（西師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)鐘表 2

1、.*;西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)鐘表 2認(rèn)識(shí)鐘表【素質(zhì)教學(xué)目的】知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)用整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描繪一天的時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)，學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入。多媒體課件出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。老師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，老師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是

2、整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針指著12與1之間，就是12時(shí)30分。老師：也就是說，小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的根底上，再來認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題。二、教學(xué)例3。多媒體課件出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著7時(shí)。老師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？學(xué)生：7時(shí)。老師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，多媒體課件隨著老師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開場(chǎng)不停地向8時(shí)挪動(dòng)最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門口。小紅到校門口時(shí)

3、錄像和時(shí)鐘上的指針都定格小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門口的時(shí)間嗎？估計(jì)學(xué)生會(huì)說不認(rèn)識(shí)。老師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾，分針指著幾？指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時(shí)時(shí)針剛過8。分針指著1。老師：如今是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來一點(diǎn)。多媒體課件上的分針指著12，時(shí)針指著8。學(xué)生：這時(shí)剛好8時(shí)。多媒體演示分針從12走向1。老師：如今呢？學(xué)生可以體會(huì)到是過了8時(shí)了。老師：過得多不多呢？讓學(xué)生意識(shí)到過得不多，剛剛走過8時(shí)多一點(diǎn)。老師：這時(shí)我們可以說剛過8時(shí)。如今小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥

4、成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過8時(shí)不遠(yuǎn)。老師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全一樣，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn)，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說成剛過8時(shí)。你知道什么叫剛過幾時(shí)嗎？學(xué)生討論后答復(fù)，要求學(xué)生說出過整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過幾時(shí)。老師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐芤粨埽瑩軇傔^5時(shí)，剛過9時(shí)，剛過12時(shí)。學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。老師：小朋友知道什么叫剛過幾時(shí)了，如今看看這個(gè)鐘面。多媒體課件顯例如3的第二個(gè)情景圖。老師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認(rèn)為是多少時(shí)間？學(xué)生觀察

5、討論后答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間還沒有到10時(shí)。老師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時(shí)了，因?yàn)閺臅r(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。老師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。老師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐艹隹?時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。學(xué)生撥后，集體訂正。老師邊撥鐘面上的指針邊說：我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過幾時(shí)和快

6、幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？讓學(xué)生討論后答復(fù)，假如學(xué)生答復(fù)不上，老師可以作如下的提示：老師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎？剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，而剛過幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確，因?yàn)檫^一個(gè)小格也是剛過幾時(shí)，過幾個(gè)小格也是剛過幾時(shí)，只要分針過了12且離12不遠(yuǎn)，都可以用剛過幾時(shí)來表示，所以剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。老師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。老師在課題下板書：大約幾時(shí)。老師：小朋友知道什么叫大約嗎？讓學(xué)生對(duì)照課題說一說這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。老師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和

7、上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不管是剛過8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì)，說明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。三、穩(wěn)固練習(xí)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成考慮題。四、課堂小結(jié)。老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學(xué)生答復(fù)略。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。五、課外作業(yè)。用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時(shí)間。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程