高一現(xiàn)代文閱讀

1、高中現(xiàn)代文閱讀授課教師：吳夢月 2.為什么要閱讀？ 1.什么是閱讀？ 3.如何閱讀？CONCENT目錄如何做到有效地閱讀？二、學(xué)會分析文本內(nèi)容一、善于摘錄三、把握文章、作品中心思想如何在閱讀中進行摘錄？首先，通讀全文，確定作品文章的文體、大意。其次，逐段精讀、細讀，邊讀邊畫，標注出你不理解或者你認為和作者持有相同觀點、體會出作者的情感和表達。然后，將你喜歡的詞、語句、段落、修辭手法進行整理和摘錄。最后，完成一篇你自己的讀書筆記：關(guān)于作者的描寫手法、人物塑造、故事情節(jié)發(fā)展、觀點、思想情感和理想、批判內(nèi)容等等。通讀全文后你必須知道的三個問題2、作品中的人物具有怎樣的性格特點？1、這是作品的文體是什

2、么？3、文本中運用了哪些修辭手法？4、作者試圖通過文本表達怎樣的思想感情如何判斷作品文體？記敘文、議論文、說明文、散文、小說、新聞、詩歌記敘文什么是記敘文？記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的五種表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。敘述把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。敘述是記敘性文章的主要表達方式，作者用它來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經(jīng)過。敘述的基本特點是在于陳述“過程”(人物活動的過程，事物發(fā)生發(fā)展變化的過程，前因后果，來龍去脈)構(gòu)成敘述交代和介紹的主

3、要內(nèi)容。敘述一般包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素。敘述與時間關(guān)系最為密切。無論是人物活動的過程，還是事物發(fā)生發(fā)展變化的過程，都表現(xiàn)出一定的順序性與持續(xù)性，即是“過程”在一定時間條件下進行。語句一般按時間順序排列。如果敘述有兩個以上的頭緒，也可以按并列順序排列語句。敘述一般不用中心句。敘述的人稱在敘事中，第三人稱使用范圍最廣，其次是第一人稱。第二人稱是一種新的敘述方式。它在敘事功能上是多維的，最為靈活，但敘事的范圍卻最窄。第一人稱敘述，是以我(或我們)的視角來觀察和感受，并以我的口吻來敘述其所見所聞所思所感。它是一種單向視角。其中的我可以是作者，也可以是文章中的人物。第一人稱

4、敘述容易形成真實，親切的格調(diào)，帶有鮮明的主體特征和主觀抒情意味。它既適合于內(nèi)心獨白式地呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，又適合于講故事式地敘述事件，從而在組織篇章結(jié)構(gòu)時顯得自由灑脫，無所拘束。第二人稱敘述，是以你(或你們)為對象的敘述。因此，它自然具有一種雙向交流的對話性質(zhì)。有人把它叫做對向視角。這種視角能緊緊抓住讀者，使之有一種參與感。第二人稱的突出長處在于它的透視性。它便于作者挖掘人物的意識，也便于讀者探究人物的內(nèi)心世界。第三人稱敘述是一種最古老的敘事視角。它是指敘述者以局外人的口吻，敘述他或他們的事情。第三人稱，是最自由靈活的敘述角度。它可以根據(jù)寫作的需要，隨意轉(zhuǎn)換時間，空間。因而，它是多角度，多方位

5、的。它可以對人物，場景作外部觀察，也可以進入人物內(nèi)心直接展示眾多人物的心理。敘述的方法敘述，從不同的角度有多種劃分方法，而最通常的是按敘述的先后順序，分為順敘，倒敘，插敘，補敘，平敘。順敘是指按時間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進程，人物活動的次序或事件的始末進行敘述。這是一種最基本最常用的敘述方法。它循著事物發(fā)展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚，自然順暢。運用順敘要區(qū)分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。 倒敘是指先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過程中某個突出片斷提到前邊來寫，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開敘述，傳統(tǒng)上稱為倒插筆。倒敘

6、強調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。 如沃勒在廊橋遺夢的開頭即寫道：從開滿蝴蝶花的草叢中，從千百條鄉(xiāng)間道路的塵埃中，常有關(guān)不住的歌聲飛出來。本故事就是其中之一。一九八九年的一個秋日，下午晚些時候，我正坐在書桌前注視著眼前電腦熒屏上閃爍的光標，電話鈴響了。作品采用倒敘的筆法來敘述，先寫敘述者的現(xiàn)在，然后再回憶故事主人公年輕時的一段戀情，使小說充滿懷舊的色彩。插敘是在敘述過程中，根據(jù)表達內(nèi)容的需要，暫時中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說。插敘結(jié)束后，仍回到敘述主線上來。插敘的內(nèi)容可以是對往事的回憶聯(lián)想，可以是對某些情況的詮釋說明，還可以是對人物，事件，背景的介紹。插敘補充豐富

7、了人物，事件及背景，使文章內(nèi)容得以充實，敘述曲折，形成斷續(xù)變化，使行文錯落有致。描寫 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來. 給人以栩栩如生、身臨其境之感。是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。 什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。 這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。 描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀貌，它的基本特點是描繪形象； 它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫的分類 描寫角度：正（直接）、側(cè)面（間接）

8、描寫人物描寫分為：語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等景物描寫分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等描寫景物方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）人物描寫人物描寫的手法常用的有正面描寫、側(cè)面描寫兩種。正面描寫：指直接描寫人物的外貌、心理和行動。側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。外貌描寫：也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)、行為等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。心理描寫第一，人物的心理活動，特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒

