勻強磁場的磁感線課件

1、研究課程標準 與考試說明課程標準 內(nèi)容標準（1）列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。例1 觀察計算機磁盤驅(qū)動器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。（2）了解磁場，知道磁感應(yīng)強度和磁通量。會用磁感線描述磁場。例2 了解地磁場的分布、變化，以及對人類生活的影響。（3）會判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向。課程標準 內(nèi)容標準（4）通過實驗，認識安培力。會判斷安培力的方向。會計算勻強磁場中安培力的大小。例3 利用電流天平或其他簡易裝置，測量或比較磁場力。例4 了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。（5）通過實驗，認識洛侖茲力。會判斷

2、洛侖茲力的方向，會計算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。例5 觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)。例6 了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。（6）認識電磁現(xiàn)象的研究在社會發(fā)展中的作用。課程標準 活動建議（1）用電磁繼電器安裝一個自動控制電路。（2）觀察電視顯像管偏轉(zhuǎn)線圈的結(jié)構(gòu)，討論控制電子束偏轉(zhuǎn)的原理。09考試說明(征詢意見稿） 磁場、磁感應(yīng)強度、磁感線 I安培力的計算只限于電流與磁感應(yīng)強度垂直的情形洛倫茲力的計算只限于速度與磁場方向垂直的情形通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向I安培力、安培力的方向I勻強磁場中的安培力II洛倫茲力、洛倫茲力的方向II洛倫茲力公式I帶電粒子在勻

3、強磁場中的運動II質(zhì)譜儀和回旋加速器I教材章節(jié)結(jié)構(gòu)新第三章 磁場 1 磁現(xiàn)象和磁場 2 磁感應(yīng)強度3 幾種常見的磁場4 磁場對通電導(dǎo)線的作用力5 磁場對運動電荷的作用力6 帶電粒子在勻強磁場中的運動原第十五章 磁場 一、磁場磁感線二、安培力磁感應(yīng)強度三、電流表的工作原理四、磁場對運動電荷的作用五、帶電粒子在磁場中的運動 質(zhì)譜儀 六、回旋加速器與原教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對比教材分析內(nèi)容展開線索磁現(xiàn)象（磁效應(yīng)）（第1節(jié)）磁場性質(zhì)的定量和定性描述（第2、3節(jié)）磁場對電流和運動電荷的作用（第4、5節(jié)）安培力和洛倫磁力的應(yīng)用（第4、6節(jié)）原則：倡導(dǎo)科學(xué)探究，注重科學(xué)探究質(zhì)量比較系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)的

4、研究思想和方法與力學(xué)綜合，注意循序漸進注重科學(xué)探究質(zhì)量 探究過程不必要追求完整化2.磁感應(yīng)強度 怎樣認識和描述磁場的強弱？ 教師要展示自己的思維過程（科學(xué)方法、科學(xué)過程）4.磁場對通電導(dǎo)線的作用力，演示實驗體現(xiàn)探究性（表達能力）5.磁場對運動電荷的作用力 P96思考與討論 改變學(xué)習(xí)方式：獨立思考、探究精神注重科學(xué)探究質(zhì)量6.帶電粒子在勻強磁場中的運動 P99典型的科學(xué)探究 P100思考與討論提出了問題，指出解決問題的方向，又是科學(xué)探究 P100質(zhì)譜儀的原理以例題的形式給出，帶電粒子在磁場中運動的軌道半徑公式不用背，探究精神 P101回旋加速器先介紹原理，然后思考與討論,給出了“周期與速度關(guān)系”

5、、“半徑與速度關(guān)系”教學(xué)的導(dǎo)向，兩個結(jié)論都不用背，反復(fù)練習(xí)洛倫茲力、勻速圓周運動的知識。注重科學(xué)探究質(zhì)量課題研究 P103霍爾效應(yīng) 不是增加新的知識點，而是復(fù)習(xí)洛倫茲力的知識、靜電力的知識。不厭其煩地在各種場景中靈活應(yīng)用這些規(guī)律，而不是記憶繁多的“二級規(guī)律”、“三級規(guī)律”，更不是記憶無數(shù)的題型。強調(diào)物理學(xué)的研究思想和方法 重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí) 介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史的目的：認識科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價值欣賞科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的智慧學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的精神體現(xiàn)物理學(xué)科的特點 做好實驗演示實驗隨堂實驗做一做本章方法類比法（磁場與電場類比）控制變量法假說（物理理論建立）手征法、微元法、圖像法、圖示法、等效法、比值

