部編版五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、古詩(shī)三首示兒題臨安邸己亥雜詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)板塊一：讀懂詩(shī)題，把握背景.（教師板書(shū)詩(shī)題：示兒題臨安?。┲该首x詩(shī)題。.結(jié)合課前搜集的資料，并借助注釋，理解詩(shī)題（1）“示兒”是什么意思？ （2）結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的題西林壁，理解“題臨安邸”的“題二（3）結(jié)合預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己了解的“南宋”與“臨安”?！笆緝骸笔恰敖o兒子看。那么，“題臨安邸”是給誰(shuí)看？.說(shuō)說(shuō)自己了解的詩(shī)人陸游、林升。結(jié)合南宋歷史，了解創(chuàng)作背景。板塊二：讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意.學(xué)生自由朗讀這兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。.分別指名兩位學(xué)生朗讀古詩(shī)，檢查是否正確、通順，相機(jī)正音、指導(dǎo)。.借助課文注釋，結(jié)合課前所查閱的資料，與同桌嘗試說(shuō)說(shuō)兩

2、首詩(shī)的大概意思。.指名學(xué)生交流匯報(bào)詩(shī)句意思。教師相機(jī)提問(wèn)：（1）“九州”指的是什么？ “中原”指哪里？ “九州”與“中原”是什么關(guān)系？“臨安”“杭州”“西湖”分別指的是什么？ “汴州”指哪里？ “汴州”與示兒這首詩(shī)中的“中原”是什么關(guān)系“乃翁”是什么意思？在詩(shī)中指的是誰(shuí)？趙惠：“王師”是指什么？與題臨安邸中的“游人”有什么關(guān)系?.全班齊讀這兩首古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏與韻律。板塊三：分步解讀，讀出詩(shī)情（一）學(xué)習(xí)示兒。L指名朗讀示兒。.靜心讀讀詩(shī)句，想一想，哪個(gè)細(xì)節(jié)最打動(dòng)人。匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（1）“萬(wàn)事空”是指什么？為什么一個(gè)人已經(jīng)知道“萬(wàn)事空”，還有所“悲”？（2）既然知道“萬(wàn)事空”，為什么還要

3、囑咐孩子“家祭無(wú)忘告乃翁”？.學(xué)生齊讀示兒。.為什么到了這個(gè)時(shí)候，還在慵記著國(guó)家的事？這并非偶然！他曾這樣寫道：（課 件呈現(xiàn)）（1）夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)隴頭水（2）壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄書(shū)憤（3）砥柱河流仙掌日，死前恨不見(jiàn)中原太息（4）死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州。同學(xué)生朗讀，教師作相應(yīng)解說(shuō)。.其實(shí)，何止是這幾句啊!在后人對(duì)陸游的評(píng)價(jià)里：（課件呈現(xiàn)）其詩(shī)之言恢復(fù)者十之五六趙翼甌北詩(shī)話愛(ài)國(guó)情緒飽和在陸游的整個(gè)生命里，洋溢在他的全部作品里;他看到一幅畫(huà)馬，碰 見(jiàn)幾朵鮮花，聽(tīng)了一聲雁唳，喝幾杯酒，寫幾行草書(shū)，都會(huì)惹起報(bào)國(guó)仇、雪國(guó)恥的心 事，血液沸。一一錢錘書(shū)宋詩(shī)選注師：這前面幾次“

4、死”，是陸游在表達(dá)一種志向，表明一種決心。然而，今天，當(dāng) “死真正要降臨的時(shí)候，還要這樣說(shuō)，這是怎樣一種“死”？（死不瞑目、死而后已） 這是怎樣的種志向？（至死不渝）教師相機(jī)板書(shū)。全班齊讀教師總結(jié)：雖死猶生。（二）學(xué)習(xí)題臨安邸過(guò)渡：陸游一輩子的愿望就是王師北定中原，那么，“王師”在干什么呢？.指名朗讀題臨安邸。.我們知道，在林升的筆下，那些“游人”一定不只是普通的游人!他們是皇帝， 是權(quán)貴，更是陸游寄予希望的“王師”啊!他們?cè)诟墒裁?？你們?huì)找到哪些詞？（歌舞, 醉）（1）讀到“歌舞”，你會(huì)想起哪些詞語(yǔ)？想到哪些畫(huà)面？學(xué)生想象說(shuō)話。師（引讀）：他們?cè)谶@樣歌舞的時(shí)候，哪里還記得在他們的家鄉(xiāng)，還有多

