培養(yǎng)和重視學(xué)生的主觀能動性

1、培養(yǎng)和重視學(xué)生的主觀能動性摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面也起著越來越重要的作用，信息技術(shù)課現(xiàn)在已經(jīng)是每個學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)課了。通過幾年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)要使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，就應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 主觀能動性一、必要性馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性”，“客觀條件的制約給人發(fā)揮主觀能動性提供了廣闊的余地”。所以創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)動學(xué)生主觀能動性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵因素。德國教育家第斯多惠說過：“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個物體或其他什么東西，但

2、是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和加工智力。”這段話同樣適合信息技術(shù)課的特點，說明在信息技術(shù)課上應(yīng)重視學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體地進行教學(xué)，發(fā)揚“生本教育”的教學(xué)思想。信息技術(shù)課是一門實踐性和實用性非常強的課程，光學(xué)不用、光用不學(xué)都是事倍功半、沒有進展和沒有成效的。信息技術(shù)課必須要理論與實踐緊密結(jié)合，不光要在教師的指導(dǎo)下進行理論知識的學(xué)習(xí)掌握，而且還應(yīng)不斷地進行實踐操作和練習(xí)，必須學(xué)以致用。如果只是教師一味地進行講解、板書和示范操作，采用“灌輸式”方法進行教學(xué)，而學(xué)生自己不主動積極地學(xué)習(xí)、實踐和動腦筋，最終只會一事無成、毫無結(jié)果，只會是浪費時間、精力和財力。因而，在信息技術(shù)課上重視

3、學(xué)生的主觀能動性是非常必要的，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒?、手段和措施積極去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二、重要性1培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性有助于掌握好這門課的技術(shù)知識和實際應(yīng)用信息技術(shù)畢竟是一門實踐性、操作性和應(yīng)用性非常強的課程，有別于其他課程，它的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)生個體反復(fù)地進行操作使用、研究和應(yīng)用，才能把理論知識靈活運用到實踐操作中去。如果學(xué)生不主動參與、主動學(xué)習(xí)和操作，而是死記硬背地記憶理論知識，就無法很好地應(yīng)用到實際操作中，也無法掌握它的操作技能和技巧，更容易忘記知識，甚至與實際操作不符，使人無從下手、束手無策。例如，在剛學(xué)習(xí)某個知識點時，必須對照課本知識、要求和操作示范邊看書邊操作練習(xí)，而且對于難點

4、知識很難理解掌握和操作、很難理論聯(lián)系實踐，但是經(jīng)過多次地練習(xí)運用和思考研究，就很容易熟能生巧，不必拿著課本“依葫蘆畫瓢”，而且很快能夠找到操作的訣竅和要領(lǐng)并能深入運用。2有助于學(xué)生掌握這門課的技巧和能力克特巴克在他的社會心理學(xué)中有過這樣一句話：“從事活動是能力發(fā)展的基本途徑人如果不是放棄活動，而是積極地通過活動去完成任務(wù)，那么人的能力就會在解決這些矛盾的過程中得到提高?；顒釉蕉鄻?，能力發(fā)展越多方面。”這段話典型的說明了主觀能動性在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課上的重要作用。學(xué)生在信息技術(shù)課上如果積極主動地學(xué)習(xí)、操作、研究、思考和運用，那么就有利于培養(yǎng)他們的實踐操作能力、創(chuàng)造能力和思維能力，有助于他們在學(xué)習(xí)

5、實踐中不斷發(fā)展和得出操作的技巧、訣竅和要領(lǐng)。比如在進行計算機的許多實際操作時，可以通過“菜單操作”、“工具欄操作”、“鍵盤操作”和“快捷鍵”操作等進行，而它們又有各自的優(yōu)缺點，如果學(xué)生沒有主動積極地去練習(xí)、探索和運用，就無法知道哪種操作有利于計算機的操作和運用，不知道哪種操作方法更加簡單、更加實際。只有經(jīng)過多次地運用，才能簡化知識的應(yīng)用和熟練操作的運用。發(fā)揮了他們的主觀能動性才能在計算機的實踐中做到運用自如、得心應(yīng)手，并能從中得到更多的操作要領(lǐng)和竅門。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)為文檔設(shè)計版面一節(jié)時，重點知識是“格式工具欄”和“標(biāo)尺”的使用，如果學(xué)生光是死記硬背每一個工具按鈕的功能和作用，而不進行主動積極

