烏拉特后旗實驗小學三年級語文下冊 第四單元 習作：我做了一項小實驗第2課時教案 新人教版三年級語文.doc

1、習作：我做了一項小實驗1挑選優(yōu)秀的習作進行點評。2學會修改自己的習作。重點互評習作.難點學會修改習作的方法。一、師生共同交流習作1指名學生讀完成的初稿，師生共同講評。（引導學生從是否寫清實驗的經(jīng)過和自己的感受，是否寫出人物的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。)2學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍,以小組為單位進行評議修改.二、文后指導1推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。2學生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。三、修改作文四、學生謄寫作文五、佳作賞析我做了一項小實驗曾經(jīng)看過這么一個故事-有一天，兒子不小心把一個熟雞蛋和幾個生雞蛋混在了一起，他沒有辦法把熟雞蛋挑出來，心里很著急。爸爸下

2、班回來，知道這件事后，便拿起雞蛋一個一個地在桌上轉(zhuǎn)起來.開頭幾個雞蛋都沒有旋轉(zhuǎn)，直到轉(zhuǎn)到最后一個,雞蛋突然旋轉(zhuǎn)了幾圈。爸爸便指著這個雞蛋對兒子說:“這個是熟雞蛋.”看完這個故事后,我疑惑不已。于是我決定親自來做做這個實驗.我先煮了3個雞蛋,又隨手拿了3個生雞蛋，接著我把生雞蛋直立在桌面上,輕輕地松開手，只見它迅速往前一滾，“啪”地一聲滾下桌子，摔得“粉身碎骨,流出黏稠的蛋清，然后我拿起熟雞蛋，把它直立在桌面上，轉(zhuǎn)了幾個圈,速度越來越快,最后猛一松手，呀,雞蛋轉(zhuǎn)起來了，像旋轉(zhuǎn)的陀螺，我的手隨著它轉(zhuǎn)動的方向移動，等到它停下來，我兩手一捧,完美地將這個雞蛋抓住。接著，我又重復了上述行為，發(fā)現(xiàn)結(jié)果完全

3、一樣。于是我得到了一個結(jié)論生雞蛋和熟雞蛋是有區(qū)別的。生雞蛋里面的蛋黃、蛋白都是液體,當雞蛋旋轉(zhuǎn)的時候,不會跟著蛋殼轉(zhuǎn)，雞蛋自然就轉(zhuǎn)不動了。而熟雞蛋的蛋白和蛋黃都凝結(jié)在一起，是一個整體，旋轉(zhuǎn)的時候，就可以一起轉(zhuǎn)。今天這個實驗使我明白了一個道理：世上無難事,只怕有心人。只不過，我還得為自己的成功付出一個代價-把地板擦干凈.看來，成功的實驗還是要付出代價的呀。點評:這篇作文趣味十足，開篇先說聽到一個故事，由聽到的故事引出了疑問，在一連串的疑問中，引出下文實驗的過程，銜接緊密，過渡自然。文中還引經(jīng)據(jù)典，增強了文學性;結(jié)尾處更是升華出了人生的哲學。語言風趣，哲理中又充滿了趣味性，理性中不失幽默.習作：我

4、做了一項小實驗自評-互評修改習作課標要求：寫作教學應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.本次習作教學，我通過“回憶-舉例提示,引導學生不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,寫清楚實驗過程,并在寫實驗過程中寫出自己的心情、感受及發(fā)現(xiàn)等。關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法,引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。第三單元達標測試卷一、基礎(chǔ)達標。（38。5分)1用“”劃去加點字錯誤的讀音.(4.5分）伐木（ff) 縮成（sus)拆了（chchi)咱們（z zn) 應答（yn yn) 悲哀（fibi）誘人(y

