運(yùn)用新童謠促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成研究方案

1、少年兒童良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐子課題 / 13運(yùn)用新童謠，促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成研究方案北京市宣武區(qū)師范學(xué)校附屬第一小學(xué)課題組運(yùn)用新童謠，促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成研究方案北京市宣武區(qū)師范學(xué)校附屬第一小學(xué)課題組一、 問(wèn)題的提出：遵 守規(guī)則是社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要在 1996 年國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告學(xué)習(xí)內(nèi)在的財(cái)富的原則部分，明確了“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人一起生活”、“學(xué)會(huì)做人”是教育的四個(gè)支柱，其中“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人一起生活”可以說(shuō)是社會(huì)發(fā)展至今對(duì)每個(gè)社會(huì)成員提出的基本生活準(zhǔn)則。中共十六屆四中全會(huì)曾明確提出，要

2、“把和諧社會(huì)建設(shè)擺在重要位置”。 實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)，必須建立在每個(gè)社會(huì)成員 不斷完善自身法制觀念，有與人共處的規(guī)則意識(shí)和自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。因此， 和諧社會(huì)更需要每個(gè)社會(huì)人遵守規(guī)則?！笆濉逼陂g我校進(jìn)行了課題少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究的子課題小學(xué)生規(guī)則意識(shí)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究的研究。在課題結(jié)題前，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的試驗(yàn)。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，盡管我們采取了多種教育手段培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)班的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)比班級(jí)，但在行為情境測(cè)試中表現(xiàn)仍不盡人意。如在課堂上能做到專(zhuān)心聽(tīng)講的人數(shù)占 65 ，在學(xué) / 13校中能右行禮讓的

3、人數(shù)占 87 ，排隊(duì)靜齊的人數(shù)占85，能排隊(duì)購(gòu)物的人數(shù)占85，能走人行橫道的人數(shù)占75。因此，在學(xué)生日常行為中，我們依然可以看到以下情況的發(fā)生：上下學(xué)路上，家長(zhǎng)與孩子在馬路上穿行而不走人行橫道；班級(jí)活動(dòng)時(shí)，小組成員很久拿不出統(tǒng)一的意見(jiàn)等等。這表明，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)注重孩子的自由發(fā)展，忽視了對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，孩子做事不受約束。表現(xiàn)為在學(xué)校不能自覺(jué)的遵規(guī)守紀(jì)，在公共場(chǎng)所不能自覺(jué)的遵守社會(huì)公德，這些表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們的學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，社會(huì)素質(zhì)的提高依賴(lài)于每個(gè)社會(huì)個(gè)體素質(zhì)的提高。遵守規(guī)則是學(xué)生健康成長(zhǎng)的要素之一，應(yīng)成為學(xué)生的需要，更是

4、和諧社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。新 童謠文化可以促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校將北京童謠作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，以北京童謠為切入點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)校 ：“三個(gè)貼近”和“三個(gè)轉(zhuǎn)化”德育工作特色的形成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校構(gòu)建立體德育，促進(jìn)整體發(fā)展的工作目標(biāo)?！笆濉逼陂g我校進(jìn)行小學(xué)生規(guī)則意識(shí)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題研究時(shí)，曾運(yùn)用新童謠進(jìn)行學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的初步實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。但由于只是初步試驗(yàn)，沒(méi)能形成較為完整的教育系統(tǒng)。目前，我校在運(yùn)用新童謠加強(qiáng)未成年人思想教育方面取得較為明顯的效果，形成了新童謠文化。新童謠文化就是借助、發(fā)揮文化的力量在發(fā)展學(xué)生思想道德水平方面所具有的不可替代的作用，通過(guò)德育

5、途徑的創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)地接受德育，促使學(xué)生成為生成自己道德的主體，來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣是人生的主宰；習(xí)慣是健全人格形成的基礎(chǔ)；習(xí)慣又是人們走向成功的鑰匙。好的習(xí)慣可以漸漸形成好的品質(zhì)和道德，好的習(xí)慣可以構(gòu)成健全的人格。如果學(xué)生能夠?qū)⒆袷匾?guī)則當(dāng)成一種習(xí)慣和形成為一種做人意識(shí)，將來(lái)他就可以自覺(jué)的適應(yīng)各種規(guī)則，良好的規(guī)則意識(shí)可以使他獲得更多的成功，使他能夠很好的融入社會(huì)群體。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活。” 童謠因淺顯易懂、朗朗上口、貼近孩子而被孩子所喜愛(ài)。學(xué)生可以在快樂(lè)的學(xué)、演童謠等一系列活動(dòng)中內(nèi)化道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感，養(yǎng)成道德習(xí)慣，實(shí)踐知與行

