社會(huì)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

1、社會(huì)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料 社會(huì)心理學(xué) （行政管理專業(yè)）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)2012.11.30一、考試情況介紹（一）考試方式：期末考試采用半開卷、 筆試考試的方式， 允許考生攜帶一張A4 紙（上面可用于記錄知識(shí)要點(diǎn)）入場(chǎng)。試卷分值為 100 分，比例占總成績(jī)的70% ，考試時(shí)間為 90分鐘。（二）試卷結(jié)構(gòu)與試題類型：試題分為較難、適中、較易三個(gè)等級(jí)，分別占卷面總成績(jī)的20、40、 40 。試題類型包括：1單項(xiàng)選擇題（8 題，每題 1 分，共 8 分）2 填空題（每空1 分，共 15 分）3 名詞解釋題（ 5 題， 每題 5 分， 共 25 分）4 簡(jiǎn)答題（4 題，每題 8 分，共 32 分）5應(yīng)用分析題

2、（2 題，每題 10 分， 20 分）二、復(fù)習(xí)范圍以教材 社會(huì)學(xué)心理學(xué)教程 （樂(lè)國(guó)安主編，中央電大出版社2010 年版） 為依據(jù)， 以本次期末輔導(dǎo)（文本）為范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)。答題注意事項(xiàng) 各位同學(xué)：以下給出的部分復(fù)習(xí)題的答案請(qǐng)大家不要死記硬背，而要爭(zhēng)取理解。大家要注意：我們考試的題不可能和輔導(dǎo)的 完全一樣，而是會(huì)有一些變化，包括題干和選項(xiàng) 的變化等等，請(qǐng)大家認(rèn)真看好題干和選項(xiàng)，再做答。應(yīng)用分析題要聯(lián)系學(xué)過(guò)的理論知識(shí)展開分 析，答出要點(diǎn)。第一章緒論填空題:1. 1908年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家（）和英國(guó)心理學(xué)家（）各出版了一本社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)終于從促使其誕生的社會(huì)學(xué)和 心理學(xué)土壤中脫生出來(lái)，

3、并走向獨(dú)立。.由于研究使用的場(chǎng)合的不同，實(shí)驗(yàn)法分為（）實(shí)驗(yàn)法和（）實(shí)驗(yàn)法兩種形式。.實(shí)驗(yàn)法有別于其他研究方法的重要特點(diǎn)在于 對(duì)所研究的情境給予一定程度的控制，突出（）和（）之間的關(guān)系。.觀察法有多種形式，可分為（）與（ ）o.調(diào)查法分為兩種，一種是（），另一種是（ ）o 簡(jiǎn)答題：1 簡(jiǎn)述調(diào)查法的種類及其優(yōu)缺點(diǎn)。P9-10第二章 社會(huì)化填空題：1 以內(nèi)容為劃分依據(jù)，社會(huì)化主要包括（ ）社會(huì)化、 （ ）社會(huì)化和（ ）社會(huì)化。 P27-30 2根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為（ ）角色和（ ）角色。.根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同，可將角色分為（ ）角色和（ ） 角色。 T

4、OC o 1-5 h z .再社會(huì)化有兩種不同性質(zhì)的形式：一是 （） ，二是（ ） 。單選題：.下列角色中屬于規(guī)定性角色的是（） 。A .父親B.朋友C.外交官D.妻子.下列角色中屬于開放性角色的是（） 。A.警察B.朋友 C.外交官 D.法官B3.兒童期社會(huì)化被學(xué)者們稱為（）A.初級(jí)社會(huì)化B.基本社會(huì)化C.預(yù)期社 TOC o 1-5 h z 會(huì)化 D.再社會(huì)化 4.青少年期的社會(huì)化被稱為（） 。A.初級(jí)社會(huì)化B.基本社會(huì)化C.預(yù)期社會(huì)化 D.再社會(huì)化 5.監(jiān)獄中對(duì)罪犯的全面改造是屬于（） 。A.初級(jí)社會(huì)化B.基本社會(huì)化C.預(yù)期社會(huì)化 D.再社會(huì)化 6.下列有關(guān)文化特性的敘述錯(cuò)誤的是（） 。A

