《藝術源于生活高于生活》說課-完整課件PPT

1、源于生活 高于生活說 課設計者：陽春中學 徐 波一、教育理念二、教材分析三、教法學法四、教學過程說 課 內(nèi) 容： 因為美術教學過程的情趣性、學生表現(xiàn)活動的自由性，以及評價標準的多樣性，這就決定了美術課具有獨特的育人功能。美術教學不是培養(yǎng)畫家，也不是單純地掌握知識和技巧，主要在于提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展服務。所以美術教學應面向全體學生，以學生發(fā)展為目的，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極主動地學，快樂互動地學，自主探究地學，動手動腦地學，逐步提高學生的審美感知能力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在不同個性、不同潛質(zhì)上得到全面發(fā)展。一、教學理念： 本課屬于“欣賞評述”學習領域，這

2、一課的主要目的是通過對古今中外美術作品的欣賞與評述，使學生能夠在感受、理解和體驗的過程中，理解美術作品的題材、形式、技法皆源于客觀世界，掌握美術作品欣賞評述的基本方法，提高學生審美能力，開闊學生視野，培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度。依據(jù)美術課程標準和初中學生的自身特點確定本節(jié)課的三維教學目標。二、教材分析：1、知識與能力目標： 了解美術作品創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的關系， 掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。2、過程與方法目標： 通過比較、分析、討論、感悟、欣賞與評述等方法完成學習任務。 3、情感態(tài)度價值觀目標： 感受中外美術作品的藝術美；增強學生價值觀；培養(yǎng)健康積極、熱愛生活的態(tài)度。 教學目標：教學重點：教

3、學難點：對美術作品源于生活高于生活的理解表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點 為了更好地突出重點、突破難點，側重學生體驗，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我采用教法有：欣賞陶情法、觀察比較法、問答討論法等方法。我主要采用啟發(fā)式教學，同學生談話、討論去分析作品，然后進行歸納強調(diào)。讓學生欣賞、對比、討論來解決“藝術源于生活又高于生活”這一重點，感受藝術作品的欣賞評述方法，這樣有助于調(diào)動學生學習積極性。三、教法學法： 1、教學方法： 為了能促進學生自主、健康、快速地學習，為學生創(chuàng)建一個輕松、向上的環(huán)境，本課的學法有：觀察比較法、討論評述法、合作探究法、游戲競賽法等。通過豐富多彩的討論、合作交流，促進自主探究，充

4、分調(diào)動學生們的學習主動性和積極性。2、學習方法： 本教學過程共分五個環(huán)節(jié)：情境導入感受認知問題探究展示評述總結拓展。在環(huán)節(jié)的設計上要體現(xiàn)：學生要由感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；學生掌握知識與形成能力相統(tǒng)一。四、教學過程：1、這是一幅什么形式的美術作品？2、作品描繪了些什么？3、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？他來源于什么？情境導入感受認知素描血衣王式廓作品簡介： 油畫素描稿血衣的作者為王式廓，尺寸為192.0厘米345.0厘米。作品取材于我國土地革命斗地主的場景，畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間。描繪了激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑

5、白色調(diào)中匯成了震撼人心的控訴。創(chuàng)作背景： 1950年，北京郊區(qū)掀起土改運動。徐悲鴻先生給周總理寫信，要求允許藝專師生參加。周總理支持徐先生的要求，由柴澤民同志作動員報告，于是，藝專同學及部分教師分別參加了西郊藍靛廠和南郊大紅門等村的土改運動。艾中信、董希文、李樺、葉淺予、戴澤、韋啟美等許多老師和同學一起參加了工作組，訪貧問苦，發(fā)動群眾，受到了一次深刻的教育。王式廓等教師因為忙于與華大三部合并成立中央美院的事，沒有直接分配到各組，但也積極參加了許多土改斗爭活動，徐悲鴻先生就曾下鄉(xiāng)看望師生，并且參加了在大紅門村舉行的斗爭惡霸大會。血衣初稿格爾尼卡畢加索 （西班牙）創(chuàng)作背景 1937年初，畢加索接受

6、了西班牙共和國的委托，為巴黎世界博覽會的西班牙館創(chuàng)作一幅裝飾壁畫。構思期間，1937年4月26日，發(fā)生了德國空軍轟炸西班牙北部巴克斯重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。德軍三個小時的轟炸，炸死炸傷了很多平民百姓，使格爾尼卡化為平地。德軍的這一罪行激起了國際輿論的譴責。畢加索義憤填膺，決定就以這一事件作為壁畫創(chuàng)作的題材，以表達自己對戰(zhàn)爭罪犯的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。于是這幅被載入繪畫史冊的杰作格爾尼卡就此誕生了?？偨Y拓展 美術作品來源于生活，是社會生活在美術家頭腦中反映的產(chǎn)物?，F(xiàn)實生活為美術創(chuàng)作提供了不竭的源泉，但美術作品不是機械地反映社會生活，而是經(jīng)過畫家的提煉、加工，能動地反映生活，因而美術作品又高于生活，并充實豐富了生活的內(nèi)涵。結論：齊白石作品徐悲鴻作品問題探究1、美術作品的產(chǎn)生需要哪些條件?2、表現(xiàn)性繪畫的形象也來源于生活嗎？3、它和再現(xiàn)性繪畫中的形象有什么不同？4、藝術技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生 有什么樣的影響？展示評述萬山紅遍中國畫 李可染 “可貴者膽，所要者魂”。 “膽”是大膽嘗試和突破的創(chuàng)新之“膽”， “魂”是創(chuàng)作者悉心感受和凝精聚神之“魂”。