6、定義法、轉(zhuǎn)換研究對象法、邏輯推理法、特殊點法、結(jié)論法（不能硬套）教材處理1 磁現(xiàn)象和磁場 （P80-82） 重點：奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng) 磁體磁體、電流磁體、 電流電流，通過磁場發(fā)生相互作用 “磁現(xiàn)象和磁場”是否與初中的內(nèi)容重復(fù)？ 這里有些內(nèi)容的確與初中相似，例如磁極、磁場、地球的磁性等。但作為研究磁現(xiàn)象的背景，不能沒有這些內(nèi)容。教學(xué)時第1節(jié)可以一帶而過，甚至可以只讓學(xué)生閱讀。（注意因材施教，基礎(chǔ)弱的學(xué)生遺忘率較高）2 磁感應(yīng)強度 （P83-85） 重點：怎樣認識和描述磁場的強弱？ 教師要展示自己的思維過程（科學(xué)方法、科學(xué)過程）科學(xué)方法、科學(xué)過程人們很容易想到，把一枚可以轉(zhuǎn)動的小磁針作為檢驗用

7、的磁體放在磁場中的某一點，觀察它的受力情況，由此來描述磁場物理學(xué)中規(guī)定：小磁針靜止時N極所指的方向即為該點的磁感應(yīng)強度的方向。科學(xué)方法、科學(xué)過程是否類似電場的研究方法，分析磁體或電流在磁場中所受的力，找出表示磁場強弱和方向的物理量？能否用測量N極受力的大小來確定磁感應(yīng)強度的大小？不能。因為N極不能單獨存在。小磁針靜止時是所受的合力為零，因而不能用測量N極受力的大小來確定磁感應(yīng)強度的大小科學(xué)方法、科學(xué)過程磁場不僅能對磁體有作用力，還對通電導(dǎo)體有作用力。能否用很小一段通電導(dǎo)體來檢驗磁場的強弱？(理想模型：電流元)通電導(dǎo)體所受到的磁力跟磁場方向、通電電流、導(dǎo)體長度有何關(guān)系？我們?nèi)绾蝸硌芯?？控制變量?/p>

8、磁感應(yīng)強度B定義定義式單位量性物理意義條件理解對于磁感應(yīng)強度B的理解1、比值F/IL是磁場中各點的位置函數(shù)。換句話說，在非勻強磁場中比值F/IL是因點而異的，也就是在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例地變化，比值F/IL跟IL的乘積大小無關(guān)。因此，比值F/IL的大小反映了各不同位置處磁場的強弱程度 2、對于確定的磁場中某一位置來說，B并不因探測電流和線段長短（電流元）的改變而改變，而是由磁場自身決定的；比值F/IL不變這一事實正反映了所量度位置的磁場強弱程度是一定的。 電場強度與磁感應(yīng)強度的比較磁場電場產(chǎn)生磁體周圍通電導(dǎo)體中電流周圍存在磁場電荷周圍存在電場定義

9、定義式： 定義式：E=F/q意義B在數(shù)值上等于垂直于磁場方向上長1m，電流為1A的通電導(dǎo)線所受磁場力的大小E在數(shù)值上等于電場對單位電荷作用力的大小方向規(guī)定小磁針N極受力的方向為磁場方向規(guī)定正電荷受力的方向為電場方向練習(xí)：1、下列關(guān)于磁感應(yīng)強度的說法中正確的是（ D ）A放在磁場中的通電導(dǎo)線，電流越大，受到的磁場力也越大，表示該處的磁感應(yīng)強度越大B磁感線的指向就是磁感應(yīng)強度的方向C垂直于磁場放置的通電導(dǎo)線的受力方向就是磁感應(yīng)強度的方向D磁感應(yīng)強度的大小、方向與放入其中的通電導(dǎo)線的電流大小、導(dǎo)線長度、導(dǎo)線取向等均無關(guān)練習(xí)：2、關(guān)于磁感應(yīng)強度，下列說法中正確的是（ D ）A由 可知，B與F成正比，與