5、.文化具有普遍性B.文化具有共享性 C.文化具有遺傳性D.文化具有整合性7城市移民群體為適應(yīng)社會(huì)文化與生活方式的急劇變遷而主動(dòng)進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程屬于 （） 。A 初級(jí)社會(huì)化B 預(yù)期社會(huì)化 C 再社會(huì)化 D 繼續(xù)社會(huì)化 名詞解釋： 1 再社會(huì)化： 2社會(huì)角色： 3. 規(guī)定性角色：第三章 自我填空題：自我意識(shí)發(fā)生或形成的主要標(biāo)志有（ ） 、 （ ）和有關(guān)（ ）的掌握。.根據(jù)希金斯（Higgins ， 1987）的自我差距理論，個(gè)體有兩種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)： （ ）與（ ） 。.伍德（ Wood ， 1989）把社會(huì)比較的方式分為（） 、（） 與（ ） 三種。.個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，即自我概念可分為（）自我、（）

6、自我和（ ）自我。.角色沖突的類型可分為兩大類： （ ）沖突和（）沖突。單選題：1.費(fèi)斯汀格的“社會(huì)比較過(guò)程理論” 認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同（ ）進(jìn)行比較。A.比自己強(qiáng)的人B.與自己類似的人C. 比自己差的人D. 自己不熟悉的人2自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會(huì)自我和（）。A 理想自我B 實(shí)際自我C 心理自我D 應(yīng)該自我名詞解釋：名詞解釋1.自我美化 2.自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言.自我設(shè)障角色扮演 5.社會(huì)比較 簡(jiǎn)答題：. 簡(jiǎn)述自我概念是通過(guò)哪些渠道逐漸形成與發(fā) 展的。.簡(jiǎn)述影響自我表現(xiàn)的因素有哪些。什么是自尊？影響自尊的因素有哪些？第四章 社會(huì)認(rèn)知填空題：

7、社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體通過(guò)（ ） ，根據(jù)認(rèn)知對(duì)象的（ ） ，推測(cè)與判斷其（ ）的過(guò)程。 言語(yǔ)之外的一些行為， 如（ ） 表情、 （）表情、 （ ）表情等卻很難被人有意識(shí)地加以控制， 從而能更真實(shí)地揭露人們內(nèi)心的想法、 情緒、性格等。 凱利的三度歸因理論把行為的原因分為三種，即（ ） 、 （ ）和（ ） 。. 瓊斯與戴維斯（Jones & Davis,1965） 提出的對(duì)應(yīng)推論理論認(rèn)為，人們常假設(shè)他人的內(nèi)在（ ）與他們的外在（ ）相對(duì)應(yīng)。. 刻板印象的形成主要通過(guò)兩種途徑：一是個(gè)人的（ ） ；二是（ ） 。單選題：. 某人在初次會(huì)面時(shí)給別人留下的印象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響著別人對(duì)他的看法， TOC o

8、1-5 h z 這種現(xiàn)象屬于（） 。A 近因效應(yīng)B 暈輪效應(yīng)C 首因效應(yīng) D 寬大效應(yīng).羅森塔爾等（ Rosenthal & Jacobson, 1968） 的一項(xiàng)經(jīng)典研究證明了教師的期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著影響。這種期望的作用也稱為 （）。A.皮克馬利翁效應(yīng)B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng).三度歸因理論（ cube theory ） 是由 （） 提出來(lái)的。A. 凱 利B. 海 德C. 維 納D.庫(kù)利4根據(jù)維納（Weiner ）的歸因模型， 下列屬于穩(wěn)定內(nèi)因的是（ ） 。A 運(yùn)氣 B 任務(wù)難度C 能力D 努力.維納的成就歸因模型把（）看作是穩(wěn)定的外因。A. 任務(wù)難度B. 機(jī)遇C. 能力D.努

