素質(zhì)教育環(huán)境下

1、素質(zhì)教育環(huán)境下現(xiàn)代遠程教育教師結(jié)構(gòu)的多元化討論1內(nèi)容簡介:以實踐環(huán)節(jié)教學(xué)為平臺，根據(jù)人才培養(yǎng)理念的變化，現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)方式，教學(xué)對象的特殊性和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特殊性及發(fā)展趨勢，對遠程教育教師隊伍的結(jié)構(gòu)需求作多方面的討論，提出構(gòu)建“立體”復(fù)合型教師隊伍的觀點。2情況調(diào)查:隨著21世紀高等教育的改革，人才培養(yǎng)理念的變化，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育已成為我們教育的根本。隨之而來的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)也從原來的強調(diào)配合理論教學(xué)、驗證理論轉(zhuǎn)變成為實施學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)、綜合能力和實際應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練等素質(zhì)教育的重要教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。遠程教育實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的實現(xiàn)主要在于實踐方式的實現(xiàn)及教師的質(zhì)量保證和實踐教學(xué)組織形式的

2、合理運作。構(gòu)建合理的教師團隊是理想完成實踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的保證。3現(xiàn)代遠程教育教師現(xiàn)狀分析:目前現(xiàn)代遠程教師隊伍主要分有兩大類，一類是專職教師，該類教師大多數(shù)為學(xué)校的專職教師，另一類是兼職教師，這類教師大多數(shù)是實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)所依托的各類單位的專業(yè)技術(shù)人員。專職類教師可分為兩類來分析，一類為工作經(jīng)歷不多的青年教師，另一類為有一定工作經(jīng)歷的中年教師。兩類教師有著各自的特點和面臨的任務(wù)。4青年類教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校，有較好的理論基礎(chǔ)知識，思想活躍，善于接受新事物,現(xiàn)代教育技術(shù)接受快，應(yīng)用能力強。但工作經(jīng)歷少，實踐經(jīng)驗和動手能力的不足是他們最大的薄弱環(huán)節(jié)。通常他們經(jīng)過資深的教師傳幫代，

3、能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到傳授知識的基本技巧、一般的教學(xué)經(jīng)驗和了解到在實踐教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些常見問題及處理方法，經(jīng)過鍛煉,一般能完成一些基礎(chǔ)性的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。但關(guān)于如何讓他們實現(xiàn)更高一層次的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作的訓(xùn)練，需要一套很好的訓(xùn)練和實施方法。另外職業(yè)修養(yǎng)也是這類教師的重要任務(wù)之一。5中年類教師通常有著較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，知識應(yīng)用能力強。但在面對強調(diào)實際能力培養(yǎng)的教學(xué)改革的新形式和遠程教育這個現(xiàn)代的教學(xué)方式，同樣有著重要的任務(wù)要完成，首先對于如何實現(xiàn)和適應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的改革，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標要求是他們當(dāng)前最重要的任務(wù)，如何把握本專業(yè)知識和技術(shù)的前沿。如何更新自己的知識，

4、掌握新技術(shù)。如何選好項立好題，實現(xiàn)科研和教學(xué)相結(jié)合搞好創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，如何將科研項目轉(zhuǎn)換為實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等都是他們要面對問題。其次不斷學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件更好地實現(xiàn)教學(xué)遠程化也是他們的重要任務(wù)。不斷加強專業(yè)一線職業(yè)技能和技術(shù)的學(xué)習(xí)，向“復(fù)合型”發(fā)展是這類教師發(fā)展的必然方向。6教師隊伍的結(jié)構(gòu)需求討論: 根據(jù)教師現(xiàn)狀分析和新時期實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的任務(wù)特征及遠程教育的各項特點，組建之相適應(yīng)的教師團隊是做好實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要任務(wù)。71.對個體素質(zhì)的需求:“復(fù)合型” 是教師做好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的基本條件。即具有良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能及豐富的