6、地、具體地應(yīng)用到實際文檔的排版設(shè)計和制作中去，就很容易把工具按鈕搞混淆、很容易忘記，分不清哪個按鈕是是用來改變字體的大小、哪個按鈕是用來改變字體的顏色效果、怎樣進行段落的縮進對齊等等具體的操作應(yīng)用，也根本很難設(shè)計制作出美觀生動的文檔來。同樣，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是必須靠學(xué)生的積極性、主動性和濃厚興趣性才能學(xué)得好的。三、重視和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性1教學(xué)方法應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性 要達到這一目的，作為信息技術(shù)課程的教師就要有先進、科學(xué)和合理的教學(xué)方法和手段。特別在啟蒙課上更要重視這點。 首先，應(yīng)該讓學(xué)生們明白和理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，讓他們自主地懂得學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極意義.然后，在教學(xué)的過

7、程中，要拋棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段、采用科學(xué)的、先進的方法和手段進行教學(xué)，不能一味地采用老師講解和示范教學(xué)、學(xué)生聽和記為主的“師本教育”的教學(xué)方法，而應(yīng)堅決實施“生本教育”的教學(xué)手段進行，也就是說，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，可以拿少部分時間事先進行講解操作和示范。信息技術(shù)課程應(yīng)該在電教室進行，電教室最基本的配置應(yīng)該有電腦、話筒、投影屏、音箱和控制臺等，通過教師先講解、演示操作然后學(xué)生進行獨立操作和運用的方法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師在一般教室里通過黑板、粉筆的講解，只是浪費時間、人力和精力，學(xué)生也會感到枯燥乏味、只會是一頭霧水、不知所云，達不到學(xué)習(xí)的目的和效果，更加會使學(xué)

8、生失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣感。 要達到生動的教學(xué)效果，最好采用“CAI課件”進行教學(xué)，因為它能把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體很好地綜合為一體，能通過視頻、音頻等來調(diào)動學(xué)生的多種感官去接受知識內(nèi)容，給他們提供一個生動活潑、豐富多彩的認(rèn)知環(huán)境，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣感，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。當(dāng)然，CAI課件應(yīng)該重質(zhì)重量，要突出內(nèi)容的重點和難點，課件應(yīng)豐富多彩、生動形象，應(yīng)該廣泛收集與課本內(nèi)容相符的材料，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和接受。最好能夠集圖形、圖象、聲音、動畫于一體，排版美觀漂亮、字體大小、顏色樣式科學(xué)合理。教師在上課

9、時應(yīng)語言生動，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。可以采用教師講解示范、學(xué)生上臺示范、學(xué)生思考、分組討論、布置任務(wù)等相結(jié)合的教學(xué)形式，以學(xué)生主動思考、主動參與并激發(fā)他們主動探索思維想象為主的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)“使文章圖文并茂”這一節(jié)時，我采用下面的步驟進行教學(xué)：課前制作好CAI課件（包括上網(wǎng)下載和經(jīng)過自己修改的一些集圖、文、聲、動畫的排版美觀合理的文檔；精心設(shè)計排版采用動畫式處理的操作要求、步驟及要點）展示課件（激發(fā)學(xué)生興趣）討論回答使文章圖文并茂的排版設(shè)計要求和步驟（調(diào)動他們的主動性、積極性、探討思維能力）用課件展示來總結(jié)排版要點、過程及要求（使內(nèi)容變得生動活潑，學(xué)生易于接受和掌握知識）舉例示范操