9、力.維納的成就歸因模型把（）看作是暫時(shí)的外因。A.任務(wù)難度B.機(jī)遇C.能力D.努力.維納的成就歸因模型把（） 看作是暫時(shí)的內(nèi)因。A.任務(wù)難度B.機(jī)遇 C.能力 D.努力.在日常生活中，人們看到年輕貌美的異性會(huì)不由自主地賦予他（她）們各種好的品質(zhì)，這種現(xiàn)象被稱為（ ） 。A 寬大效應(yīng) B 首因效應(yīng) C 暈輪效應(yīng)D 近因效應(yīng).個(gè)人傾向于把有關(guān)認(rèn)知對(duì)象的各方面特征加以規(guī)則化， 形成完整的印象， 這屬于社會(huì)認(rèn)知特征的（ ） 。A 選擇性 B 雙向性C 整體性D 易出偏差性. “情人眼里出西施”這句話表明：認(rèn)知者的（ ）會(huì)影響社會(huì)認(rèn)知。A 經(jīng)驗(yàn) B 需要 C 價(jià)值觀念D 情感狀態(tài)名詞解釋：1 社會(huì)認(rèn)知

10、:2歸因3基本歸因錯(cuò)誤簡(jiǎn)單暴露效應(yīng). 暈輪效應(yīng)刻板印象簡(jiǎn)答題：1 社會(huì)認(rèn)知具有哪些特征？2什么是刻板印象？它的利與弊是什么？什么叫基本歸因錯(cuò)誤？產(chǎn)生的原因有哪些？什么叫寬大效應(yīng)？這種現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生？、簡(jiǎn)述對(duì)應(yīng)推論理論的基本內(nèi)容。第五章 社會(huì)態(tài)度填空題：態(tài)度是由（ ） 、 （ ）和（ ）三種成分 構(gòu)成。 凱爾曼指出， 態(tài)度的改變要經(jīng)歷（） 、（）和（ ）三個(gè)階段。3根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法有（）、 （ ）和（ ）。單選題：. 在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的勸說(shuō)，這體現(xiàn)了勸說(shuō)者的 （ ）對(duì)態(tài)度改變的影響。A 權(quán)威性 B 相似性 C 吸引力D 可信賴性.社會(huì)判斷理論認(rèn)為，當(dāng)一

11、種新觀點(diǎn)處于個(gè)體的（） 時(shí)，最有可能引起個(gè)體態(tài)度的改變。A 接受區(qū)B 潛意識(shí)區(qū) C 拒絕區(qū)D 不明朗區(qū).有關(guān)態(tài)度改變的社會(huì)判斷理論是由 （）和霍夫蘭的（ Hovland, C. L. ）在 1961 年首次提出的。A.謝里夫B.卡茨C.史密斯D. 費(fèi)斯汀格4 認(rèn)知失調(diào)理論是由（）提出的。A 海德 （ Heder ） B 凱爾曼 （Kelman） C 謝里夫 （Sherif ） D 費(fèi)斯廷格 （Festinger） 5.卡茨（D. Katz）于1960年提出了有關(guān)態(tài)度形 成與改變的（ ） 。A.功能理論B.三階段理論C.社會(huì)判斷理論D.學(xué)習(xí)理論名詞解釋：態(tài)度： 簡(jiǎn)答題：認(rèn)知失調(diào)理論的基本內(nèi)容是什