5、uxi）稍息(shosho) 跺腳（dudu)2減一減，變成新字再組詞。(6分)界( ）（ )（ ） 棕()()（ ）招( ）（ ）（ ） 砍（ ）( ）()教()（ )（ ） 伸（ )( ）（ ）3正確書寫詞語。(8分）f zi k lin ln jn pn mngzhn yn d so li li mi yu4填上合適的量詞。(4分）一（ ）煤油燈一()大石板一（ )椅子一（ ）葉子一（ ）手推車一()大樹一（ ）種子一( ）小鳥5連一連.(4分)細細的冬天 緊緊地跑高大的地毯費力地叫漂亮的樹偷偷地包裹寒冷的根拼命地看6把詞語補充完整并選詞填空。（4分）（ )嚼（ ）咽 ( ）先( ）后七

6、（ )八() 四（ )八( ）（1)下課了，同學們_地奔向操場。(2）媽媽說，吃飯時要_，不能吃得太快。(3）我們雖然來自_，但心里都有一個共同的目標.(4)參加競選的人心里都_的，等待著競選的結(jié)果.7句子訓練。(8分）(1）用修改符號修改病句.鳥兒像山谷里飛去.小明起來穿上衣服和書包就出門了。我知道的童話故事有去年的樹格林童話在牛肚子里旅行和一塊奶酪等。(2）按要求寫句子.可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了.(改成“把”字句)_種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團。(改成肯定句）_手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去.(用帶點的詞寫一句話）_(3）把句子補充完整。道理必

7、須經(jīng)過解說辯論才能為大家所理解，這正是_。一直以來，我信奉一句話:有理走遍天下，_。二、教材回顧。(每空1分，共18分）1去年的樹用樸實無華的語言，以_的形式講述了一個“_和“_之間哀婉動人的友情故事，告訴人們要_。2那一定會很好寫的是一粒種子從一棵樹變成_,又變成_,最后成為_的經(jīng)歷，體現(xiàn)了_的價值。3在牛肚子里旅行通過_玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里“旅行了一次，最后_的危險經(jīng)歷，告訴我們的科學小知識是：_。4一塊奶酪一課寫一位螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中_,克服了_的心理，從而贏得了_的故事，告訴人們作為領(lǐng)導要_才能贏得人們的尊重.5除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的

8、_,格林兄弟的_以及安徒生的_。三、閱讀拓展.（18。5分)（一)課內(nèi)閱讀(11。5分）在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?小女孩回答說火柴已經(jīng)用光了可是火柴點燃的火還在這盞燈里亮著鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。1在選文第二自然段中的“里填上合適的標點符號。(3.5分）2選文主要寫的是_和_的對話。（2分）3我能體會下面的兩個句子。(4分)。鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。b唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個“看

9、字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個“看”，鳥兒睜大眼睛,仿佛在說：_。第二個“看”，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：_。4去年,鳥兒對著樹唱歌。今年，鳥兒對著燈火唱同一首歌.鳥兒心里是怎么想的？你能猜出鳥兒心里的想法嗎？先想一想，再寫下來。(2分）_（二）課外閱讀(7分）風沙笑了漂亮的花兒開滿整個村子,樹木青翠發(fā)亮，清澈的小河繞著山前進著，來到這里仿佛進入了一幅秀美的畫中,讓人流連忘返?？墒沁@里的風沙太大了，于是村民們種了幾萬棵樹,風沙每次來襲時都進不了村子，所以他很氣憤，時時刻刻想將這塊風水寶地變成一片風沙地。不久，這塊寶地被一個地產(chǎn)老總看中了，準備在這里蓋一座莊園。幾天后，老總和工人們帶著挖土