6、的統(tǒng)一，有效克服了未成年人教育中的三大弊端：文化的缺失、知行的脫節(jié)、成人化的傾向。課題的界定、研究目的和假說(shuō)（一）課題界定：本課題所指“小學(xué)生”為本校 1 4 年級(jí)學(xué)生?！靶峦{”是指沿用民間童謠格，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)編的健康向上的童謠，涉及學(xué)生生活中所需的各種規(guī)則方面的內(nèi)容?！白袷匾?guī)則習(xí)慣”是指學(xué)生應(yīng)遵守的適合時(shí)代要求的規(guī)則以及成為學(xué)生的自覺(jué)行為。 “實(shí)踐”是指運(yùn)用新童謠促成學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校管理體系、教師訓(xùn)練策略、伙伴合作互助活動(dòng)及童謠系列。（二）研究目的：1學(xué)校將通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，使他們懂得生活中處處有規(guī)則，人人都要遵守規(guī)則，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，

7、養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。本課題研究將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新童謠文化促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成的教育目標(biāo)定位，如果借用童謠“連鎖”調(diào)來(lái)表示，就是：使學(xué)生在收集、學(xué)唱、學(xué)寫(xiě)童謠中對(duì)遵守規(guī)則有所感悟，感悟中樂(lè)于接受童謠的導(dǎo)行，導(dǎo)行中轉(zhuǎn)變自身行為方式而養(yǎng)成，養(yǎng)成中發(fā)展，從局部發(fā)展到更多更深的道德觀的層面，使孩子們快樂(lè)的接受德育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2學(xué)校形成培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的管理體系；教師確定具體行為內(nèi)容、行為指導(dǎo)童謠和行為訓(xùn)練方法，將形成一套較為完整的對(duì)中、低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行遵守規(guī)則習(xí)慣培養(yǎng)的德育校本課程和家庭教育參考范本以及培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的有效教育策略和典型案例，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則習(xí)慣的新童謠系列。

8、（三）研究假說(shuō)：如果我們實(shí)現(xiàn)新童謠文化促進(jìn)小學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成的教育目標(biāo)定位，形成較為完整的學(xué)校管理系列、教師教育策略和促進(jìn)遵守規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成的新童謠系列，我校學(xué)生將養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。研究的原則：科學(xué)性原則：以行為主義心理學(xué)、體驗(yàn)教育和教育科研的理論指導(dǎo)子課題的實(shí)驗(yàn)研究。主體性原則：通過(guò)人人參與、伙伴合作、手拉手互助等形式發(fā)揮教育過(guò)程中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步完成學(xué)生他育性行為到自育性行為的教育過(guò)程。實(shí)踐性原則： 通過(guò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)編新童謠，引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則，指導(dǎo)行動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展各種遵守規(guī)則的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。社會(huì)性原則： 充分發(fā)揮教育基地特有的教育作用，給學(xué)生營(yíng)造良

9、好的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)將新童謠中的德育因素與學(xué)生家庭、社會(huì)生活結(jié)合，讓新童謠融入學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè)的社會(huì)實(shí)踐中外顯道德認(rèn)知，傳播文明行為，促進(jìn)其習(xí)慣養(yǎng)成。差異性原則： 承認(rèn)學(xué)生個(gè)體原有的差異與發(fā)展中的差異，面對(duì)現(xiàn)實(shí)家庭以及他人對(duì)學(xué)生的影響，尊重學(xué)生，通過(guò)個(gè)案追蹤法，采取不同的評(píng)價(jià)尺度，研究有針對(duì)性的教育策略，因材施教。四、研究?jī)?nèi)容和方法（一）研究的對(duì)象：新一年級(jí)（ 1）（ 3）（ 5）班共 120 名學(xué)生；現(xiàn)一年級(jí)（ 1）（ 3）5）班（二）研究的內(nèi)容：小學(xué)生應(yīng)遵守的適合時(shí)代要求的規(guī)則以及具體行為內(nèi)容（見(jiàn)附表。含學(xué)校、社會(huì)、家庭與鄰里）。搜集、整理、創(chuàng)編以各種規(guī)則為內(nèi)容的童謠。童謠與其