12、么？.在說(shuō)服他人改變態(tài)度時(shí)，發(fā)起者（說(shuō)服者）的 哪些特性會(huì)影響說(shuō)服的力度？.簡(jiǎn)述改變態(tài)度的方法有哪些？應(yīng)用分析題：請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析商家為什么不惜重金用明星做廣告？這樣做可能會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)？答案要點(diǎn)提示：商家不惜重金用明星做廣告原因有： 第六章 人際關(guān)系填空題：人際關(guān)系具有個(gè)體性、 （ ）和（ ）三個(gè)特點(diǎn)。 人際溝通是人與人之間傳遞（） 、 溝通 （）和交流（ ）的過(guò)程。3影響人際吸引的因素除了個(gè)人特征外，還有熟悉、 （） 、 （ ）和（ ） 。A4 斯騰伯格認(rèn)為 :愛(ài)情體驗(yàn)具有（ ） 、 （）與（ ）三種成分。5.舒茨（W.C.Schuts ）提出了人際關(guān)系的三維理論，他認(rèn)為每個(gè)人都有 3 種

13、最基本的人際需要：（） 的需要、 （） 的需要和 （） 的需要。單選題：愛(ài)情三角理論由（ ）提出的。A 伯克威茨 （Berkwitz） B 李 （Lee）C 斯騰伯格（ Sternberg ）D 魯賓（Rubin）.心理學(xué)家雷維奇（P.Lewicki ）通過(guò)利用“雷維奇人際關(guān)系測(cè)量游戲” 方法對(duì)一千對(duì)夫婦進(jìn)行研 究，把人際關(guān)系歸納為（ ）種類型。A.5 B. 6 C. 7 D. 8名詞解釋：.人際溝通：.人際關(guān)系：第七章 利他行為名詞解釋：1.利他行為：2責(zé)任擴(kuò)散：3. 對(duì)情境的社會(huì)性定義：簡(jiǎn)答題：為什么在其他人需要幫助時(shí)會(huì)出現(xiàn)旁觀者效應(yīng)？應(yīng)用分析題（一） ：有這樣一則新聞報(bào)道：18 歲青年劉

14、某為抓小偷被歹徒刺穿心肺，血流不止， 在他身邊有幾十個(gè)圍觀的群眾， 卻無(wú)一人幫忙。直到五六分鐘后，才出現(xiàn)一好心男子，將劉某抱入診所。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋這種“眾人圍觀見(jiàn)死不救”的現(xiàn)象。應(yīng)用分析題（二） ：青少年是祖國(guó)的未來(lái)， 資助貧困的學(xué)生無(wú)疑是偉大的善舉。 但資助者與被資助者并沒(méi)有都像人們所預(yù)料的那樣不是親人勝似親人。 如， 叢飛資助 100 多個(gè)貧困學(xué)生，幾乎是傾注全部家產(chǎn)?？墒钱?dāng)他生重病住院， 連住院費(fèi)都交不上時(shí)， 竟有被資助學(xué)生家長(zhǎng)氣沖沖地指責(zé)叢飛說(shuō)， 你不是說(shuō)要資助孩子上完大學(xué)嗎？現(xiàn)在停了， 不是在騙我們嗎？孫儷資助一個(gè)貧困學(xué)生從高中上到大學(xué)， 花錢不少， 投入感情也很多， 最后卻幾乎

15、 “反目為仇” 。請(qǐng)分析有哪些可能的原因使 “善良的種子結(jié)下的卻是變異的果實(shí)”？第八章 攻擊行為填空題：.根據(jù)攻擊方式的不同，攻擊行為可分為（ ）攻擊和（ ）攻擊。.根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為（ ）攻擊行為和（ ）攻擊行為。解釋攻擊行為為什么會(huì)產(chǎn)生的理論主要有（）、 （ ）和（ ）。單選題：挫折攻擊理論最早是由美國(guó)心理學(xué)家 （ ） 和米勒（ N.E.Miller ）等人在 1939年提出的。A.伯克威茨 B.多拉德C.弗洛伊德D.班杜拉名詞解釋：.攻擊行為簡(jiǎn)答題：.攻擊行為是故意傷害他人的行為，那我們根據(jù)哪些線索來(lái)判斷一個(gè)人的攻擊行為是故意的？應(yīng)用分析題試用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解釋如