10、機、鋼筋、水泥、石磚來到了村子里。村民們阻攔過,可是無濟于事.兩年后，莊園蓋好了,漂亮、精致;但老總還是不滿意，“為了讓客戶覺得這里的一切都是最優(yōu)質(zhì)的,我們要用這里最好的樹木做家具?！薄稗Z一聲響，倒下了一棵樹,跟著許多樹都倒了下來。一天，風沙又來到這兒，令他驚訝的是，那些討厭的護衛(wèi)兵竟然一個一個只剩下了半截。他呆了幾秒鐘后,立刻抓緊時間進了村，到處散播泥土和沙子，這兒真真正正地成了一個風沙村。風沙得意地站在那兒,仰天大笑：“哈哈哈哈，又一個地方被我占領(lǐng)了?！?從文中找出下列詞語的近義詞。(2分）精美 () 居然 （ ）驚奇 () 優(yōu)秀 ()6細讀文章第三自然段，“那些討厭的護衛(wèi)兵竟然一個一個只

11、剩下了半截”中的“護衛(wèi)兵是指_.(2分)7漂亮的村莊變成風沙村的原因是_，這則故事告訴我們：_.（3分）四、習作展示。（25分）城堡國王小河森林玫瑰花小熊月亮青蛙暑假小白兔白云從上面的詞語中任選幾個，發(fā)揮想象來編一個童話故事寫下來,注意內(nèi)容具體，語言通順,條理清楚.參考答案：第三單元達標測試卷一、1. fschzynfixishodu 2田介介紹木宗祖宗扌召號召石欠虧欠攵孝孝敬亻申申訴3斧子可憐冷靜拼命睜眼打掃流淚煤油4盞塊把片輛棵粒只56細慢爭恐上下面方（1）爭先恐后 (2)細嚼慢咽(3）四面八方 (4)七上八下7（1）鳥兒山谷里飛去。小明起來穿上衣服書包就出門了。我知道的童話故事有在牛肚子

12、里旅行和一塊奶酪等。（2）可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把青頭給摔到地上了。種子被泥土緊緊地包裹著，它只好把身體縮成一團。示例：媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。（3）燈不撥不亮，理不辯不明無理寸步難行二、1。對話鳥兒樹珍惜友誼,信守承諾2一輛手推車一把椅子陽臺上的木地板樹木3兩只蟋蟀逃脫牛有四只胃,牛吃食具有反芻現(xiàn)象4以身作則自私螞蟻們的擁護大公無私5稻草人格林童話安徒生童話三、（一)1。: “ . ， , . ”2鳥兒小女孩3樹朋友,我終于找到你了，我來給你唱歌樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友4示例：多可惜啊,一棵樹就這樣消失了，這都是人類亂砍濫伐的結(jié)果，希望人們要保護環(huán)境.（二）5。精致竟

13、然驚訝優(yōu)質(zhì) 6.樹木7大量樹木被砍伐要保護環(huán)境,保護樹木四、例文略.(一)“魚腸子”的秘密“瞧！紅的、黃的、花的”妹妹一邊指著魚缸里自由自在游玩的小魚，一邊贊嘆著，描述著.“啊！小黃魚快要死了，腸子都流出來了！嗚妹妹突然放聲大哭。我心里一緊，想：這些魚，我辛辛苦苦養(yǎng)了兩年,小黃魚現(xiàn)在才兩歲多，就要死了我急忙跑過去看.哎呀，真的！只見那條“黃尾大仙”的尾巴后面拉出了一條長約兩厘米的粗帶子.我急得抓耳撓腮,大喊：“爺爺,我的寶貝金魚要死了！”爺爺趕忙穿上拖鞋跑了過來.“哈哈哈爺爺發(fā)出了爽朗的笑聲，把我和妹妹嚇了一跳.我生氣地搖了一下爺爺?shù)母觳?說：“幸災樂禍,人家的金魚都快要壯烈犧牲了，您還笑.”