10、作（使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的了解）布置任務(wù)，要求每人設(shè)計排版一學(xué)習(xí)報（使他們主觀能動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進一步加強知識內(nèi)容的掌握）。2重視和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力首先要創(chuàng)造好條件，能夠讓每個學(xué)生在上課時都有一臺計算機進行操作練習(xí)，而且配置要符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要；同時采用“局域網(wǎng)”連接，不僅節(jié)省財力，又能控制整個班級的操作使用，這不僅有利于整個班的示范演示，又能控制和引導(dǎo)自制力不強的學(xué)生進行操作使用，還能觀察、監(jiān)督整個班級學(xué)生的使用情況，能夠及時得到學(xué)習(xí)和使用的反饋信息，有助于教學(xué)的進行。在教學(xué)過程中和學(xué)生自己進行操作練習(xí)時，要努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。整堂課如果光是老師一人講解操作

11、和示范，很容易形成學(xué)生的懶惰心理和厭倦心理。教師在上課講解示范的過程中，要拿出部分時間讓少數(shù)學(xué)生進行演示操作，既便于全班學(xué)生模仿操作又便于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且有利于發(fā)揮他們的主觀能動性和積極性，引起他們的思考和注意力。另外講完一節(jié)內(nèi)容后，要至少拿一節(jié)課的時間讓他們獨立去練習(xí)、操作、復(fù)習(xí)和使用已學(xué)知識，使他們能夠自由地發(fā)揮自己的操作能力和實際操作能力，以便加強知識的記憶、研究和探討。當(dāng)然，在他們自己動手操作時，老師要及時給予他們輔導(dǎo)和引導(dǎo)，使他們對實際操作有信心。畢竟，學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力不是太強，教師應(yīng)該規(guī)定一定的練習(xí)任務(wù)讓他們完成；對于操作能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄儼l(fā)揮自己

12、的特長、多創(chuàng)造運用和深化知識。比如，在學(xué)生自己操作練習(xí)使文檔更美觀這一節(jié)內(nèi)容時，可以預(yù)先在每個學(xué)生的“WORD文檔”中輸入某一未經(jīng)過排版的文檔，然后讓每個學(xué)生獨立自主地去設(shè)計排版這個文檔，最后全班進行比較、評比和討論，對于好的作品給予表揚、示范和講解，這樣一來，不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和思維能力，同時還有利于他們對知識的掌握和學(xué)好知識所產(chǎn)生的成就感，并且能夠激發(fā)他們的自尊心和好勝心。3正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)操作學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)緊密圍繞課程要求來進行，要適當(dāng)控制、監(jiān)督和管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作和使用。雖然，適當(dāng)?shù)胤艑挿秶鸵笥欣趯W(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力及思維能力的培養(yǎng)。

13、但是，學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)的選擇能力還較差，而現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)黑客”、“網(wǎng)上黃毒”、“網(wǎng)上侵權(quán)”、“色情淫穢信息”、“暴力信息”等等對學(xué)生構(gòu)成嚴(yán)重危害，他們?nèi)菀妆弧熬W(wǎng)上游戲”和“網(wǎng)上聊天”等這些無助于學(xué)習(xí)的東西吸引。如果放手不管、聽之任之，就會讓他們沉迷于這些無用的操作中去而學(xué)不到真正有用的知識。所以，要采用技術(shù)手段遏制不良信息的傳播，使他們學(xué)會保護自我?？衫谩岸嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室”很方便地控制學(xué)生進行“上機”操作，可通過“屏幕監(jiān)視”功能監(jiān)視每個學(xué)生的操作情況；通過“師生對講”可對學(xué)生發(fā)出警告；情況惡劣不聽勸告的可通過“系統(tǒng)鎖定”功能鎖定和關(guān)閉學(xué)生機器等。同時應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全條例、計算機軟件保護條例等法律法規(guī)；同時，應(yīng)教育他們正確遵守與信息技術(shù)相關(guān)的道德問題，使他們利用信息技術(shù)有效地解決實際問題、善于辨別信息的無用和有用，培養(yǎng)他們的高尚大道德情操；使學(xué)生們不從事危害計算機網(wǎng)絡(luò)安全的活動，不侵犯他人的權(quán)利和隱私等等，使他們能積極主動地學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課，并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?？傊谛畔⒓夹g(shù)課上要提倡和發(fā)揚“生本教育”思想、重視學(xué)生的主觀能動性