新教師教師培訓(xùn)-說(shuō)課流程描述(英文版)ppt課件

1、角色定位 angry 憤怒的fearful happy 高興的 surprised驚喜的 sad傷心的disgusted厭惡的 contemptuous 輕視的 fearful害怕的眾生圖說(shuō)課流程：一、教材分析 學(xué)情分析二、教學(xué)目的 (Teaching objectives) 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)方法和教學(xué)手段五、學(xué)法指點(diǎn)六、教具預(yù)備七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 八、歸納總結(jié)九、作業(yè)布置Part One: New Course Standard(略)Part Two: Analysis of the Teaching Material This unit introduces and develop

2、s the theme of happiness. It gives students a chance to express their own ideas about happiness. Students are required to share their ideas with each other and think deeply about what happiness is to you. The type of the lesson is reading. According to the New Curriculum Standards, reading is an imp

3、ortant section where ss can contact English language and cultural knowledge on the largest scale and improve their ability to solve problems in daily life. The Reading Strategy in this unit helps students improve their skills of reading and understanding an interview. In addition, it is to inspire s

4、tudents communicative abilities about sharing stories of happiness in their daily lives through different class activities and prepare for the following Task and Project. Part Three: Analysis of the Students From my experiences，my students are poor in looking for、expressing and dealing with the info

5、rmation in a reading passage, especially in expressing their emotions in English. They are always not so confident.學(xué)習(xí)類型以下各項(xiàng)能否與他相符合？有三個(gè)選項(xiàng)：A經(jīng)常、B有時(shí)、C從不。1、我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。2、我的字寫得不整潔，作業(yè)本上經(jīng)常有涂黑圈的字或者橡皮擦過(guò)的痕跡。3、對(duì)剛買來(lái)的電器或其它新產(chǎn)品，我不喜歡看闡明書，我喜歡馬上動(dòng)手試著去用。4、我把事物寫下來(lái)可以記得更清楚。5、我只需聽見了就能記住，無(wú)須看見或者經(jīng)過(guò)閱讀。6、當(dāng)他人給我演示如

6、何去做某事時(shí)，我的學(xué)習(xí)收獲最大，而且我也會(huì)找時(shí)機(jī)試著自已動(dòng)手去做。7、假設(shè)有人通知我如何到一個(gè)新地方去，我不寫下行走線路圖就會(huì)迷路或者遲到。8、寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時(shí)候用力很重。9、我喜歡以嘗試錯(cuò)誤的方式處理問(wèn)題，不喜歡以按部就班的方式處理問(wèn)題。19當(dāng)有人在說(shuō)話或者有音樂(lè)聲時(shí)，我很難集中留意力聽明白某個(gè)人在說(shuō)什么。20假設(shè)讓我選擇是經(jīng)過(guò)聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會(huì)選擇聽講座。21甚至在陌生的環(huán)境中我也比他人不容易迷路。22假設(shè)有人給我講個(gè)笑話，我很難馬上明白過(guò)來(lái)。23我對(duì)聽來(lái)的故事比書上看到的故事印象更深24當(dāng)我想不起一個(gè)詳細(xì)的詞時(shí)，我會(huì)用手比劃著協(xié)助回想。25假設(shè)有一個(gè)安

7、靜的地方，我會(huì)把事情干得更好。26一首新歌我只需多聽?zhēng)妆榫蜁?huì)唱了27體育課中，我不喜歡聽教師講動(dòng)作要領(lǐng)，而是喜歡本人先模擬10當(dāng)我想記住某人的號(hào)碼或者諸如此類的事情時(shí)，我得在腦子里“看一遍才行。11即使醫(yī)生以為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12我在按照指示或闡明去做事情之前，喜歡先看一看他人是怎樣做的。13我答題的時(shí)候，腦子里往往能“看到答案在書中的第幾頁(yè)。14我閱讀的時(shí)候，容易把構(gòu)造類似的詞弄混。如，馬與鳥、請(qǐng)與清、them與then等。15我發(fā)現(xiàn)本人在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常中斷下來(lái)去做別的事。16我在課堂上聽講的時(shí)候，喜歡聚精會(huì)神地視著主講人。17我難以看懂他人的筆記。18我不擅長(zhǎng)口頭或書面