10、他教育方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的對(duì)比試驗(yàn)（不同習(xí)慣培養(yǎng)方法的對(duì)比試驗(yàn)）研 究的重點(diǎn)難點(diǎn)：研究的重點(diǎn)：運(yùn)用新童謠進(jìn)行每項(xiàng)規(guī)則培養(yǎng)的具體方法的尋找與最終確定（至少需要兩輪實(shí)驗(yàn)確定）。研究的難點(diǎn)：學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的效果測(cè)量與評(píng)價(jià)方式以及鞏固效果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。（四） 研 究的方法： 行動(dòng)研究法：本課題的主要研究方法。研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在實(shí)踐后確定。研究不同規(guī)則與童謠結(jié)合訓(xùn)練的方法，摸索典型案例。實(shí)驗(yàn)效果測(cè)量方法的可行性與評(píng)價(jià)的有效性。 個(gè)案追蹤法：對(duì)班級(jí)、家庭典型案例追蹤，形成經(jīng)驗(yàn)。對(duì)未形成遵守規(guī)則習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究并對(duì)家庭教育方式及家庭成員習(xí)慣進(jìn)行了解，找出根源。調(diào)查法：以問(wèn)卷、訪談、情景測(cè)

11、試和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等方法進(jìn)行試驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)，以檢驗(yàn)研究成果。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期收集、整理、發(fā)布典型案例，總結(jié)好的習(xí)慣養(yǎng)成方法。對(duì)效果不理想的案例及時(shí)反思。（五）教育行動(dòng)1 “學(xué)童謠，守規(guī)則”行為展示活動(dòng)。2“我和伙伴守規(guī)則”好伙伴推薦活動(dòng)。通過(guò)建立伙伴合作關(guān)系和伙伴約定契約促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成。3“手拉手友愛(ài)行動(dòng)“。通過(guò)高年級(jí)與一年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)，發(fā)揮示范作用和促進(jìn)作用，促使一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、督促高年級(jí)學(xué)生注意自身示 范作用。開(kāi)展“我和父母共做遵守規(guī)則的模范”競(jìng)賽活動(dòng)。借助布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中螺旋式課程構(gòu)想，促進(jìn)學(xué)生鞏固遵守規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展參觀交通支隊(duì)，與交警叔叔一同站崗等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

12、。大眼睛找寶行動(dòng)。尋找自覺(jué)守規(guī)則的學(xué)生。（六）效果檢驗(yàn)：定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。定量分析：通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，研究前后數(shù)據(jù)變化來(lái)說(shuō)明本課題研究的效果。典型分析：形成不同規(guī)則與童謠結(jié)合訓(xùn)練的典型案例。（七）研究周期第一階段：實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段（ 7 月 1 月）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定子課題選擇實(shí)驗(yàn)教師，制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)方法的培訓(xùn)針對(duì)課題的相關(guān)問(wèn)題及學(xué)生的不同年齡段進(jìn)行前測(cè)調(diào)查 整理學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)則童謠。第二階段：實(shí)踐研究階段（ 3 月 6月）學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)家的專(zhuān)著，聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告針對(duì)課題的相

13、關(guān)問(wèn)題及學(xué)生的不同年齡階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)編新規(guī)則童謠實(shí)施教育行動(dòng)第三階段：總結(jié)反思階段（ 7 月 20XX 年 12 月）全面整理，分析實(shí)驗(yàn)資料，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與前測(cè)進(jìn)行比較評(píng)估教育效果，進(jìn)行研究反思。撰寫(xiě)并完成課題研究報(bào)告。出版學(xué)校第三冊(cè)新童謠集、課題成果匯編五、研究的預(yù)期成果 （一）課題結(jié)題報(bào)告（二）出版學(xué)校第三冊(cè)新童謠集（三）課題成果匯編 六、研究的組織和管理（一）課題顧問(wèn)組：吳剴北京教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副研究員謝春風(fēng) 北京教科院德育中心主任李曉宣武區(qū)德育研究員 （二）課題研究組 總負(fù)責(zé)：楊英負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施、研究過(guò)程中的協(xié)調(diào)、材料的總結(jié)組 長(zhǎng)：齊金芬副組長(zhǎng)：孫 薇組 員：藺濱濱協(xié)助負(fù)責(zé)