10、IL成反比B通電導(dǎo)線放在磁場中的某點，那點就有磁感應(yīng)強度，如果將通電導(dǎo)線拿走，那點的磁感應(yīng)強度就為零C通電導(dǎo)線不受安培力的地方一定不存在磁場，即B0D磁場中某一點的磁感應(yīng)強度由磁場本身決定，其大小和方向是唯一確定的，與通電導(dǎo)線無關(guān)練習(xí)：3、關(guān)于 ，下列正確說法的是（ D ）A磁感應(yīng)強度B與通電導(dǎo)體所受安培力成正比B磁感應(yīng)強度B與通電導(dǎo)體長度和電流強度的乘積成反比C公式表明磁感應(yīng)強度B的方向與通電導(dǎo)體的受力方向一致D以上說法都不對練習(xí)：4、有關(guān)磁感應(yīng)強度的方向，下列說法正確的是（ B ）AB的方向就是小磁針N極所指的方向BB的方向與小磁針在任何情況下N極受力方向一致CB的方向與小磁針在任何情況下

11、S極受力方向一致DB的方向就是通電導(dǎo)線的受力方向應(yīng)用圖像處理數(shù)據(jù)3 幾種常見的磁場（P86-89） 重點：1、會畫幾種常見的磁場的磁感線2、安培分子電流假說 3、磁通量 (難點）會畫幾種常見的磁場的磁感線會畫幾種常見的磁場的磁感線會畫幾種常見的磁場的磁感線會畫幾種常見的磁場的磁感線勻強磁場的磁感線：是一組相互平行、方向相同、疏密均勻的直線產(chǎn)生方法：距離很近的兩個異名磁極之間的磁場，通電螺線管內(nèi)部的磁場（除邊緣部分外）都可認為是勻強磁場。磁感線的特點（與電場線比較）磁感線電場線相似點作用為形象描繪場而引入的假想的線，實際不存在疏密場的強弱切線方向場的方向相交不會相交（假設(shè)法證明）不同點閉合曲線從

12、正電荷出發(fā)，終止于負電荷練習(xí)：（P91）練習(xí)：將小磁針分別放入A、B、C處時，問：小磁針N極的指向？A BC 。A 練習(xí)： 在圖中，已知磁場的方向，試畫出產(chǎn)生相應(yīng)的磁場的電流方向。練習(xí)： 如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向飛過小磁針的上方，并與磁針指向平行，能使小磁針的N極轉(zhuǎn)向讀者，那么這束帶電粒子可能是（ ） A.向右飛行的正離子束 B.向左飛行的正離子束 C.向右飛行的負離子束 D.向左飛行的負離子束為什么教科書沒有提“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”？ “磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”這個說法容易給人一個不準確的印象，好像物質(zhì)的電屬性比磁屬性更本質(zhì)一些。實際上，從微觀的角度看物質(zhì)，粒子的電荷與磁矩都是它們的基本屬性，不

13、能籠統(tǒng)地說哪個更本質(zhì)。因此，教科書中用“安培分子電流假說”作為這部分內(nèi)容的標題。安培分子電流假說指導(dǎo)思想：電與磁的統(tǒng)一根據(jù)：環(huán)形電流的磁性與條形磁鐵相似假說內(nèi)容：解釋現(xiàn)象：磁化 失去磁性 磁體無論大小，都有N、S極 地球磁性的起源探究：假若地磁場是由地球表面的電荷產(chǎn)生的,試根據(jù)地磁場的方向判斷地球表面所帶電荷的電性（已知地球表面的電荷與地表無相對運動）。負電磁通量 重點：理解合磁通的概念 拓展：磁通量可以認為是穿過某一面積的磁感線的條數(shù)。練習(xí)： 關(guān)于磁通量,正確的說法有 ( C ) A磁通量不僅有大小而且有方向,是矢量 B在勻強磁場中,a線圈面積比b線圈面積大,則穿過a線圈的磁通量一定比穿過b