8、表達(dá)29看過(guò)的電影電視，我對(duì)里面的音樂(lè)音響效果比畫面印象更深30他人通知我一個(gè)號(hào)碼，我本人不說(shuō)一遍或者寫一遍，普通很難記住，哪怕他人說(shuō)很多遍或者寫下來(lái)給我看31我讀書的時(shí)候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32假設(shè)沒(méi)有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂(lè)33我比較喜歡手舞足蹈地跟他人說(shuō)話34字跡印刷得小，書上有污點(diǎn)，紙張質(zhì)量差，或者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀心情。35我不喜歡非常安靜的環(huán)境36我對(duì)記過(guò)筆記的上課內(nèi)容，即使沒(méi)有回頭看筆記，也要比沒(méi)有記過(guò)筆記的內(nèi)容容易記住測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋：選A得2分、選B得1分、先C得0分。將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相

9、加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計(jì)算他的“視覺(jué)傾向權(quán)重；用公式b/(a+b+c)計(jì)算他的“聽覺(jué)傾向權(quán)重；用公式c/(a+b+c)計(jì)算他的“動(dòng)作傾向權(quán)重；1視覺(jué)型 視覺(jué)型學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)經(jīng)過(guò)接受視覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)。喜歡經(jīng)過(guò)圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺(jué)刺激手段接受信息、表達(dá)信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說(shuō)的話以籠統(tǒng)來(lái)取代。他們經(jīng)過(guò)察看所學(xué)到的，往往比從交談、傾聽或是實(shí)踐習(xí)作中所學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們經(jīng)過(guò)本

10、人動(dòng)手涂寫，要比閱讀文字或傾聽言語(yǔ)更有效。 這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀，而且可以比較容易地從書本上吸收知識(shí)。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住，并轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)，因此在復(fù)述或書面測(cè)試中容易獲得好成果。他們普通都很自信，而且具有很強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性和方案性，有時(shí)還具有發(fā)明性。但由于過(guò)于仔細(xì)而缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書呆子氣很重，由于過(guò)于自信，也表現(xiàn)出一種自傲的傾向。2聽覺(jué)型聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)經(jīng)過(guò)接受聽覺(jué)刺激進(jìn)展學(xué)習(xí)。喜歡經(jīng)過(guò)講授、討論、聽磁帶錄音等口頭言語(yǔ)的方式接受信息。 這種類型的學(xué)生上課普通都才干仔細(xì)聽講，可以按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，但是他們的優(yōu)勢(shì)在于過(guò)多地留意原有的知識(shí)，有時(shí)能夠會(huì)影響他們

11、潛力的充分發(fā)揚(yáng)。 3動(dòng)覺(jué)型動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者喜歡經(jīng)過(guò)雙手和整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，如經(jīng)過(guò)做筆記、在課本上劃線、親身動(dòng)手操作等來(lái)學(xué)習(xí)。他們不喜歡教師整堂課的講解和板書，也不擅長(zhǎng)言語(yǔ)表達(dá)。他們往往在體育、自然、課外活動(dòng)等需求他們動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科中表現(xiàn)得較為突出。 這類學(xué)習(xí)者往往比其他學(xué)習(xí)者有著更大的開展?jié)摿?。這種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生做事普通都比較守信，而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的成果。但是由于他們的心情不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精神旺盛，但由于熱衷于太多的事項(xiàng)，最后經(jīng)常是一無(wú)所成。由于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果普通比較好，因此往往容易產(chǎn)生過(guò)于自信的思想，而且有時(shí)會(huì)沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這