14、爺爺扶了扶眼鏡，說：“這是魚兒的排泄物。它四五天排泄一次，因為很像魚腸子，所以你們兩個糊涂蟲以為是魚兒快死了。我恍然大悟，一顆懸著的心終于落了下來，和妹妹“呵呵”地笑了。這場“生死風波終于平息了，“魚腸子”的秘密也解開了。小作者通過記敘“魚腸子”的秘密，讓讀者了解到了魚兒四五天要排泄一次的科普知識.文章選材貼近生活，情節(jié)有起有伏，語言樸實生動，對話描寫也符合人物特性，真實可信.（二）美麗的日出暑假的一天，媽媽帶我去海邊看日出。天還沒亮，我們就來到了海邊.海面十分平靜,沒有一點聲音，就像一塊巨大的藍寶石靜靜地躺在那里，隱約泛著淡淡的光.我們等了很長時間，海的盡頭突然出現(xiàn)了一絲光亮。“我們馬上就能

15、看到美麗的日出了?！眿寢屩钢l(fā)光的地方輕聲提醒我。時間一分一秒地過去了,太陽終于探出了一丁點兒腦袋。沒過多久,它漸漸地亮了起來。天空也慢慢變成了淡粉色，接著又變成了紅色?！鞍?，太陽就要出來啦！”我激動地叫了起來。這時,天邊的云彩像被太陽燒著了似的，火紅一片，但并不刺眼。海面也被映成了紅色，一時間,水天相接，真是分不清哪里是天，哪里是海了。很快,太陽露出了大半個身子,紅彤彤的、金燦燦的，看起來滿懷喜悅與熱情.我目不轉(zhuǎn)睛地看著東方的天空.突然，太陽像個調(diào)皮的孩子，縱身一躍，圓乎乎的身子如同一個金球一下子跳了出來。它身邊的朝霞也在不斷地擴大范圍，不斷地換著衣服：紅的、黃的、紫的整個天空變得絢麗多彩。

16、旭日東升，新的一天就要開始了。小作者主要通過視覺觀察,寫出了日出過程中天空、海面、太陽的變化，也突出了自己看日出時的感受.習作用詞生動，大量運用比喻句、擬人句,使得習作語言優(yōu)美。清明教學設(shè)計教學目標1、思想情感目標：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。2、知識目標:初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。3、能力目標：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片民樂雨打芭蕉），教師朗讀清明。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好.學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

17、教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價?！凹娂姟保ㄔ谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是清明絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼？）比較：紛紛之雪大紛紛之雨細揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花,將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂娝w現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界.通過對“紛紛”這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來“行人”“斷魂：通過品味這兩個詞語

18、，作者體會了詩歌的“情”：清明時節(jié),應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝?！斑b”聯(lián)想：紅樓夢：“杏簾在望”小放牛揭示了”遙”的妙處:不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想“杏花村”美麗的杏花深處的村莊增加了詩歌美感，引起無限想象。小結(jié)：詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。（二）、展示信息,引發(fā)思考學生：各小組演示課件，匯報收

19、集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。教師：總結(jié)評價,簡要概括。活動依據(jù)：開放式教學活動模式，最大限度發(fā)揮學生的潛能，促使學生自主學習、創(chuàng)新學習,從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動,構(gòu)圖繪畫學生：分四個小組活動討論,根據(jù)自己的想象,給清明這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設(shè)計。）教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評?；顒右罁?jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生,讓學生做學習的真正主人.拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。(四)

20、拓展探究,遷移提高教師：課件展示杜牧的山行:“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W生:找出這首詩的關(guān)鍵詞進行評價，展開合理想象,口頭描繪這幅圖景?；顒右罁?jù)：“授人以魚不如授人以漁.”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得,學有所能。（五）小結(jié)教師提問：如何評價一首詩?學生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師:多媒體展示小結(jié)。1、“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度.2、王國維在人間詞話中說“一切景語皆情語，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情

21、感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領(lǐng)會詩人的思想情感,品出詩歌的“味外之味”。3、一首好詩,要能夠“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”，而我們在賞析詩歌時,要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。我們的民族小學這課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。下面是小編為大家整理的新人教版三年級語文上冊我們的民族小學教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考！學情分析三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題,

