（西師大版）二年級數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時

1、.*;西師大版二年級數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時三位數(shù)的減法第1課時教學(xué)內(nèi)容教科書第58頁例1、例2及課堂活動。教學(xué)目的1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2?體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3?在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值。教具準(zhǔn)備人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。教學(xué)過程一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，出示人民幣圖帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，出示圖片普通計算器120元，文曲星235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？二、探究新知1?學(xué)生自主嘗試計算。2?展示交流。老師：誰來說一說，你是怎樣算的？學(xué)生1：我從300元里拿

2、掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。上臺操作或屏幕演示這個過程學(xué)生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。學(xué)生3：可在計數(shù)器上撥珠。上臺演示老師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。老師：對，將一樣數(shù)位上的數(shù)相減，你可以將兩位數(shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。老師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果

3、是不是合理嗎？學(xué)生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。老師：假如媽媽買文曲星，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。學(xué)生3：我是這樣想的，文曲星比普通計算器貴100多元，剛剛剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。老師：大家分析得很有道理，但終究剩多少元呢？學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。老師：大家都用豎式算一算吧。學(xué)生嘗試計算老師：有什么問題嗎？

4、在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。老師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學(xué)生1：一樣數(shù)位要對齊。學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退1。學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。老師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了1呢？學(xué)生：我把它記在心里。學(xué)生：我在退了1的頭上記個小點就不會忘記了。學(xué)生：我在退了1的4的頭上記個小，也不會忘了。3老師：假如媽媽還

5、想買商務(wù)通520元，出示圖片夠嗎？還差多少元呢？學(xué)生嘗試計算520-340=180元。520-340十位上不夠減，又怎么辦？匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退1。三、穩(wěn)固深化出例如2老師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。老師：大家先估一估吧。老師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？學(xué)生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算是正確的。學(xué)生2：估算不夠準(zhǔn)確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。老師：大家的方法都可以，下面

6、我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一

7、條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。四、綜合練習(xí)1 59頁試一試“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的