12、時(shí)視覺(jué)型學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)法擴(kuò)展本人的視野，放下架子，多向他人學(xué)習(xí)和討教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富本人的知識(shí)范圍。由于他們大多把主要精神都投入到學(xué)習(xí)上了，因此有些人會(huì)對(duì)其它活動(dòng)不太感興趣，特別是動(dòng)手才干的培育是這個(gè)學(xué)習(xí)類型的人一定要留意的一個(gè)方面。這類學(xué)習(xí)者可經(jīng)過(guò)以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)才干：* 用圖片來(lái)學(xué)習(xí)* 涂鴉，畫符號(hào)* 畫圖表，地圖* 把藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)* 做想象的活動(dòng)* 看或制造他本人的錄象帶* 運(yùn)用模擬扮演* 變動(dòng)在房間的位置以獲得不同的景象* 運(yùn)用先前組織好的東西或目的設(shè)定的圖表* 使資料聚集起來(lái)* 突出顏色* 運(yùn)用電腦圖示對(duì)聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：多培育獨(dú)立處理問(wèn)題和處置問(wèn)題的

13、才干，遇到不會(huì)或不懂的問(wèn)題不可急于向他人討教，應(yīng)該本人多動(dòng)腦筋想方法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋覓答案，只需在真實(shí)無(wú)法解答時(shí)才可再去討教他人。要培育本人獨(dú)立思索問(wèn)題的習(xí)慣，因此，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，要多問(wèn)本人幾個(gè)為什么，這樣既開闊了本人的思緒，又使本人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深化。聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者可經(jīng)過(guò)以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)才干：* 演奏樂(lè)器* 經(jīng)過(guò)歌曲進(jìn)展學(xué)習(xí)* 經(jīng)過(guò)參與或者聽音樂(lè)會(huì)來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)* 伴隨著巴洛克音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)* 伴隨音樂(lè)鍛煉身體* 把音樂(lè)與其他學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)* 用音樂(lè)改動(dòng)他的心情* 用音樂(lè)來(lái)放松* 經(jīng)過(guò)音樂(lè)來(lái)想象畫面* 在電腦上譜曲對(duì)動(dòng)作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用分散法進(jìn)展

14、學(xué)習(xí)。這是由于這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此留意力往往是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適宜于他們，否那么學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，然后休憩10分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，漸漸地再把30分鐘延伸到45分鐘、60分鐘、一個(gè)半小時(shí)等，逐漸培育本人集中精神學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了集中本人的留意力，開場(chǎng)時(shí)可以先學(xué)一些本人感興趣的學(xué)科，等心情調(diào)動(dòng)起來(lái)之后再改為學(xué)習(xí)較難的或不大感興趣的學(xué)科。這樣交替進(jìn)展學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)習(xí)者不至于感到太疲勞，并可以逐漸地對(duì)不感興趣的學(xué)科也產(chǎn)生興趣，從而提高本人的學(xué)習(xí)成果。 這種類型的學(xué)習(xí)者要學(xué)點(diǎn)集中精神的方法。比

15、如多給本人添加一些課外讀物，讓引人入勝的書籍來(lái)協(xié)助培育“坐得住的習(xí)慣，并讓本人堅(jiān)信本人是坐得住的，需求改良的只是本人對(duì)學(xué)習(xí)科目的興趣和思想方法。 當(dāng)然對(duì)這類學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜一些對(duì)他們是最有利的，因此，應(yīng)該盡能夠地為本人發(fā)明一個(gè)調(diào)和、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于這樣可以最小限制地分散他們的學(xué)習(xí)留意力。動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者可經(jīng)過(guò)以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)才干：* 運(yùn)用電腦編碼的體育運(yùn)動(dòng)，使他成為他正在學(xué)習(xí)的對(duì)象* 用舞蹈來(lái)學(xué)習(xí)* 運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)* 用演戲來(lái)學(xué)習(xí)* 在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多動(dòng)手* 多改動(dòng)一下形狀或多休憩* 把運(yùn)動(dòng)與一切的課程都結(jié)合起來(lái)* 當(dāng)他在游泳或散步時(shí)，在頭腦中復(fù)習(xí)一下功課* 利用模型、機(jī)器、樂(lè)高技