5、實踐經(jīng)驗。理論知識結(jié)構(gòu);科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗;教學(xué)能力、職業(yè)修養(yǎng)是我們研究教師個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求的主要要素。8理論知識結(jié)構(gòu)：扎實的基本理論、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識是知識結(jié)構(gòu)需求的基本條件.尤其要強調(diào)的是專業(yè)知識應(yīng)具備一定的廣度和深度。9隨著科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，不斷地豐富和更新知識。能夠為科學(xué)研究活動和設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)等提供理論依據(jù)、開闊思路。涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具備一專多能的多科性的知識結(jié)構(gòu)素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)科間的相互滲透、相互交叉互動日益明顯，教學(xué)工作正面臨著新挑戰(zhàn)。具備多科性的知識結(jié)構(gòu)，

6、能為綜合性、創(chuàng)新性實踐的設(shè)計及教學(xué)奠定雄厚的根基，使教學(xué)內(nèi)容達到深度和廣度的統(tǒng)一。10學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟知識，了解本區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，了解市場上的一些動態(tài)，包括一些人文方面的知識，能夠使實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計既能為教學(xué)服務(wù)也能為企業(yè)服務(wù)，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，經(jīng)濟效益又投入到實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)企業(yè)-效益教學(xué)的良性循環(huán)，創(chuàng)造實踐教學(xué)經(jīng)費自給的環(huán)境，這是實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革得以不斷完善、培養(yǎng)人才更貼近社會需求的最具生命力的有效途徑之一。11科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗：科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗是教師須要具備的重要素質(zhì)。12科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)走在教學(xué)的前面，教師致力于科研可以為創(chuàng)新性實踐

7、教學(xué)提供平臺，同時最新的研究成果，可以轉(zhuǎn)化為綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容，增強內(nèi)容的理論深度和新度?？蒲信c教學(xué)的關(guān)系是源與流的關(guān)系，科學(xué)研究實踐活動是實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新的源頭活水。遠程教育的教育對象特點和需求決定其生產(chǎn)實習(xí)、實務(wù)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和論文等教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象所在企事業(yè)單位需求為目的來設(shè)計教學(xué)。13遠程教育的教學(xué)對象大都有著工作背景，有自己的專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)，教學(xué)聯(lián)系企業(yè)或單位設(shè)計，使教學(xué)更加生動和貼近實際，滿足社會需求，另外在這些教學(xué)中教師隨時要對學(xué)生在實踐過程中，隨時出現(xiàn)的不可預(yù)料的實際問題做出即時正確的處理，這是實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)所特有的教學(xué)情況，要作好以上這些需要，教師要不斷積累專業(yè)、行業(yè)、職

8、業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，使其能夠很好地和對象交流，溝通，找準問題設(shè)計教學(xué)，才可沉著應(yīng)對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中學(xué)生提出和出現(xiàn)的各類實際問題。14了解新一代儀器設(shè)備，具有學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的較高能力也是實踐環(huán)節(jié)教學(xué)所必須的。15教學(xué)能力：遠程教育教學(xué)對象的特點和需求需要聯(lián)系實際設(shè)計實踐教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)由于“實踐性”的特點對教師教學(xué)有特殊的要求，除要求教師具備通過一定方式將專業(yè)知識傳遞給學(xué)生的能力外，還要求教師能將專業(yè)技術(shù)分解、再現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)操作及對學(xué)生操作情況進行恰當(dāng)?shù)脑u價和提出改進建議，教授學(xué)生了解儀器設(shè)備原理和性能及特點、實務(wù)原理和特點、并教會學(xué)生獨立使用或操作。 16能進行產(chǎn)

9、品制造或?qū)崉?wù)操作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生制造產(chǎn)品或操作實務(wù)。能進行創(chuàng)新教學(xué)。具備組織學(xué)生進行行業(yè)分析，預(yù)測發(fā)展趨勢，并對學(xué)生展開相應(yīng)的教育，以適應(yīng)這種趨勢的需求等。教師尤其還要作好科研、實務(wù)改革，生產(chǎn)革新及新工藝內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，使其與經(jīng)濟及社會發(fā)展需求同步，貼近社會需求。 17職業(yè)修養(yǎng)：高度的責(zé)任心、科學(xué)、嚴謹和實事求是的教學(xué)態(tài)度是實踐性教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德。182.對教師團隊知識和技能結(jié)構(gòu)的需求19在教師個體需求中，提到教師的復(fù)合型，“復(fù)合”包含兩個方面一是教師專業(yè)理論知識與實踐能力的復(fù)合，二是專業(yè)學(xué)科的復(fù)合。就專業(yè)學(xué)科的復(fù)合而言有主有次，即在強調(diào)復(fù)合的同時還需要教師