5、少人在一 年又一年地盼著他們啊！（課件出示）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。一一陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感（2）讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生想象說(shuō)話。教師小結(jié)：醉生夢(mèng)死。師：（反復(fù)引讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？師：你以為林升這么一質(zhì)問(wèn)，這些“游人”就會(huì)醒悟嗎？不會(huì)的！（課件呈現(xiàn)）暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：這一群酒囊飯袋，這一群行尸走肉，在西湖的暖風(fēng)里，在臨時(shí)茍安的享樂(lè)之風(fēng) 里，早忘了遺民之淚，早忘了喪國(guó)之恥!表面上看，他們活著，其實(shí)，他們已經(jīng)死了。 那是他們的心死了?。˙板書(shū)：心如死灰）板塊四：詩(shī)文共讀，讀透詩(shī)心.這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，發(fā)出了不同的

6、聲音。我們一起來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)這兩種聲 音。（學(xué)生齊讀這兩首詩(shī)）.聽(tīng)到這兩種聲音，你有怎樣的感受？學(xué)生交流。教師相機(jī)小結(jié)師：示兒中的“悲”，不是悲傷之“悲”,而是悲壯之“悲” ！（B板書(shū)：悲）題 臨安邸是為“游人”對(duì)收復(fù)失地的信念喪失、“心如死灰”感到悲哀?。˙板書(shū)：哀）.無(wú)論是陸游的“悲”還是林升的“哀。都源于詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.多種形式檢查背誦示兒題臨安邸。.在括號(hào)中填字，檢查生字書(shū)寫情況。王師北定中原日，家（）無(wú)忘告（）翁。暖風(fēng)（）得游人醉，直把（）州作汴州。.以知識(shí)搶答的形式檢查詞義的理解情況。（1）“示兒”怎么理解？ “題臨安邸”是給誰(shuí)看的？“但悲不見(jiàn)九州同”

7、的“但”是“但是”的意思嗎？“乃翁”是指“你的爺爺”嗎“汴州”指哪里？ “汴州”與示兒這首詩(shī)中的“中原”是什么關(guān)系？（5） “王師”是指什么？與題臨安邸中的“游人”有什么關(guān)系？板塊二：讀準(zhǔn)讀通，讀懂大意.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。.指名朗讀古詩(shī)，檢查是否正確、通順，相機(jī)正音、指導(dǎo)。.借助課文注釋，結(jié)合課前所查閱的資料，與同桌嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。.指名學(xué)生交流匯報(bào)詩(shī)句意思。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）結(jié)合示兒舊知，理解“九州”。（2）為詩(shī)中的“生氣”找近義詞。（3）說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)雷”“抖擻”的意思.結(jié)合對(duì)詩(shī)句意思的把握，嘗試讀出感覺(jué)。板塊三：緊扣典故，讀懂意蘊(yùn).在己亥雜詩(shī)里，哪個(gè)字集中表現(xiàn)了龔自

8、珍的心聲呢？.匯報(bào)交流，聚焦“勸”字。.為什么龔自珍要“勸”呢？從詩(shī)句中找找原因：萬(wàn)馬齊喑。（1）“萬(wàn)馬齊喑”本義是什么？（2）理解典故：（課件出示）時(shí)西域貢馬，首高八尺，龍顱而風(fēng)膺，虎脊而豹章。出東華門，入天駟監(jiān)，振鬣長(zhǎng)鳴，萬(wàn)馬皆喑一一蘇軾三馬圖贊并引（3）結(jié)合單元語(yǔ)文要素，交流相關(guān)資料，了解“萬(wàn)馬齊喑”的時(shí)代背景。（4）結(jié)合詩(shī)句“九州生氣恃風(fēng)雷”理解“萬(wàn)馬齊喑。（5）引入龔自珍詠史中的批判詩(shī)句，加深理解。（課件出示）避席畏聞文字獄，著書(shū)都為稻粱謀。（6）指導(dǎo)朗讀：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。.龔自珍要“勸”什么？從詩(shī)句中找找答案。（不拘一格降人材）是指什么？（不受舊的約束）（2）聯(lián)系時(shí)間背景，理解“舊的約束”。（3） “不拘一格”只是“降人材”而已嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（4）指導(dǎo)朗讀：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。.總結(jié)兩個(gè)典故：萬(wàn)馬齊喑、不拘一格。.指名誦讀全詩(shī)，全班誦讀。板塊四：滲透寫法，讀出詩(shī)情L(zhǎng)這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)“勸”字，表達(dá)了作者怎樣的愿望？.與前兩首詩(shī)相比較，這種愿望的表達(dá)有什么不同。.出示詩(shī)作背景。（課件出示）詩(shī)末自注：“