課堂觀察量表范例(完整資料).doc

1、【最新整理，下載后即可編輯】【最新整理，下載后即可編借】地理課堂教學觀察量表一（師生互動等級量表）時間地點課題觀察者資料姓 名學科觀 察 記 錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價ABCDE教師提 問類型1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學生提 問類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑互動類 型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對 互動過 程的推 進11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非語言推進互 動言語互 動過程 記時14、30秒以下15、30秒以上教師對 學生提 問的態(tài) 度16.熱情17.冷漠18、忽視互動管理19、有效調控20、放任注：次數(shù)以“正”字表示案例地理課堂教

2、學觀察量表二（教學行為時間分配量表）環(huán)節(jié)時間地點課題觀察者資料姓名學科行為類別時間（分鐘）百分比排序效果評價ABCDE教師講解學生講解師生互動小組討論學生自學非教學時間注：次數(shù)以“正”字表示案例地理課堂教學觀察量表三（課堂教學流程、教師講解行為量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科序 號項目講解行 為方式時間 配置其中 教師 時間其中 學生 時間效果評價ABCDE1導入2知識點梳理3知識點運用4課堂小結5學生練習6教師講評注：教師講解行為主要有：1.用課本語言2用自己的語言3.用 舉例的方式4.利用重復/停頓/節(jié)奏5.觀察學生的反應6.結合學生的語言7.借用板書8.借用聲像9.借用體態(tài)語案例 地

3、理課堂教學觀察量表四（學生錯誤和教師的處理量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科次數(shù)百分 比排 序效果評價學 生 的 錯 課1知識性錯誤ABCDE2 表達的錯誤3思考不全面4教師無法判斷 的5.未理解問題的 指向教 師 的 處 理1 鼓勵2引導3.換其他學生回 答4.教師自己指正5由學生評價6由同學補充完 善7.進行解釋和說 明&忽視注：次數(shù)以“正”字表示課堂教學觀察表一（教師教學行為量表）執(zhí)教者資 料姓 名單位南京五中課題地球的運動觀察者資 料姓 名單位南京五 中課 時第一課時觀察中心教師提問觀 察 記 錄提問內(nèi)容問題分類回答對象問題的有 效性教師 反饋開放性封閉性 問題問題個 體集體經(jīng)線概念

4、語言經(jīng)線特點板書東西經(jīng)度劃分語言經(jīng)線圈學生有 2/3不明 白語言南北回歸線語言地軸北端指向VzVz學生大部 分沒反應無自轉方向課件自轉周期語言恒星日一半沒反 應課件角速度（是否 相同）沒理解概 念課件線速度變化課件極點自轉速度 特點語言公轉周期沒理解恒 星年語言公轉軌道面語言公轉速度VZ沒理解變 化課件近日點遠日點 速度變化要知其所 以然課件夏半年大于冬 半年原因要知其所 以然語言總計17個2個15 個5個12 個9個占53%語言9,課 件6, 板書1,沒 有O分 析1、課堂個體提問較少，學生個體的反饋信息不明白。2、對學 生的回答缺少肯定。3、提問以封閉問題為主。課堂教學觀察表二（教師教學行

5、為量表）執(zhí)教者資 料姓 名單位南京五 中課題地球的運動觀察者資 料姓 名單位南京五 中課 時第一課時觀察中心教學環(huán)節(jié)觀 察 記 錄教學環(huán) 節(jié)教學內(nèi) 容時間教師講解 時間學生活動時 間作業(yè)講 評學習評價手 冊2分鐘2分鐘引言30秒30秒授新課地球基本知 識經(jīng)緯線10分鐘7分鐘3分鐘自轉旋轉中 心2分鐘2分鐘自轉方向5分鐘3分鐘2分鐘自轉周期8分鐘4分鐘4分鐘自轉速度4分鐘2分鐘2分鐘公轉概念1分鐘1分鐘公轉方向和 周期5分鐘3分鐘2分鐘公轉速度5分鐘4分鐘1分鐘鞏固復習2分鐘1分鐘1分鐘總計45分鐘29分鐘30 秒15分鐘分 析教師講解時間約占課堂的68.9%,學生活動時間約占課堂的 31.1%