14、線圈的大 C磁通量大,磁感應(yīng)強度不一定大 D把某線圈放在磁場中的M、N兩點,若放在M處的磁通量比在N處的大,則M處的磁感應(yīng)強度一定比N處大練習(xí)： 如圖所示,一矩形線框從abcd位置移動到abcd位置的過程中,關(guān)于穿過線框的磁通量情況下列敘述正確的是(線框平行于紙面移動) A一直增加 B一直減少 C先增加后減少 D先增加,再減少直到零,然后再增加,然后再減少adcbabd c練習(xí)： 如圖所示,兩個圓環(huán)A、B同心放置,且半徑RARB.一條磁鐵置于兩環(huán)的圓心處,且與圓環(huán)平面垂直.則A、B兩環(huán)中磁通AB之間的關(guān)系是 （ ） A.AB B.AB C.AB D.無法確定 NS練習(xí)： 如圖所示，套在條形磁鐵

15、外的三個線圈，其面積S1S2= S3，且 “3”線圈在磁鐵的正中間。設(shè)各線圈中的磁通量依次為1、2、3則它們的大小關(guān)系是（ ） A、123 B、12=3 C、123 D、12=3科學(xué)漫步欄目中“有趣的右螺旋”與電磁學(xué)有什么關(guān)系？ 它留給學(xué)生一個印象：左旋與右旋的區(qū)別（對左旋與右旋的描述在科學(xué)中叫做“手征”）不只存在于通電螺線管中。這件事會在學(xué)生心中留下一個求知的火花。 4 磁場對通電導(dǎo)線的作用力（P91-93） 重點 ：安培力的方向、安培力的大小和磁電式電流表原理演示實驗演示實驗體現(xiàn)探究性（表達能力）安培力的特點（與電場力的比較）安培力電場力研究對象電流元點電荷受力特點安培力的方向與磁場方向和

16、電流方向都垂直正電荷受力方向與電場方向相同，負電荷相反判斷方法用左手定則結(jié)合電場方向與電荷的正負判斷練習(xí)：畫出圖中第三者的方向練習(xí)： 畫出圖中通電導(dǎo)線棒所受安培力的方向練習(xí)：平行通電直導(dǎo)線之間的相互作用（實驗：實物投影儀） 學(xué)生能夠運用安培定則、左手定則進行推理磁電式電表（原理）關(guān)于安培力和洛侖茲力，是否要求F = ILBsin 和F = qvBsin 這兩個公式？ 教科書中的習(xí)題只要求計算導(dǎo)線方向（或粒子運動方向）與磁場方向垂直情況下導(dǎo)線（或運動粒子）所受的力，不要求計算一般情況下的安培力或洛倫茲力。 書中引入了F = ILBsin 這個公式，目的在于介紹一個方法：把B沿導(dǎo)線方向和垂直于導(dǎo)線

17、的方向分解，分別研究這兩個分量的作用。這里實際上承襲了力學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多次的方法（有人把它叫做正交分解法）。這也是教科書重視科學(xué)方法教育的一個體現(xiàn)。關(guān)于洛倫茲力也是按照同樣方法處理的，這在該節(jié)的“思考與討論”中已經(jīng)體現(xiàn)。 練習(xí)：下列關(guān)于通電直導(dǎo)線在勻強磁場中受安培力的說法，正確的有( A B )A.安培力的方向與磁場方向垂直，同時又與電流方向垂直B.若某段導(dǎo)線在磁場中取某一方向時受到的磁場力最大，此時導(dǎo)線必與磁場方向垂直C.若導(dǎo)線受到的磁場力為0，導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強度必為0 D.安培力的大小只跟磁場的強弱和電流有關(guān)安培力專題安培力方向的判定-左手定則通電導(dǎo)線所受的安培力方向和磁場B的方向、電流

