構建基于能力培養(yǎng)的藥品生產(chǎn)技術課程體系

1、構建基于能力培養(yǎng)的藥品生產(chǎn)技術課程體系目前在我國基于體系中主要存在三個層次的教育群， （ 1 ）科研型大學或教育，科研型大學。這些院校都是國家直屬或省重點理工院院校，這些院校實力雄厚，培養(yǎng)本科或本科以上的高級技術工程人員。 （ 2 ）以省屬工程類為主體形成的高校群，這類高校以培養(yǎng)工程類教學為主體。 （ 3 ）?？圃盒＃叩嚷殬I(yè)技術學院，構成了第三層次的高校群，這類院校主要為一線培養(yǎng)實用型技術人才。1. 課程設置教學目標與前兩者不同，高職高專的藥學專業(yè)主要培養(yǎng)從事藥物制劑生產(chǎn)崗位的高素質技能型專業(yè)人才。藥品生產(chǎn)技術作為核心專業(yè)課程圍繞專業(yè)課程的專業(yè)技能要求和就業(yè)崗位能力要求，通過學習本課程，使學

2、生掌握必需的藥品生產(chǎn)和理論知識，基本藥物制劑生產(chǎn)的基本操作技能，使用制劑常用設備級藥品管理能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的團隊協(xié)作意識。教學組織計劃為適應社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是對藥學專業(yè)人才的需求。對藥學人才的需求，要培養(yǎng)出具有藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)技術改造及質量檢測控制的基本能力的高素質應用型專門人才， 必須構建科學的課程體系。 新的課程體系三年，分為理論教學和實踐教學，具體說，其由五部分成，即公共必修、學科基礎課程、專業(yè)方向、專業(yè)課組成。2、課程體系課程體系在保持以往注重思想政治教育，夯實基礎的同時，更加注重實踐技能的培養(yǎng)和實踐技能的創(chuàng)新。 專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論與實驗的比例達到 1

3、 ：和 1: 。 特別是隨著高校發(fā)展能力提升計劃，在專業(yè)課和專業(yè)基礎課中將進一步增加開設綜合型實驗和設計型實驗的數(shù)量，減少驗證型實驗的數(shù)量，使實驗更具有技術性和探索性，提高學生自主學習和自主創(chuàng)新的能力。. 加強學科聯(lián)系，促進資源共建本學科主要分為三大知識模塊，即化學，藥學，藥品制劑學， 為培養(yǎng)學生扎實的化學基礎和制劑技術知識功底， 設置了有機化學、 無機化學、 分析化學、 藥物化學等化學課是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課。 如分析化學在藥品生產(chǎn)技術的理論與實踐教學中占有十分重要的位置； 藥品生產(chǎn)技術和藥品質量控制則密不可分， 通過有機化學、 無機化學， 特別是藥物化學的學習， 可知藥物的

4、性質、 鑒別的現(xiàn)象和分析的方法。 因此，藥品生產(chǎn)技術的多門專業(yè)課都會涉及多門化學課的基本原理、 方法和技能， 強化化學專業(yè)基礎課顯得尤為重要。是由化學教研室承擔分析化學和藥物分析的教學工作。在藥物分析這門專業(yè)課中會用到哪些分析化學的知識，結合藥物分析課本、 現(xiàn)行版藥典和當前藥物分析的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀，在分析化學課中哪些知識點應詳講，哪些應略講，真正做到了有的放矢。是加強課程間的聯(lián)系。教學工作都由藥學系教師承擔，在集體備課、聽課中強化聯(lián)系。 如在藥劑學的的表面活性劑一章會涉及表面活性劑的性質和在藥劑學中的應用的學習，通過集體備課，藥劑學教學時已對相、界面、表面、界面現(xiàn)象、表面現(xiàn)象等基本概念及其本質

5、進行了學習，藥劑學教學時略講即可。有機化學是藥品生產(chǎn)技術的一重要專業(yè)基礎課，所以要加強學科間的聯(lián)系與溝通，3. 整合實驗教學中心增設專業(yè)實訓，實踐教學改革能否體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能否激發(fā)學生的學習自主性和創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)質量的關鍵所在在藥劑學和藥物分析是藥品生產(chǎn)技術教學計劃中設置的主要專業(yè)課程，是實踐性、技術性、應用性很強 的方法學科，其實驗課程是教學中不可缺少的組成部分， 是培養(yǎng)學生掌握基本操作技能及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)。但以往這二門課的實驗課相互脫節(jié)，互不聯(lián)系。 為提高教學效果，將藥劑學與藥物分析的實驗相互貫穿，進 行有機結合，使學生在完成藥物制劑的同時，能對所制備 的制劑進行一個

6、全方位的質量評定。成立了藥物制劑模擬藥廠，按制藥企業(yè)生產(chǎn)車間進行設計，做到工藝布局按工 序先后順序銜接合理，人流物流分開。 廠內設有制劑操作、 QA質保和設備維護等崗位，實現(xiàn)了學習與工作的統(tǒng)一。 通過模擬藥廠實習，使學生熟悉常用制劑的生產(chǎn)工藝規(guī)程， 在生產(chǎn)過程中能及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；熟悉崗位操 作規(guī)程，具備制劑生產(chǎn)與技術保障能力；熟悉各設備標準 操作程序，提高學生安全生產(chǎn)意識；熟悉檢驗規(guī)范，對獲 取的檢測數(shù)據(jù)能進行正確的處理，對得到的結果能做由正 確的分析判斷，給由科學的結論。藥品生產(chǎn)技術專業(yè)學生的創(chuàng)新也同樣來源于實踐， 實驗室是培養(yǎng)他們探索興趣和科學精神最肥沃的土壤。為此，學校將開放式實驗教學和科技訓練相結合，倡導研究式 實驗教學，以培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新思維。一是豉勵學 生參加藥品生產(chǎn)興趣小組，使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到啟迪。 二是積極參與教師的科研項目，使學生的創(chuàng)新思 維和創(chuàng)新意識得到加強。教師將其課題中與學生學習內容相關的部分拿由來或再引申由一些內容，讓學生自行設計實 驗方案，完成研究內容。藥物制劑專業(yè)課程體系的改革與建設將是一項長期而復 雜的研究課題，需要依托國家和本省的支持，特別是要結合 自身辦學條件，完善培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，從而科學合理地 設置與構建有特色的藥物制劑專業(yè)課程體系。在藥物制劑專 業(yè)