9、取暖，快出太陽。心理活動是人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的母親最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。動作描寫通過語言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。何為抒情？表達情思，抒發(fā)情感。 指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到

10、心靈的自由。借景抒情=間接抒情借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的春望：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。詠物寓情=間接抒情 詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只

11、描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的藤，就是運用了詠物寓情的手法。 他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹如何判斷作品文體？詠物言志（間接抒情）詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。如許地山的落花生就是詠物言志之作。文章首先“詠物”，描寫花生的可貴品質(zhì)：“它只把果實埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出來

12、?！比缓蟆把灾尽?，說明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對別人沒有益處的人。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯，相映生輝。直抒胸臆=直接抒情 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。 直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如魏巍誰是最可愛的人，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可

13、以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。通讀全文后你必須知道的三個問題2、作品中的人物具有怎樣的性格特點？1、這是作品的文體是什么？3、文本中運用了哪些修辭手法？4、作者試圖通過文本表達怎樣的思想感情議論文議論文又叫說理文，它是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確

14、定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文是以議論為主要表達方式，它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達方式，通常由論點 、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。語言特點：準確、嚴密；概括性和簡潔性；使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。議論文三要素 論點（需要證明什么），是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點是一個正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句：正確性：論點的說服

15、力是對客觀事物的正確反映。鮮明性：贊成什么、反對什么，要非常鮮明。論點的位置有五個：文題、開頭、文章段落開頭，文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點也是如此。當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點。有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應(yīng)含有修辭等手法。注意，反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。論據(jù)（用什么來證明）是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。1事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析

16、事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等）。事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)。2理論論據(jù)：作為論據(jù)的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結(jié)果。理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。論據(jù)使用論據(jù)的特點：確鑿性。確鑿的、典型的事實。典型性。引用的事例應(yīng)該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質(zhì)。論據(jù)與論點的統(tǒng)一。論據(jù)是為了證明論點的，兩者聯(lián)系緊密一致。論證論證（怎樣來證明）是用嚴密論據(jù)來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型：1

17、.立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。2.駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。有三種方法：反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點、論據(jù)、論證三部分有機構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（中心論點或分論點），增強文章的說服力。論證方法例：“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷

18、蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工可見貧困也是一筆財富。道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（中心論點或分論點），增強文章的權(quán)威性和說服力）古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天

19、失調(diào)。在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。（作用：全面地突出論證觀點（中心論點或分論點），讓人印象深刻）。尊嚴是一個人的脊梁，尊嚴是無畏的氣概，是我們每個人必備的操守。它提供給生命的不只是一種依托，一種憑借，更是永遠的充實，無盡的能量。堅守尊嚴的人如一泓青春的山泉，總是那么晶瑩澄澈，又如一截鋼筋，無論鉚焊在何處，都是從容自如，鐵骨錚錚。而一個喪失尊嚴的人，其精神是麻木的，是走向沉淪的先兆，是埋葬自己的墓志銘。秦檜為了物質(zhì)金錢，讓南宋蒙羞，讓后人“我到墳前愧姓秦”；一位明星在中

20、國國土的演唱會上身披日本國旗，國人向他身上潑糞是內(nèi)心尊嚴的抗爭。那些喪失尊嚴的人，會如同一粒塵埃，湮滅在風(fēng)雨中。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（作用：生動形象地論證了觀點（中心論點或分論點），使文章淺顯易懂，易于理解和接受。例：孩子不是裸機，父母想格式化就格式化，想裝什么就裝什么。孩子不僅有自己的操作系統(tǒng)，還能創(chuàng)造和衍生出自己的應(yīng)用程序。父母要做的是給予孩子全然的接納和支持，尊重孩子的天賦秉性、個性特質(zhì)，相信每個生命都有內(nèi)在自我成長的動力、能力和秩序。好的教育是喚醒、影響和熏陶，而不是控制、灌輸和塑造。比喻論證和比喻修辭的區(qū)別：1、比喻修辭的目的是使描敘生動、形象、逼真。2、比喻

21、論證的目的是使抽象的道理顯得通俗易懂，避開空洞、生硬、無聊的說教，使讀者更容易接受。比喻論證和舉例論證的區(qū)別：1、舉例論證所舉例子是真實、客觀存在的。2、比喻論證所舉例子是虛構(gòu)、想象出來的。引用論證（引證法）：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。作用：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀?！傲_曼羅蘭說過：智慧，友愛，這是照亮我們的黑夜的唯一光亮，友情在我們生活中，就像黑暗中的火光，在失意灰心的黑夜，格外珍貴它讓我們看到了希望，看到了光明

22、，才有了繼續(xù)下去的勇氣。古人說：“盡信書，不如無書”。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用?！八馈薄盎睢敝g，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。鄒忌諷齊王

23、納諫曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！弊g文：于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的妃子、近臣沒有誰不偏愛您，朝中的大臣沒有誰不害怕您，全國范圍內(nèi)的人沒有誰不有求于您：由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”分析例文一屋不掃，可以掃天下一屋不掃何以掃天下議論文小結(jié)1、什么是議論文？2、議論文的三要素是什么？3、議

24、論文的論證方法有哪些？說明文說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學(xué)地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認識，從而獲得有關(guān)的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。說明文分

25、類事物說明文：事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：核舟記、恐龍。語文課本上的中國石拱橋海底世界、蘇州園林看云識天氣等等。事理說明文：事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，事理說明文也需要遵遁三個原則：了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認識事物的規(guī)律。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來寫；選用合適的使用方法。說明文三要素（特點）：1.內(nèi)容的嚴密性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認識。2.說明的生動性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順