10、要有自己的主攻專業(yè)，否則強調(diào)教師面面精，則結(jié)果是面面不精，使實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上不了高平臺。因此在實踐教學(xué)的教師組合中，要考慮整體知識結(jié)構(gòu)和技能的配合，考慮“強-強”復(fù)合，在組合中要有各專業(yè)的教師，他們有各自的主攻專業(yè)知識和技能，在實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中根據(jù)各自的專業(yè)特長相互配合和協(xié)作共同開發(fā)理想的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項目和完成教學(xué)。這樣既能保證實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)跟上社會科學(xué)的進步，更加貼近社會需求又能使其實現(xiàn)上更加經(jīng)濟合理。20理想的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以滿足社會和經(jīng)濟需求為培養(yǎng)目標，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項目的開發(fā)是以適應(yīng)社會和經(jīng)濟需求為目的的科研、實務(wù)操作、新產(chǎn)品研發(fā)為基礎(chǔ)。實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項目的開發(fā)過程就是科學(xué)研究、實務(wù)

11、操作、新產(chǎn)品的研發(fā)過程。適宜的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項目的開發(fā)首先是對社會需求、市場經(jīng)濟的調(diào)查和分析，此環(huán)節(jié)上更需要的是經(jīng)濟專業(yè)的教師和人員。 21項目實現(xiàn)的可行性論證和研發(fā)以及內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換著重由項目專業(yè)教師來完成，基于遠程教育的特點，對于開發(fā)出來的一些具有長效性和應(yīng)用面較廣的實踐教學(xué)項目（如文經(jīng)類的實務(wù)實踐項目）需要將內(nèi)容盡可能地轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和多媒體教學(xué)，這方面強調(diào)的是計算機軟件及信息技術(shù)專業(yè)知識，由計算機軟件及信息技術(shù)專業(yè)知識的專業(yè)的教師完成，效果和效率都是最好。 22網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使遠程教育得以實現(xiàn)，但實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并不是每一個項目都能實現(xiàn)或都有必要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通常開發(fā)出的

12、社會及經(jīng)濟適應(yīng)性教學(xué)項目很多是一些專業(yè)化很強的應(yīng)用型項目，適用范圍較窄，有些還有時效性，從人力資源和經(jīng)費投入核算，一般不對這些項目開發(fā)教學(xué)應(yīng)用軟件。 23另外關(guān)于理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)的實習(xí)和實訓(xùn)通常是在實習(xí)和實訓(xùn)基地完成。對于遠程教育，以上兩類非數(shù)字化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)需要科學(xué)合理地組織，遠程教育學(xué)生學(xué)習(xí)時空的不一，也向組織者提出了高組織能力需求，需要教師有較高的組織技巧和運作能力，這方面更需要的是管理方面的知識和能力，管理專業(yè)的教師協(xié)作是較好的搭配。24實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)從項目的開發(fā)到教學(xué)的實現(xiàn)包括了項目開發(fā)項目實現(xiàn)的可行性論證和研發(fā)項目內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化包含應(yīng)用軟件開發(fā)、光盤制作等項目實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實

13、施，其中包含使用應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)和實際組織教學(xué)兩種方式，四個主要環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)對知識和能力需求的側(cè)重不同， 25在遠程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師隊伍應(yīng)該是一個具有綜合知識和技能結(jié)構(gòu)的團體，應(yīng)由各類專業(yè)教師組成，在教學(xué)中有主有次，分工協(xié)作，這樣不僅能夠有效利用人力和財力資源，而且能夠使教師的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域相互交叉、知識相互滲透，互補和不斷優(yōu)化，有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。同時還能夠提高教師的協(xié)作能力，增強團隊精神。另外，還可以借助這種綜合知識結(jié)構(gòu)、分工協(xié)作的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)體系為各專業(yè)教師提供專業(yè)實踐平臺，提高實踐能力、豐富實踐經(jīng)驗以及從中開發(fā)實用項目等。 26結(jié) 論27現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)方式，教