22、這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處.除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。我們的學生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當介紹。教學目標1.知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育.教學重難點1.本課的教學重點

23、是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情.2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。課前準備1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、學生查找與課文有關(guān)的資料,預習課文。3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片4、制作多媒體課件演示。課時安排兩課時第一課時一、導入1、播放音樂(或視頻)愛我中華片段:“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話愛我中華，愛我中華，愛我中華。”2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有

24、不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況.3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，大家到民族小學去參觀一下?今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學.5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍.二、初讀課文，自學生字新詞這所民族小學有什么特色呢

25、？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。2、請你自己試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。3.學生試讀。4.指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固.學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。5、再次鞏固字詞：(1)書寫生字：坪壩戴招(2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的圖片和相應的詞語連線。6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。三、再讀課文,理清課文順序1.小組合作，逐段朗讀課文，感知

26、課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?2、學習反饋(填空):課文先寫（上學的路上，來到學校);再寫(上課，下課）；最后寫(這就是我們的民族小學）。四、自主品讀。自我感悟是啊，這就是我們的民族小學?！拔覀兊拿褡逍W”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。五、小結(jié)。這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序.同學們和民族小學的小朋友一樣,學得特別認真.“我們的民族小學到底是一所怎樣的小學呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。第二課時一.導入新課:同學們，上節(jié)課，我們

27、和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文，和課文,和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友.現(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考:“我們的民族小學是一所怎樣的小學呢？學生品讀。二、自主學習，深入探究（一)品悟民族小學的美麗1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學?（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂.）預設(shè)1：（1）生:我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學

28、校更加美麗。（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩)“絢麗的近義詞就是-美麗(3)讓我們一起讀出它的美。（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？(2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是-美麗.（3)讓我們一起讀出它的美。）3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？預設(shè)2：（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上.鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”(2)這句話在課文的最后

29、一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢?（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念,一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞.一陣風吹來,鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。（6）教師對學生的朗讀進行評價。4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？預設(shè)3：（1)生：我從這里看出“我們的民

30、族小學”很美麗?！霸绯浚瑥纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生（2)為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗?（學生闡述）（3)我聽明白了,這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！5、小結(jié)，過渡確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。(二）品悟民族小學的團結(jié)1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎?你認為“我們的民族小學還是一所怎樣的小學呢?(方法和“品悟民族小學的美麗”類似.)預設(shè)1:（1）生：我認為“我

31、們的民族小學”還是一所團結(jié)的學校.我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。（2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結(jié)的學校？(4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學校。（5)講的好。誰來讀這句話？(6)他讀得怎么樣？(7）我們一起超過他，好嗎？2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？預設(shè)2:(1）生：我還從這

32、里看出“我們的民族小學很團結(jié)?！安煌褡宓男W生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”(2）找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。(3)聽老師怎么讀.（師范讀)（4）說說“不同民族、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此.）(5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？3、小結(jié)，過渡是啊,雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學啊.其實,小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結(jié),它還具有什么特色呢?請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!（三)品悟民

33、族小學的歡樂預設(shè)1:（1)生:我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的?！跋抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！保?)你真是個會讀書的孩子.我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說:大青樹下多熱鬧啊!有有還有。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀.(四）品悟民族小學的祥和1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預設(shè)1:（1)生:我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時候

34、，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文?！保?)好,我們一起讀這段話。(3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的?（4）他們是這樣讀課文的？(5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真,課文讀得這么動聽,你會怎么做了?（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?（側(cè)面烘托孩子認真學習.意思講到就行）(7)是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物,人與環(huán)境融洽相處，怎么不

35、是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去?“（美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)4、請自豪地讀這句話！5、請驕傲地讀這句話!6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。）為什么?(為有這樣的民族小學而自豪,為自己是民族小學的一員而驕傲。)7、請同學們帶著贊美，帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。四、揭示主題, 升華情感1、為什么一個西