教科版科學四年級上冊聲音是怎樣產生的ppt課件1

1、教科版科學四年級上冊第三單元第二(Er)課聲音是怎樣產(Chan)生的說課材料第一頁，共二十四頁。說課(Ke)流程教材分(Fen)析學情分析教學目標及重難點教學準備教法、學法教學過程說課結束內丘縣教師進修附小 白明亮第二頁，共二十四頁。 教材的地(Di)位和作用 本節(jié)課是本單元最重要的一節(jié)課，只有認識了聲音是由物體產生的，才能繼續(xù)研究聲音高低、強弱(Ruo)的變化；才能探究音高的變化；才能認識聲音是以聲波的方式傳播的，了解耳的構造以及我們聽到聲音的過程等一系列有關聲音的問題。教材分析第三頁，共二十四頁。學(Xue)情分析在進行本課學習前，四年級的學生已初步具備一定的實驗能力、觀察分析能力，并且

2、懂(Dong)團結、會協作。在認知水平上學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗，對聲音有著最直觀的感受。熟悉的現象并不一定會引起學生的關注，我們可以在“熟悉”兩個字上做文章?！奥犅曇?，猜物體”的游戲。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學生想知道聲音更多知識的興趣。第四頁，共二十四頁。探究目標：經歷制造聲音，感受聲音產生的過程。在觀察、描述的活動中，積極思考交流。知識目標：感受到聲音是由物體振動產生的。情感目標：體會探究聲音的樂趣，培(Pei)養(yǎng)科學探究中的事實意識。教(Jiao)學目標第五頁，共二十四頁。重點是理解聲音是“由于物體振動而產生的”難點是“理解聲

3、音的產生與物體振動的關系”實驗往往是學生熱(Re)衷的，并且能激發(fā)起他們學習的興趣。重難點的突破關鍵就在兩次實驗探究上。教(Jiao)學重難點第六頁，共二十四頁。教師演示實驗準備：音叉、裝水的水槽學生分組實驗準備：鼓、豆子、鋼尺、皮筋、綠葉 學生可以應用鼓、鋼尺、皮筋、綠葉等這些實驗材料，經歷讓物體發(fā)出聲音、探究聲音是怎樣產生的、得出聲音是由(You)物體振動產生的結論這一科學探究活動。教學準(Zhun)備第七頁，共二十四頁。一、教學方(Fang)法直觀教學法：利用多媒體課件、圖片、數據等進行直觀演示(Shi)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣?；钴S課堂氣氛，促進對知識的掌握?；顒犹骄糠ǎ和ㄟ^探究活動的

4、形式，以學生為主體，自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、動手能力。小組討論法：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結協作的團隊精神。教法、學法第八頁，共二十四頁。 本節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：提出問題實驗觀(Guan)察-交流討論-得出結論應用拓展二、學習方(Fang)法第九頁，共二十四頁。教法(Fa)過程本節(jié)課的教學模式為：激發(fā)興趣提出問題針對問題多種(Zhong)猜想引導學生設計驗證小組合作，實驗交流評價形成結論聯系生活實踐應用本節(jié)課的教學流程如下：1、激趣導入，提出問題 2、探究實驗，得出結論3、運用認知，解釋現象 4、歸納總結，促

5、進建構第十頁，共二十四頁?？伎即蠹业亩?Er)朵你聽到了幾種聲音？分別是什么發(fā)出的聲音？你能(Neng)學學它們發(fā)出的聲音嗎？一、激趣導入，提出問題第十一頁，共二十四頁。1、使(Shi)物體發(fā)出聲音二、探(Tan)究實驗，得出結論做實驗前要看清要求小組內分工要明確，開動腦筋想辦法使鼓、鋼尺、皮筋發(fā)出聲音，實驗前討論怎樣做，做完一個實驗再做下一個實驗。仔細觀察，注意觀察物體發(fā)聲前什么樣，發(fā)聲時有什么變化？每個實驗要重復地做幾次，力求準確。用你喜歡的方式及時做好實驗記錄。實驗完成后，用你正確的坐姿告訴老師，你已經完成實驗了。第十二頁，共二十四頁。第十三頁，共二十四頁。記錄(Lu)表：使物體發(fā)生的方

6、法觀察到的現象鼓橡皮筋尺子第十四頁，共二十四頁。聲音是怎樣(Yang)產生的？聲(Sheng)音是物體受到力的作用產生的聲音是由于物體運動產生的我們對物體進行擊打、撥動能使物體發(fā)出聲音；但對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體卻沒有發(fā)出聲音第十五頁，共二十四頁。觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點? 這些物體在發(fā)出聲音時都會(Hui)動 顫動 “振動”這個詞更為準確第十六頁，共二十四頁。觀察音叉的振動。你聽到聲音了嗎？你能看到音叉在振動嗎？你能想(Xiang)一個辦法證明音叉在振動嗎？第十七頁，共二十四頁。當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵(Tie)釘等）在力的作用下，能不斷重復地

7、做往返運動，這個物體就是一個振動物體。振動的物體是可以發(fā)出聲音來的。第十八頁，共二十四頁。1、綠(Lv)葉吹響三、運(Yun)用認知，解釋現象2、讓發(fā)聲的物體馬上不發(fā)聲第十九頁，共二十四頁。1、你在實驗中還有其他的發(fā)現嗎？ 關于聲音你還有什么(Me)問題？四、歸納總結，促進建(Jian)構2、關于聲音還有很多秘密呢！ 請你猜一猜：我們人的身體里有一個非常敏感、可以感受到振動的器官，它在哪兒呢？第二十頁，共二十四頁。 2、聲音是怎樣產生(Sheng)的 固體物體 液體 振動 產生 聲音 氣體五、板書設(She)計第二十一頁，共二十四頁。1、在二十一世紀的某一年，美麗的地球上將迎來太空客人，他們沒

8、有聲音概念，請你(Ni)為他們寫一本有關聲音的小冊子，向他們介紹一些關于聲音的知識。2、在學?；蚣业母浇页觥安幌肼牭降摹蹦切┰肼?，描述出噪音的來源，你能想出什么辦法來減少這些噪音？六(Liu)、作業(yè)設計第二十二頁，共二十四頁。我的說課完畢，在準備和說課中有很多不盡人意的地方，請各(Ge)位評委和在座的各(Ge)位老師多提寶貴意見，謝謝！第二十三頁，共二十四頁。內容(Rong)總結教科版科學四年級上冊第三單元第二課。熟悉的現象并不一定會引起學生的關注，我們可以(Yi)在“熟悉”兩個字上做文章。探究目標：經歷制造聲音，感受聲音產生的過程。情感目標：體會探究聲音的樂趣，培養(yǎng)科學探究中的事實意識。重點是理解聲音是“由于物體振動而產生的”。難點是“理解聲音的產生與物體振動的關系”。實驗往往是學生熱衷的，并且能激發(fā)起他們學習的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、動手能力。聲音是物體受到力的作用產生的。我們對物體進