16、下案例產(chǎn)生的原因。一名 15 歲的美國(guó)中學(xué)生震驚了校園。他本是大家眼中的受氣包， 今天卻拿著左輪手槍從廁所走出來(lái)，一路走，一路打，還面帶笑容。迄今已有人死亡， 13 人受傷。自稱和少年槍手最要好的男生說(shuō)： “他平常喜歡看暴力電影。 ”他曾聽(tīng)這孩子講要槍殺人的事，但認(rèn)為那是 “說(shuō)著玩兒的 ” ，并未報(bào)告校方。槍手的另一位朋友說(shuō)那孩子平時(shí)不愛(ài)發(fā)脾氣， 甚至不會(huì)打死一只蒼蠅，總是壓抑自己， “我真搞不懂為什么這次他會(huì)這樣 ” 。總統(tǒng)布什獲悉深表哀痛。第九章 社會(huì)影響填空題：暗示可以分為（ ） 、 （） 、 （ ）和自我暗示四種類型。社會(huì)心理學(xué)家一般都把模仿分成（ ）模仿和（ ）模仿兩類。服從根據(jù)服從

17、的對(duì)象一般可分為：對(duì)（ ） 的服從和對(duì)（ ）的服從。他人暗示可分為直接暗示、（ ）和（ ） 。他 人 在 場(chǎng) 對(duì) 個(gè) 體 活 動(dòng) 效 率 的 影 響 分 兩 種 ： （） 和 （）。單選題： “三個(gè)和尚沒(méi)水吃” 屬于一種 （） 現(xiàn)象。A 社會(huì)抑制 B 社會(huì)促進(jìn)C 社會(huì)惰化 D 從眾著名的阿希三垂線實(shí)驗(yàn)證明了（）現(xiàn)象的存在。A 模仿B 暗示C 從眾D 服從3個(gè)體受到外界壓力，不得不改變自己的觀點(diǎn)和行為，以符合外界要求的行為叫做（ ） 。A.順從 B.從眾 C.服從 D.盲從.“此地?zé)o銀三百兩，隔壁王二未曾偷”的故事說(shuō)的是一種（ ） 。A .直接暗示B.間接暗示 C.自我暗示D.反暗示米爾格拉姆(

18、Milgram )的經(jīng)典電擊實(shí)驗(yàn)證明了( )行為的普遍存在。A 模仿 B 暗示C 從眾D 服從 名詞解釋：1 社會(huì)促進(jìn)2社會(huì)惰化3去個(gè)性化4服從從眾模仿社會(huì)影響簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述去個(gè)性化的定義以及影響去個(gè)性化的主 要因素。簡(jiǎn)述從眾的積極與消極意義。第十章 群體心理填空題：.領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，是對(duì)人們施加影響的過(guò)程，它由（ ） 、 （） 、和（ ）三個(gè)因素所構(gòu)成。P251勒溫等人把群體領(lǐng)導(dǎo)方式分為（ ） 、 （）和（ ） 。.多伊奇（ M. Deutsch ） 和克勞斯 （ R. M. Krauss ）于 1960 年進(jìn)行的“運(yùn)輸競(jìng)賽”研究是一項(xiàng)說(shuō)明（ ）與（ ）之間關(guān)系的經(jīng)典研究。 名詞解釋：1 領(lǐng)導(dǎo)方式2群體思維群體極化領(lǐng)導(dǎo) 單選題： 1.下列屬于正式群體的是（） 。A.同鄉(xiāng)會(huì)B.集郵愛(ài)好者協(xié)會(huì)C.學(xué)校的班級(jí) D.高校里的詩(shī)社 2.下列屬于非正式群體的是（ ） 。A.機(jī)