18、方向之間的關(guān)系，可以用左手定則來判定.安培力F的方向總是垂直于磁感線與通電導(dǎo)線構(gòu)成的平面，既與磁場的方向垂直，又與電流方向垂直，但磁場方向與電流方向不一定垂直。安培力安培力的大?。?若B和I垂直時： F=BIL 若B和I平行時：F0 若B和I成時角時：F = BILsin安培力公式的適用條件 一般只適用于勻強磁場或在導(dǎo)線范圍內(nèi)是一個恒量 導(dǎo)線垂直于磁場 L為導(dǎo)線的有效長度任意彎曲的通電導(dǎo)線的等效長度相當(dāng)于連接導(dǎo)線兩端直線段的長度思考：閉合通電回路在勻強磁場中受安培力多大？練習(xí)：如圖所示，在條形磁鐵N極附近懸掛一個圓線圈，線圈與水平磁鐵位于同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈中電流沿圖示的方向流動時，將會出現(xiàn)下列

19、哪種情況？( C )A線圈向磁鐵平移；B線圈遠離磁鐵平移；C從上往下看，線圈順時針轉(zhuǎn)動，同時靠近磁鐵D從上往下看，線圈逆時針轉(zhuǎn)動，同時靠近磁鐵判斷安培力作用下物體運動情況的方法1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流，用左手定則判出每微段安培力的方向，最后確定運動方向2、等效法：將環(huán)形電流和通電螺線管等效成條形磁鐵，或?qū)l形磁鐵等效成環(huán)形電流或通電螺線管。通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來分析3、利用結(jié)論法：同向電流相互吸引，反向電流相互排斥，兩電流平行時無轉(zhuǎn)動趨勢；兩電流不平行時有轉(zhuǎn)動到相互平行且電流方向相同的趨勢4、特殊位置法：把電流或磁鐵拉到一個便于分析的特殊位置后再判斷所受安

20、培力的方向，從而確定運動方向5、轉(zhuǎn)換研究對象法：利用研究對象練習(xí)：如圖在條形磁鐵N極附近懸掛一個線圈，當(dāng)線圈中通有從左向右看逆時針方向的電流時，線圈將向哪個方向偏轉(zhuǎn)？S N練習(xí)： 如圖所示，一根通有電流I的直銅棒MN，用導(dǎo)線掛在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，此時兩根懸線處于緊張狀態(tài)，下列哪些措施可使懸線中張力為零（ AC ） A、適當(dāng)增大電流 B、使電流反向并適當(dāng)減小 C、保持電流I不變，適當(dāng)增大B D、使電流I反向，適當(dāng)減小練習(xí)：如圖所示，給一根松弛的導(dǎo)體線圈中通上電流，線圈將會A.縱向收縮，徑向膨脹 B.縱向伸長，徑向膨脹C.縱向伸長，徑向收縮 D.縱向收縮，徑向收縮練習(xí)：練習(xí)： 如圖所示，

21、把一重力不計可自由運動的通電直導(dǎo)線AB水平放在蹄形磁鐵磁極的正上方，當(dāng)通以圖示方向的電流時，導(dǎo)線的運動情況是（從上往下看） （ C ） A. 順時針方向轉(zhuǎn)動，同時下降 B. 順時針方向轉(zhuǎn)動，同時上升 C. 逆時針方向轉(zhuǎn)動，同時下降 D. 逆時針方向轉(zhuǎn)動，同時上升練習(xí)： 如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根長直導(dǎo)線，導(dǎo)線與磁鐵垂直，給導(dǎo)線通以垂直紙面向外的電流，則( A ) A.磁鐵對桌面壓力減小，不受桌面的摩擦力作用 B.磁鐵對桌面壓力減小，受到桌面的摩擦力作用 C.磁鐵對桌面壓力增大，不受桌面的摩擦力作用 D.磁鐵對桌面壓力增大，受到桌面的摩擦力作用解題步驟：方法一：

22、先確定電流所在位置的磁場；再分析其受力；最終要根據(jù)相互作用的原理以確定磁體的受力得出最終結(jié)果.方法二： 先確定電流產(chǎn)生的磁場分布；再分析磁體的受力情況，從而得出最終結(jié)果.若通電導(dǎo)線不在中央？練習(xí)：(簡單）如圖所示，在同一水平面上的兩導(dǎo)軌相互平行，并處在豎直向上的勻強磁場中，一根質(zhì)量為3.6kg，有效長度為2m的金屬棒放在導(dǎo)軌上，當(dāng)金屬棒中的電流為5A時，金屬棒做勻速運動；當(dāng)金屬棒中的電流增加到8A時，金屬棒的加速度為2m/s2，求磁場的磁感強度.練習(xí)：(簡單）電磁炮是一種理想的兵器，它的主要原理如圖所示，1982年，澳大利亞國立大學(xué)制成了能把2.2g的彈體（包括金屬桿EF的質(zhì)量）加速到10km