14、課題實(shí)施、資料整理班級(jí)課題實(shí)施師 娟 班級(jí)課題實(shí)施 / 13 /13夏敏 班級(jí)課題實(shí)施魏鵬 班級(jí)課題實(shí)施郭永紅 班級(jí)課題實(shí)施高藝 班級(jí)課題實(shí)施李穎新 形體音樂(lè)學(xué)科課題實(shí)施白梅體育學(xué)科課題實(shí)施孫蕾美術(shù)學(xué)科課題實(shí)施、成果設(shè)計(jì)周鳴新英語(yǔ)學(xué)科課題實(shí)施韓 穎學(xué)科課題實(shí)施網(wǎng)頁(yè)管理、活動(dòng)攝像、信息技術(shù)工作（三）課題研究的管理.做好課題研究工作。課題組應(yīng)提出課題研究的總體要求，確定課題 研究的階段性目標(biāo)、具體任務(wù)和實(shí)施計(jì)劃、步驟，明確時(shí)間進(jìn)程，任務(wù)分 工，責(zé)任落實(shí)到人。每月開(kāi)展研討交流活動(dòng)，通報(bào)課題研究進(jìn)展情況及動(dòng) 態(tài)，組織課題研究的觀摩活動(dòng)。做好研究工作的宣傳和報(bào)道。課題組成員 要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和教育科學(xué)

15、研究方法，注意撰寫(xiě)、收集和積累有關(guān)資 料，善于吸收他人的研究思路、經(jīng)驗(yàn)、方法與成果，努力提高自身的研究 能力和水平。.做好檔案管理工作。及時(shí)記錄研究過(guò)程中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、 方法效果、典型個(gè)案；做好有關(guān)研究會(huì)議的記錄，收集好調(diào)查測(cè)試問(wèn)卷和 量表、過(guò)程評(píng)價(jià)的各類(lèi)數(shù)據(jù)和材料，寫(xiě)出研究過(guò)程的大事記。收集、整 理、保存在研究過(guò)程中的各種圖片資料、聲像資料、電子軟件和研究小 結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、著作等文字資料。收集在報(bào)、刊上 發(fā)表過(guò)的有關(guān)研究的論文、簡(jiǎn)訊（包括他人對(duì)本課題的有關(guān)評(píng)價(jià)）和研究 過(guò)程中獲得的證書(shū)、作品等。本文引用數(shù)據(jù)源自學(xué)?！笆濉逼陂g進(jìn)行少年兒童行為習(xí)慣與人格 的關(guān)系研究

16、課題的子課題小學(xué)生規(guī)則意識(shí)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研 究的研究報(bào)告。課題研究目標(biāo)環(huán)境區(qū)域研究項(xiàng)目遵守規(guī)則習(xí)慣目標(biāo)教室課堂紀(jì)律遵守課堂常規(guī)，有序發(fā)言，能認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴合作與伙伴能愉快合作課桌清潔經(jīng)常整理課桌，保持教室清潔樓道彳加右行禮讓?zhuān)叫凶呋顒?dòng)選擇有益活動(dòng)，與伙伴快樂(lè)游戲廁所等候門(mén)外排隊(duì)用廁沖洗干凈校園集會(huì)按時(shí)集合，集會(huì)過(guò)程中遵守紀(jì)律休息和伙伴開(kāi)展適宜的活動(dòng)禮貌與同學(xué)、老師互打招呼食堂用餐安靜就餐，不影響其他學(xué)生整理;按照要求整理桌椅、餐具綠地保潔:與高年級(jí)同學(xué)手拉手清潔綠地活動(dòng)愛(ài)護(hù)綠地，在可活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)校門(mén)進(jìn)校:走護(hù)欄線內(nèi)，自覺(jué)排隊(duì)離校佩戴小黃帽，與伙伴一起保持路隊(duì)整齊家庭禮貌離家或回家時(shí)與父母互打招呼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備逐步在家長(zhǎng)的幫助下自己整理學(xué)習(xí)用具， 上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具環(huán)境保持自己區(qū)域的整潔個(gè)人衛(wèi)生經(jīng)常洗澡，衣服干凈，學(xué)生發(fā)型作息有合理的作息時(shí)間安陽(yáng)F并遵守社會(huì)乘車(chē)自覺(jué)排隊(duì)，有序上車(chē)，保持車(chē)廂安靜整潔過(guò)馬路走人行橫道，按交通指7K燈行走參觀遵守秩序，愛(ài)護(hù)公物，保持環(huán)境整潔乘坐扶梯與父母乘坐扶梯站右邊【我的成長(zhǎng)記錄基本內(nèi)容】“學(xué)童謠，守規(guī)則”好行為展示欄目（含童謠與規(guī)則；自評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)）“我和伙伴守規(guī)則”好伙伴推薦活