新課改的課堂學生展示的平臺

1、新課改的課堂，學生展示的平臺評胡傳珠老師的雪地里的小畫家評課人：虎林市第四小學 孫曉華虎林市第四小學胡傳珠老師執(zhí)教的雪地里的小畫家一課，是義務課程標準實驗教科書一年級語文上冊閱讀課文第17課。本節(jié)課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了新課改理念，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境，使學生通過自主、合作、探究的學習方式，完成學習任務，達到本節(jié)課的學習目標。無疑，這是一節(jié)教學效果很好的閱讀課。下面我從以下幾個方面來評價這節(jié)課。1、教學目標：胡老師按照新課改的精神確立本課的三維目標，做到了全面、具體、符合學生的實際，并在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中有計劃地去實施，很自然地完成了三維目標2、學習條件：胡老師這堂課從一開始就為學生描

2、繪了一幅冬天的美麗圖畫。教師用親切的話語問：“同學們，你們喜歡冬天嗎？”通過課件展示風聲、雪景，把學生帶入了情境。在指導朗讀時，不失時機地挖掘課本外的課程資源，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。間休的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。隨著歡快的樂曲，教師畫雪花，學生幫小畫家涂上自己喜歡的顏色，這不僅體現(xiàn)了師生互動，人與人之間平等的精神交流，而且打破了學科界線，讓學生在語文課上發(fā)揮美術(shù)特長，培養(yǎng)了美感，達到學科整合的效果。3、學習活動的指導與調(diào)控：從整堂課來看，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是以往的知識的傳播者，而是學生學習的引導者，能力的培養(yǎng)者，人生的引路人。開課時教師激情導入后，就把學習的主動權(quán)交給學

3、生，學生小組合作學習，自己去體會、感悟、收獲新的知識。合理的設(shè)計激發(fā)了學生對大自然、對小動物的喜愛之情。4、學生活動：在整個教學過程中，學生能自覺、積極主動地參與到學習活動中來。胡老師設(shè)計了兩次學生合作學習活動。第一次合作學習是在學生看拼音讀、看漢字讀、師范讀，指導朗讀后進行的，小組內(nèi)的同學相互啟發(fā)、相互補充，激發(fā)了每一個學生的朗讀興趣，解決了正確、流利地朗讀課文這一學習目標。第二次合作學習是在識字環(huán)節(jié)，先讓學生小組內(nèi)自學，交流學習方法，然后再檢查、指導識字，使學生有創(chuàng)造的機會和參與的空間。5、課堂氣氛：本堂課改變了傳統(tǒng)的教師問、學生答的課堂教學模式。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生隨著音樂，加上自己喜歡的動作，再來有感情的朗讀課文。既讓課文回到了整體，進一步理解了課文內(nèi)容，同時又讓生字回到語言環(huán)境中去，鞏固識字，真正達到了不僅會認，而且會用的最終目的。學生自由自在地表演，隨心所欲地表現(xiàn)自己對課文的理解，使課堂氣氛達到高潮。6、教學效果：本課很好地完成了課前制定的三維目標，學生把所學知識用到實踐中去。7、幾點不足：（1）從學生方面看，學生參與學習