23、/s的電磁炮（常規(guī)炮彈的速度約為2km/s），若軌道寬2m，長為100m，通以恒定電流10A，則軌道間所加勻強磁場的磁感應(yīng)強度為多大？磁場力的最大功率為多大？（不計軌道摩擦）（55T 1.1107W）練習(xí)：(簡單）根據(jù)磁場對電流會產(chǎn)生作用力的原理，人們研制出一種新型的發(fā)射炮彈的裝置電磁炮，其原理如圖所示，把待發(fā)射的炮彈(導(dǎo)體)放置在強磁場中的兩平行導(dǎo)軌上，給導(dǎo)軌通入大電流，使炮彈作為一個載流導(dǎo)體在磁場作用下沿導(dǎo)軌加速運動，并以某一速度發(fā)射出去，試判斷圖中炮彈的受力方向，如果想提高某種電磁炮的發(fā)射速度，理論上可怎么辦?練習(xí)：(簡單） 如圖，相距20cm的兩根光滑平行銅導(dǎo)軌，導(dǎo)軌平面傾角為a=37

24、0，上面放著質(zhì)量為80g的金屬桿ab，整個裝置放在B=0.2T的勻強磁場中. (1)若磁場方向豎直向下，要使金屬桿靜止在導(dǎo)軌上，必須通以多大的電流. (2)若磁場方向垂直斜面向下，要使金屬桿靜止在導(dǎo)軌上，必須通以多大的電流.練習(xí)：（有難度） 有一金屬棒ab，質(zhì)量為m，電阻不計，可在兩條軌道上滑動，如圖所示，軌道間距為L，其平面與水平面的夾角為，置于垂直于軌道平面向上的勻強磁場中，磁感應(yīng)強度為B，金屬棒與軌道的最大靜磨擦力為其所受重力的k倍，回路中電源電動勢為E，內(nèi)阻不計，問：滑動變阻器R調(diào)節(jié)在什么阻值范圍內(nèi)，金屬棒能靜止在軌道上？ R練習(xí)：（有難度） 在傾角為的光滑斜面上，置一通有電流為I、長

25、為L、質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒，如圖所示，試求： 欲使棒靜止在斜面上，外加勻強磁場的磁感應(yīng)強度B的最小值和方向 欲使棒靜止在斜面上且對斜面無壓力，應(yīng)加勻強磁場B的最小值和方向 垂直于斜面向上， ； 水平向左，練習(xí)：（與動量結(jié)合）如圖所示，兩根平行光滑軌道水平放置，相互間隔d=0.1m，質(zhì)量為m=3g的金屬棒置于軌道一端.勻強磁場B=0.1T，方向豎直向下，軌道平面距地面高度h=0.8m，當(dāng)接通開關(guān)S時，金屬棒由于受磁場力作用而被水平拋出，落地點水平距離s=2m，求接通S瞬間，通過金屬棒的電量.5 磁場對運動電荷的作用力（P95-98） 教學(xué)重點：洛倫茲力方向的判斷方法（左手定則）洛倫茲力大小計算公式的

26、推導(dǎo)和應(yīng)用。 教學(xué)難點：洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計算公式的推導(dǎo)。理解洛倫茲力對運動電荷不做功。探究:電流是如何形成的？磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，大家會想到什么？ 演示實驗:用陰極射線管研究磁場對運動電荷的作用得出結(jié)論：磁場對運動電荷有作用通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力實際是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)用左手定則判斷洛倫茲力的方向 練習(xí):試判斷圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向.練習(xí): 來自宇宙的電子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些電子在進入地球周圍的空間時，將 （C） A豎直向下沿直線射向地面 B相對于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn) C相對于預(yù)定點稍向西偏轉(zhuǎn) D相對于預(yù)定點稍向北偏轉(zhuǎn)探究:研究洛倫茲力的大小當(dāng)運動電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強度B的方向不垂直