人教版小學語文四年級下冊生命生命課堂實錄

1、生命 生命課堂實錄【教學目標】1認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟?！钡仍~語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4初步了解作者“以小見大”的表達方法。5. 通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。師：今天我們來學習一篇新的課文。齊讀課題。（生讀課題）師：這樣讀。（教師范讀）再讀讀了課題你有什么問題嗎？生：為什么要連用兩個“生命”？生：作者想表達怎樣的含義？師：“生命”連用了兩次。作者到底想表達什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文吧

2、！自己默讀課文，作者通過哪三個事例引發(fā)了對生命的思考？師：文中有幾個詞不好讀。你能讀好他們嗎？齊讀。師：騷擾這個詞不好讀。再讀一遍。騷在字典中的解釋是：動亂，擾亂，不安定。擾是：攪亂，擾亂，師：騷和擾在字典中都有擾亂的意思。那騷擾是什么意思呢？師：像這樣，兩個意思相同或相近的字，組合在一起，只要能理解其中一個字的意思，就能理解詞語的意思。在這些詞語中還有類似的詞，你能把它找出來嗎？生：動彈 震撼 糟蹋 欲望師：我們再來讀讀這些詞語吧。（生讀）師：作者是通過哪三個事例引發(fā)了對生命的思考？誰能用自己的話來概括一下第一件事情？生：可以歸納為“飛蛾求生”。師：誰能像這樣，用小標題來概括第二、三個事例。

3、生：瓜苗生長。生： 靜聽心跳。師：作者就是通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”這三個事例引發(fā)了對生命的思考：生命是什么呢？師：夜晚我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。（動作）師：這一刻，小小的飛蛾讓我感受到了什么？默讀課文的第一個事例，畫出相關語句。師：誰來讀讀你畫出的句子？（生讀。）生：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！師：從這句話中你感受到了什么？（生：飛蛾強烈的求生欲。）師：你從哪個詞語中感受出這種強

4、烈的求生欲？生：我從掙扎這個詞中感受到了小飛蛾強力的求生欲。師：你能結合“掙扎”的意思來具體說一說嗎？生：即便是被我抓在手心里，小飛蛾也要極力掙脫我的手，奮力擺脫我的控制。師：飛蛾極力擺脫我的手，這是多么強烈的求生欲望??！師：同學們你們知道嗎？飛蛾的生命有多久呢？只有短短的9天。你現在就是那只在極力掙扎的飛蛾，我真想對你說：小飛蛾呀，即便你僥幸逃脫了，你也只能有9天的生命??！別再掙扎了。行嗎？生：不行。即便我只有1天的生命，我也要為此努力一下。生：就算我只能活一天也要好好活著。師：多么強烈的求生欲??！你看這個同學用了“抓關鍵詞”的方法來理解課文。這種學習方法多好??！師：誰還能像他這樣抓住關鍵詞

5、來說說，還從哪個詞中看出飛蛾有強烈的求生欲望？生：極力。師：極力是什么意思？生：用盡一切力量，想盡一切辦法。師：在文中指的是生：飛蛾用盡一切力量，想盡一切辦法也要從我的手中逃出去。師：用盡一切力量，想盡一切辦法，也要逃出去！這是多么強烈的求生欲??！你能讀出來嗎？生讀。師：我們抓住關鍵詞體會到飛蛾強烈的求生欲。從這三個感嘆號，你又體會到了什么？（感嘆號變紅。）生：從這三個感嘆號中我感受到了作者的震驚，對生命的的觸動。師：作者連用了三個感嘆號，就讓我們感受到了作者對生命的無比震撼。如果你是作者，你心里會想些什么呢？生：一只小小的飛蛾都有這樣強烈的求生欲，何況是我這樣一個活生生的人呢？！我也要努力活

6、下去！生：我要像小飛蛾一樣，對生命有著強烈的求生欲！要活下去！師：讓我們再來讀讀這段話吧。男同學讀藍色的部分，請同學們讀紅色的部分，請兩個同學來補充，紫色的部分請大家一起讀。教師引讀：夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。學生跟讀。師：只要有一絲生的希望，飛蛾也不會放棄。這強烈的求生欲讓我震驚！那磚縫中的瓜苗又帶給我怎樣的感觸呢？讀讀第二個事例，看看和書上有什么不同？（學生自由讀。）師：和書上有什么不同？生：少了“竟然”和“竟”。師：用上這兩個詞語你有什么感受？生：有了“竟然”“竟”寫出了作者的意想不到。生：作者真沒有想到在沒有泥土的

7、磚縫中，瓜苗都能生長。師：你能聯系上下文理解，真是太棒了！師：作者為什么沒有想到？生：因為這里沒用陽光沒有泥土不適合小瓜苗生長。師：這可真是困難重重??！小瓜苗是怎樣做的？在課文中畫出描寫小瓜苗生長的句子。師：從這幾句話中，你感受到了什么？生：頑強的生命力。師：你能把這頑強的生命力讀出來嗎？（2生讀）師：從你的朗讀中，我仿佛看見小瓜苗那頑強的生命力！師：你看，（板書）通過瓜苗生長，我們感受到不管遇到怎樣的困難，只要勇敢的面對，哪怕只有幾天的生命，也會活的光彩有力！師：聽，這就是那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，這又帶給作者怎樣的思索呢？請你默讀第三個事例，畫出相關句子。（學生默讀畫出句子。）師：誰來讀讀你畫

8、的句子？（一生讀。）師：結合自己的情況想一想，怎樣是好好的使用不白白地糟蹋呢？林子是怎樣做的呢？自己看一看，然后用自己的話來概括一下。（默讀）師：杏林子是怎樣好好使用生命的？誰能概括的說一說？是什么讓杏林子取得了如此了不起的成就呢？生：因為她對自己說要對自己負責。師：當杏林子被病痛折磨的想自殺時，她告訴自己要像小飛蛾一樣好好活著，讀師：當杏林子在頭不能轉，手不能抬的情況下堅持寫作時，她告訴自己要像小瓜苗一樣克服重重困難，讀師：當杏林子取得成功后，她微笑著對自己說這就是生命的價值，讀師：是啊，必須對自己負責！師：正因為這樣，作者對生命有了深刻的認識。所以才寫下了這段文字。我們一起來讀讀吧！師：讓

9、有限的生命體現出無限的價值，（課件變紅）這句話你是怎么理解的？可以結合杏林子，也可以結合生活實際來談談。生：杏林子雖然身體殘疾，但是她卻能在病痛的折磨之下寫出這樣了不起的著作，真讓我佩服！生：杏林子被病痛折磨的幾度自殺，但是她卻堅持了下來，她要用自己的行動改變自己的命運。生：師：學到這里你對生命有怎樣的感受呢？拿起筆，把你的感受寫下來吧，可以結合實際來寫一寫。寫字時還要注意寫字姿勢??！師：誰來談談？生：生命十分短暫。在短暫的生命中，我們能做些什么呢？我們可以利用每一分每一秒為自己為社會多做貢獻。這才不辜負生命的價值！生：人生短短幾十年一眨眼間匆匆而過，我要像杏林子那樣利用一切可以利用的時間學習，讓自己的生命大放光彩！師：是啊，人生是短暫的，生命是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒！讓我們把這句話牢牢記在心里！讀。生：于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。師：僅僅是杏林子嗎？我們也要對自己說，讀生：于是我下定決心，一定要珍惜生命，