小學(xué)二年級(jí)上第一單元長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、9/9第一單元長(zhǎng)度單位單元計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度。4.是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段。5.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培

2、養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元分析通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。3、改變了線段的編排。教學(xué)安排4課時(shí)教學(xué)容統(tǒng)一長(zhǎng)度單位課時(shí)1課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)

3、度。智力能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教具學(xué)具三角板圖釘、方格本、直尺教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道數(shù)學(xué)書這邊的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬度。1、教師先明確活動(dòng)的方法。（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）學(xué)生以四人小組為

4、單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報(bào)。由此得出：要想得到一樣的結(jié)果，應(yīng)用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有哪些嗎？（二）揭示課題，介紹測(cè)量的工具（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東

5、西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書課題。（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘長(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？（四）用刻度尺測(cè)量物體的

6、長(zhǎng)度方法1學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度（1）這有一紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？2統(tǒng)一測(cè)量的方法介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。3實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來卡一卡的量。（五）看書質(zhì)疑看看課本上的容，你還有什么問題嗎？三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1.課本8頁第1/2題2.四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、布置

7、作業(yè)板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)反思（后記）教學(xué)容認(rèn)識(shí)米、用米量課時(shí)2課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；2根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；智力能力目標(biāo)：能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教具學(xué)具米尺、卷尺、鉛筆、直尺教學(xué)過程復(fù)習(xí)用厘米量物體1提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？2用手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣情景設(shè)置：你量

8、得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3那么1米到底有多長(zhǎng)呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量

9、看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離1出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體

10、的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米，用米量教學(xué)反思（后記）教學(xué)容認(rèn)識(shí)線段課時(shí)3課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。智力能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以與運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫

11、線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教具學(xué)具直尺、度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生

12、迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的

13、、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)

14、，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。6.看書，你還有什么問題？三、練習(xí)鞏固1給你四個(gè)點(diǎn)，你可以畫幾條線段。2家到學(xué)校哪條路更近？四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思（后記）教學(xué)容單元復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)線段課時(shí)4課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)

15、：通過復(fù)習(xí)整理，學(xué)生建立更清晰的長(zhǎng)度觀念（1厘米、幾厘米、1米）。智力能力目標(biāo)：通過有意識(shí)的估測(cè)活動(dòng)，學(xué)生有更好的估測(cè)意識(shí)與估測(cè)能力。通過實(shí)際的量畫活動(dòng)，學(xué)生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對(duì)線段的理解。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)和技能的鞏固，能測(cè)量和畫圖。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)能力、靈活的作圖能力的形成。教具學(xué)具各種實(shí)物、線段、學(xué)生尺、1米尺、教學(xué)過程一、梳理知識(shí)：1本單元我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后匯報(bào)。2教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：長(zhǎng)度單位：量比較短的物體長(zhǎng)度：厘米（cm）量比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度：米（m）1米=100厘米線段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以量長(zhǎng)度。技能：會(huì)量會(huì)畫會(huì)比劃二、實(shí)踐操作活動(dòng)1比劃：學(xué)生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相檢查和比較。2畫：學(xué)生分別畫出長(zhǎng)度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實(shí)際測(cè)量是否標(biāo)準(zhǔn)。3再次比劃：用手勢(shì)表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長(zhǎng)度4量你身邊的短小物體的長(zhǎng)度：任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）5量教室窗戶、門的長(zhǎng)、寬。先估計(jì)分別是多少長(zhǎng)度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實(shí)際測(cè)量