6、o整節(jié)課以教師講解為主。課堂教學觀察表三（學生學習行為量表）執(zhí)教者資 料姓 名單位南京五中課題地球的運動觀察者資 料姓 名單位南京五 中課時第一課時觀察中心某學生課堂學習行為（11人）觀 察 記 錄教師教學 內(nèi)容傾 聽發(fā) 言思 考討 論書 寫發(fā) 呆疑 惑觀 察操 作檢查道具731作業(yè)反饋812觀察地球儀317東西半球 劃分110O度緯線、 回歸線11模擬地球 自轉47畫出自轉 方向6311自轉周期 實驗56學生看 書、歸納11自轉速度閱讀課本32321模擬公轉1145閱讀課本92學生回替812分 析學生活動多集中于傾聽、觀察與操作，相對而言討論與單獨發(fā)言 者較少，課堂書寫較為認真，能跟上課堂節(jié)

7、奏，掌握基本知識點。課堂觀察量表四（學生學習活動等級量表）執(zhí)教者資 料姓 名單位南京五 中課題地球的運動觀察者資 料姓 名單位南京五中課時第一課時詢自田、課程背景下學生學習方式的轉變自主學習、探究學 觀察中心習、合作學習觀 察 記 錄學生表現(xiàn)評分備注1、課前有否準備，準備得怎么樣？52、學習興趣是否濃厚,情緒是否高昂？33、有否傾聽老師的講課，有輔助行為（記筆 記/查閱/回應）嗎？34、有否傾聽同學的發(fā)言，有輔助行為（記筆 記/查閱/回應）嗎？35.參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過 程、質量如何？26、參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、 質量如何？27、學生自主學習的質量如何，自主學習

8、形式 （探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？28、學習中，能否對師生提出的觀點大膽質疑， 提出不同意見39、學習中，能否應用巳經(jīng)掌握的知識與技能， 解決新問題310、預設的目標達成如何，有什么證據(jù)（觀 點/作業(yè)/表情/板演/演示）？2總 結整節(jié)課總體印象還是以教師講解、學生傾聽為主，教師雖有課改 意識，但給予學生的探究、合作學習的時間不多，還是以傳統(tǒng)教 學為主。注：評分為5分制：優(yōu)一5分，良一4分，好一3分，一般一 2分，尚可一1分。教師提問有效性觀察總表課題：資源的跨區(qū)域調配 年級：高二（）班 授課人：觀 察人：時間問 題 統(tǒng) 計指向 性（清 晰模 糊）問題 層次（識 記、 理 解、 應 用）

9、獲 得案 的 途 徑候答 時間個 人 回 答集 體 回 答啟 發(fā) 回效果（念 書、 自已 組織 語 言）教 師 理評 價為 什 么 資 源 跨 區(qū) 域 調 配 應用讀 圖VzVZ自已 組織 語言有 效 引 導層 次 分 明能 源 產(chǎn) 銷 分 析讀 圖自已 組織 語言有 效 引 導教 師 參 與 多大應用視自己歸教型 工 程 了 解 信 息頻組織 語言納師 參 與 多西 氣 東 輸 的 原 因 應用課 本念書歸 納 提 升能 源 消 費 結 構讀 圖自己 組織 語言引 導煤 炭 優(yōu) 點思 考自已 組織 語言引 導管 道 運 輸應用巳 有 知 識自己 組織 語言歸 納西 氣 東 應用讀 圖自己 組織 語言課 件 演輸 經(jīng) 過 省 區(qū)示管 道 非 直 線 原 因應用讀 圖1,自己