論誤區(qū)我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭。著名化學(xué)家戴安邦教授也曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論如何都不過(guò)分。重溫前輩的教導(dǎo)，回憶近年來(lái)化學(xué)教學(xué)的改革歷程，人們已形成了一種共識(shí)：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)改革的必由之路。但這次高中化學(xué)新課程的施行中，一些老師卻由于新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式發(fā)生變化等原因，而產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)?；瘜W(xué)新教材中和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的活動(dòng)主要設(shè)置成兩個(gè)欄目，一是“活動(dòng)與探究欄目，另一個(gè)是“觀察與考慮欄目。這種實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式和長(zhǎng)期來(lái)教材中實(shí)

2、驗(yàn)以“學(xué)生實(shí)驗(yàn)和“演示實(shí)驗(yàn)兩種形式來(lái)呈現(xiàn)有較大的區(qū)別，由于新教材中對(duì)某實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并未嚴(yán)格界定學(xué)生和老師誰(shuí)為主角，部分老師產(chǎn)生了“終究哪些是學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)？的疑問(wèn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中只提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，但是對(duì)應(yīng)該通過(guò)哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)該目的，并未強(qiáng)迫規(guī)定，只以“活動(dòng)與探究建議的形式提出，這些建議，教材的編寫者可采用也可不采用，事實(shí)上不同教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大多也不一致。這使長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了“大綱和“教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容高度一致的老師來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了“終究哪些實(shí)驗(yàn)是必做實(shí)驗(yàn)？的疑問(wèn)?；瘜W(xué)新課程采用了模塊構(gòu)造，將“化學(xué)實(shí)驗(yàn)單列一個(gè)模塊，這一變化又使部分老師誤以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K中進(jìn)展。認(rèn)識(shí)上的誤

3、區(qū)必然導(dǎo)致理論上的誤區(qū)。由于認(rèn)識(shí)上缺少了“強(qiáng)迫的要求，一些完全可由學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)被演示實(shí)驗(yàn)所代替，一些無(wú)強(qiáng)迫規(guī)定的實(shí)驗(yàn)被取消。由于老師備新課需花費(fèi)大量時(shí)間，那么實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間被壓縮，由于每個(gè)模塊36個(gè)課時(shí)數(shù)的限定，一些費(fèi)時(shí)費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)被擠占。這些來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)的某些學(xué)校的不和諧的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們的充分重視。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在化學(xué)1、化學(xué)2及“化學(xué)與生活、“化學(xué)與技術(shù)、“物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)、“化學(xué)反響原理、“有機(jī)化學(xué)根底等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中；以必修模塊為例，必修模塊中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共34條，其中涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容為12條，占3

4、5.3%。必修模塊中活動(dòng)與探究建議共有40條，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議有17條，占42.5%。以蘇教版的?化學(xué)?為例，課本中共設(shè)置了“活動(dòng)與探究13項(xiàng)，“觀察與考慮15項(xiàng)，全書以36課時(shí)完成，其中至少有20課時(shí)安排有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)還是從新教材內(nèi)容來(lái)看實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都占有較大的篇幅和課時(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的另一種組織方式是集中的方式，即“實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊。以此來(lái)強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能，從而進(jìn)步他們的科學(xué)素養(yǎng)。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)置成高中化學(xué)的一門課程，這在我國(guó)建國(guó)以來(lái)還是第一次，這說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)新課程中占有非常重要的位置。另需指出的是，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中均未明確界定學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是

5、演示實(shí)驗(yàn)，但教材中“活動(dòng)與探究欄目側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“觀察與考慮欄目側(cè)重于演示實(shí)驗(yàn)的意圖是明確的，不做出硬性規(guī)定是希望有條件的地區(qū)和學(xué)校不要受制于“學(xué)生實(shí)驗(yàn)和“演示實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增加更多的時(shí)機(jī)。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的要求是十清楚確的，之所以不統(tǒng)一規(guī)定實(shí)現(xiàn)這些目的要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是為老師們教學(xué)留下更為廣闊的創(chuàng)造空間，這也表達(dá)了“為化學(xué)老師創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)和研究提供更多的時(shí)機(jī)，在課程改革的理論中引導(dǎo)老師不斷反思，促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展。新課程的根本理念。二、高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的體系高中化學(xué)新課程致力于構(gòu)建“知識(shí)與技能、“過(guò)程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀相交融的高中化學(xué)課程目的體系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)新課程中的一個(gè)重要部分，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是什么呢？普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)中關(guān)于課程的根本理念第5條有如下表達(dá)“課標(biāo)第2頁(yè)：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能?！罢n標(biāo)中關(guān)于各模塊的目的和內(nèi)容簡(jiǎn)介中對(duì)于實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊有如下表達(dá)“課標(biāo)第