16、術(shù)和手工藝* 利用空手道來(lái)集中留意力* 利用校外調(diào)查游覽* 利用班級(jí)的游戲* 利用戲劇和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者可經(jīng)過(guò)以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)才干：* 運(yùn)用電腦編碼的體育運(yùn)動(dòng)，使他成為他正在學(xué)習(xí)的對(duì)象* 用舞蹈來(lái)學(xué)習(xí)* 運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)* 用演戲來(lái)學(xué)習(xí)* 在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多動(dòng)手* 多改動(dòng)一下形狀或多休憩* 把運(yùn)動(dòng)與一切的課程都結(jié)合起來(lái)* 當(dāng)他在游泳或散步時(shí)，在頭腦中復(fù)習(xí)一下功課* 利用模型、機(jī)器、樂(lè)高技術(shù)和手工藝* 利用空手道來(lái)集中留意力* 利用校外調(diào)查游覽* 利用班級(jí)的游戲* 利用戲劇和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬Part Four: Teaching objec

17、tives1. Knowledge objectives (知識(shí)目的) Students are expected to master the reading strategy of reading an interview by learning the story of Sang Lan . 2. Ability objectives (才干目的) Get the students to learn how to read an interview and develop the students abilities of looking for、expressing and dealin

18、g with the information in it; Help the students to know how to express their feelings and emotions about happiness freely; Make students have the ability to read similar reading materials.3. Moral objectives 德育目的(1) Get the students to know how to deal with the difficulty with a happy mood and culti

19、vate the students recognition that people can find happiness even in difficult times through the story of Sang Lan. (2) Help the students to get a positive attitude to happiness.Part Five: The Key and Difficult Points I think the most important points are helping the students to understand the inter

20、view and improve their reading abilities by applying skimming, scanning and careful reading.And how to get the students to appreciate the spirits of Sang Lan, and search for their own happiness in daily life is the most difficult point in this lesson.Part Six: Teaching Methods We all know that in a

21、reading class, students are expected to improve their reading skills and apply the skills to practical use. So in this lesson Ill mainly use three approaches: (1) Task-based Teaching: Set up a task to share the students own stories about finding happiness in their daily lives, through a series of cl

22、ass activities, which contain listening, speaking, reading and writing.(2) Heuristic Education(啟發(fā)式教育): Lead students to discuss and communicate with each other in groups with students-centered idea. Take students thinking as the main point of the teaching process.(3) Visual-audio Teaching: Play a so

23、ng as the leading in of the class with some photos and pictures to motivate students desire to express their feelings. Part Seven: Learning Methods Lead students to involving themselves in the class, searching for the information, communicating and cooperating with each other. Not only make students

24、 learn, but also make them know how to learn and be happy to learn. Part Eight: The teaching aid Multi-media computer.Part Nine: Teaching Procedures Homework詳細(xì)的課堂用課件流程 是怎樣的呢 各科課件欣賞、評(píng)析 研討性學(xué)習(xí)課題向量在物理中的運(yùn)用株洲市南方中學(xué) 蔣中仁 在這節(jié)課之前，教材曾經(jīng)引見了有關(guān)向量的一些根本知識(shí)，而物理課里的力、位移、速度、加速度等都是既有大小又有方向的量。這就給學(xué)生提供了利用向量知識(shí)去處理物理問(wèn)題的根底。 本個(gè)課題的

25、主要內(nèi)容：經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是用兩根同樣長(zhǎng)的繩子掛一個(gè)物體的問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題是斜拋運(yùn)動(dòng)的的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用向量的知識(shí)去處理這兩個(gè)問(wèn)題。那么第一節(jié)課的義務(wù)就是和學(xué)生一道處理第一個(gè)問(wèn)題。一、教材分析知識(shí)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把物理量之間的關(guān)系籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型；才干目的：培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、和明確探求方向的才干，培育學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才干；德育目的：使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、轉(zhuǎn)化，從深層次上認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并深化認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的工具作用，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化矛盾的方法，加強(qiáng)處理矛盾的才干，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)目的 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把物理量問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)：把物體所受的各個(gè)力之間的關(guān)系籠統(tǒng)成向量模型。四、教學(xué)方法和教學(xué)手段 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的實(shí)踐程度，我采用的是“師生共同討論法 。五、學(xué)法指點(diǎn)“會(huì)學(xué)習(xí) ：“學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)聯(lián)想、學(xué)會(huì)總結(jié)。六、教具預(yù)備 課件、彈簧秤、繩子、重