利用課件優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

1、利用課件優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)利川市忠路鎮(zhèn)民族小學(xué)：何化南摘要：利用課件優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)。作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫整體訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的集中體現(xiàn)。因此，抓好作文教學(xué)非常重要，這也是語文老師一直在苦苦探索的課題。而利用課件多媒體教學(xué)，形象生動，感染力強(qiáng)，能引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)課件優(yōu)勢多媒體教學(xué)利用課件優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)。作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫整體訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的集中體現(xiàn)。利用課間多媒體教學(xué)，形象生動，感染力強(qiáng)，能引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。一

2、、利用課件優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力。無話可說是一些學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。而小學(xué)生觀察事物往往是走馬看花，甚至是走馬而不看花。事物在他們的記憶中只有模糊的輪廓，張三李四很像，麥子韭菜一個樣。例如：老師讓學(xué)生觀察天上的白云，有的學(xué)生說天上的白云像一只只小白羊，像一堆堆簇?fù)淼睦嘶ā５行W(xué)生觀察粗略，說天上的白云像一塊塊大石頭，這個比喻顯然不恰當(dāng)，這是他們對白云的形狀、輕柔的特點沒有很好觀察的結(jié)果。至于有些學(xué)生的文章條理不清，則更是和思路不清有關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，且觀察入微是至關(guān)重要的。電教媒體在課堂教學(xué)中表現(xiàn)手法多樣，既能演示靜態(tài)圖像，

3、又能模擬一些動態(tài)過程,在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物，圖像清晰，形象逼真，色彩鮮艷。發(fā)揮電教媒體不受時空限制，觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的始終，教給學(xué)生觀察方法，抓住事物的特點，就能提高學(xué)生的觀察興趣。二、利件課件，培養(yǎng)想象力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)工作中，一個教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那

4、樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象，聯(lián)想去欣賞美、體驗美，從而表達(dá)出自己的真情實感呢？我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能的為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)這種情景，而電教就是一種最好的輔助手段。在教學(xué)草原一文時，為了讓學(xué)生理解作者被草原美麗的景色所陶醉的感情。我借助配樂朗讀，先讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)畫面。然后教師利用一幅色彩明麗的草原風(fēng)景畫展示出來，學(xué)生邊看邊想，教師抓住時機(jī)啟發(fā)到：多么美麗迷人的綠色世界啊！同學(xué)們，如果此時你隨著作者一起來到這寧靜幽雅的大草原上，你會想些什么？干些什么？通過利用投影手段和錄音進(jìn)行示范朗讀這兩個步驟，學(xué)生的想象熱情高漲，思維活躍，語

5、感敏銳。有的學(xué)生說：我要用一支五彩的筆把這美景畫下來，用最佳的攝影技術(shù)把這優(yōu)美的大自然風(fēng)光拍攝下來有的學(xué)生說：多想在這碧綠的大地毯上踢一場球，跳一曲風(fēng)光拍攝下來有的學(xué)生說：多想在這碧綠的大地毯上踢一場球，跳一曲歡快的蒙古舞啊！累了，再躺下做一個甜甜的美夢甚至還有一位學(xué)生激動地說：我還要和那些熱情的牧民們一道暢談我們偉大祖國翻天覆地的變化可見，借助電教媒體進(jìn)行想象訓(xùn)練，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使學(xué)生的觀察說話能力得到切實提高。三、利用課件，培養(yǎng)說的能力。發(fā)展思維能力，訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。語言是思想交流的工具，又是思維的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。而口頭語言

6、又是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說的-清-才能寫得-通-。而現(xiàn)代電教媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。在練習(xí)說話時，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過看投影片創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、聽錄音想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。如在一次看圖口頭作文課上，我將一張投影片在課堂上映出：一位年輕的女教師摟著一名衣衫破舊的小女孩面帶笑容、慈愛、親切，六名少先隊員分別拿著鮮花、書包、文具盒圍在她們周圍。老師和孩子們的背后是一所茅屋，遠(yuǎn)處是青山。同時播放深情的歌曲愛的奉獻(xiàn)，這樣視聽結(jié)

7、合，課堂氣氛頓時活躍起來，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力和強(qiáng)列的說話動機(jī)，同學(xué)們你一言我一語地說出畫面上的許多內(nèi)容。同時學(xué)生間相互補(bǔ)充修改，進(jìn)行動作表情描述，心理描寫和合理想象，為書面作文鋪平了道路。在口頭作文的過程中，一個學(xué)生說：-在春暖花開的季節(jié)里，一天，希望小學(xué)的林老師和同學(xué)們來到失學(xué)的小蘭家里另一個學(xué)生立即舉手問他：-你怎么知道這是春天？當(dāng)教師抓住這一問題讓同學(xué)們討論時，同學(xué)們的思維更活躍了。有的說，因為有一名少先隊員的手里拿著鮮花，老師身上的衣服是淺色的，不是很厚，而且還有一位同學(xué)穿著毛衣。有的說，秋天也可穿淺色的衣服，也可穿毛衣，秋天也有鮮花，而畫面上的花又分辨不出是春天的還是秋天的。在

8、充分觀察討論展開后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：畫面的背景究竟放在什么季節(jié)更好？最后明確：兒童是祖國的花朵，林老師和同學(xué)們帶來了春天般的溫暖，這件事發(fā)生在春天更有意義。最后老師在揭示主題的時候，啟發(fā)學(xué)生想一想：你們現(xiàn)在生活在如此優(yōu)越的條件下，應(yīng)該怎樣做呢？這時有位同學(xué)站起來激動地說：-今后,我一定要嚴(yán)格要求自己，珍惜現(xiàn)在美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，長大為祖國、為人民做出貢獻(xiàn)。-短短的幾句話，就使文章的主題得到了升華，促進(jìn)了兒童形象思維和邏輯思維的發(fā)展。四、利用課件，培養(yǎng)寫的能力。從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對本質(zhì)特征的認(rèn)識，用文字符號的形式表達(dá)出來的過程。寫是說的語言表達(dá)形式，是對學(xué)生語文能力的綜合檢閱。由于小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度，一篇文章的成功與否，掌握寫作方法很關(guān)鍵。掌握了寫作技巧，學(xué)生就能很順利地寫好文章。我訓(xùn)練學(xué)生在寫清事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上寫好場面這部分內(nèi)容是這樣做的。先進(jìn)行規(guī)定訓(xùn)練，把學(xué)生課外喜聞樂見的扳手腕比賽進(jìn)行巧妙改進(jìn)搬進(jìn)課堂，以有趣的扳手腕比賽為題引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽，抓住面和點，運(yùn)用點面結(jié)合的方法把場面寫生動、具體。然后，進(jìn)行半指定性材料作文的訓(xùn)練，練寫記一次比賽，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，回憶生活，組合表象，運(yùn)用規(guī)定訓(xùn)練學(xué)會