統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文人物描寫一組教案與教學(xué)反思精2022年

1、13.人物描寫一組工欲善其事，必先利其器。論語衛(wèi)靈公原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形 象。.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的 方法。.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“嘎、絆”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、仗” 等15個(gè)字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等9個(gè)詞語。.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。.理

2、解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫 人物的方法。.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)重難點(diǎn).感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫 人物的方法。揭示課題，初識(shí)嘎子請(qǐng)大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個(gè)片段？（指名說）（由三個(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。） 這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書課題） 二、自讀課文，初步感知.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.指名學(xué)生讀，正音。.思

3、考：文章主要寫了什么？.組內(nèi)小組交流，全班交流。三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象（一）賞析嘎子的“靈”請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）.這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？.又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？.引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。.繼續(xù)交流。引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？想象說話：此時(shí)，我們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀？（爭強(qiáng)好勝）是啊，他爭強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂 等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟 使出了什么巧招呢？

4、引導(dǎo)朗讀，讀出子的機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn)， 他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對(duì)手是 誰？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫 胖墩兒的句子。（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”學(xué)生自由匯報(bào)描寫胖墩兒的句子。（三）回味倆人的“勢”過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。出示句子：.倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對(duì)起 陣來。（出圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)，也看到了他們威風(fēng) 和自信的氣勢）.兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了

5、三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請(qǐng)學(xué)生表 演）.胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子 輸了）四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫方法在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒 的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）.這樣寫有什么好處？（學(xué)生討論交）.學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。（這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，豐富了人物的性格，成功地 塑造了 “小嘎子這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。）第二課時(shí)教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了課文中的一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了頑皮機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的小嘎子， 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)片段他像一棵挺

6、脫的樹。（板書課題）二、簡介作品，自學(xué)課文.介紹作者及寫作背景，生了解。.快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的“他”是一個(gè)怎樣的人。.你從文中哪些地方感受到的？將它畫出來，在空白處寫一寫自己的受。.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生總結(jié)：（1）他能吃苦耐勞，有目標(biāo)：看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的 腰，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。（2）他讓人看著挺精神：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭 上永剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲 撲的，特別亮的是擷骨與右耳之間一塊不小的疤 卜時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃 了一口。0他是一個(gè)有著農(nóng)民的樸品質(zhì)的人：他不甚注意他的模

7、樣，他愛自己的臉 正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒 就好。三、學(xué)習(xí)拓展.師：大家讀了老舍這篇他像一棵挺脫的樹，你對(duì)老舍先生的文筆有什 么體會(huì)？（1）語言簡潔。對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的每一個(gè)特征都描寫得很到位，但是沒 有過多的形容。（2）心理描寫。祥子是本課的主人公，但卻有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫得淋 漓盡致。.課后請(qǐng)大家讀一讀駱駝祥子這本書。第三課時(shí)教學(xué)過程一、舊知引入，揭示課題在上課以前，我們先來玩一個(gè)猜謎的小游戲，我先說名著中的人物形象，你 們來說具體的人物，我來說你來猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六

8、臂，帶有七件法寶。（哪吒）神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬 梓長篇諷刺小說儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）二、初讀課文，感知人物形象.讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。.檢查讀書效果。指名學(xué)生分部分朗讀課文。覺得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。.相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什 么嗎？（結(jié)合文中嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念不忘兩莖燈草來概括。）. 一般人死前會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，都沒有那兩莖燈草重要 啊！嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也？他的家境又如何呢？三、聚焦重點(diǎn)

9、，感悟人物形象.面對(duì)臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請(qǐng)同學(xué)們快 速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。2.指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對(duì)了沒有？沒人能理解，沒人能讀懂他啊。此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望）：難道真要讓我死不暝目嗎？（學(xué)生一起讀。）四、體會(huì)表達(dá)，有感情地朗讀對(duì)于一個(gè)奄奄一息的人，作者是怎樣準(zhǔn)確地對(duì)他進(jìn)行描寫的呢？對(duì)，抓住了 他動(dòng)作上的微妙變化，一個(gè)鮮活的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（指著板書）下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章。教學(xué)板書13人物描寫一組摔跤小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、沉不住氣、富于心計(jì)（語言、動(dòng)作）他像一棵挺脫的樹他淳樸、陽光

10、、充滿激情（外貌）兩莖燈草嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命（神態(tài)、動(dòng)作）板書設(shè)計(jì)/蹦來蹦去占上風(fēng)飛7,機(jī)轟 小嘎子（推拉拽頂處下風(fēng)K舞臂，仰面朝天失?。┯衪 卜沙身塌腰合襠不露破綻 小胖墩兒（一身牛勁兒趁勢一推J一、/衣著：肥腿的白褲 他像一棵）/體態(tài)：威嚴(yán) 矍里夕（身材：很大很高容貌：圓眼肉鼻子用粗短結(jié)實(shí)健美 生氣勃勃 性格堅(jiān)初 吃苦耐勞不愧慣手兩莖燈草教學(xué)反思大侄子一兩個(gè)親人不曾見面一頭搖了兩三搖 二侄子一兩筆銀子不曾吩咐一頭狠狠搖了幾搖 奶媽兩位M爺不在跟前把眼閉著搖頭 趙氏一兩莖燈草恐費(fèi)了油一把手垂下登時(shí)沒氣.以教材為載體，將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)又不拘泥于教材。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，

11、讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中概括、歸納、提煉寫作方法, 以課文為范例將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，而不是單純地為了感悟人物性格 品質(zhì)而閱讀文章 O.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流、全班交流匯報(bào)的方法自主學(xué)習(xí)課文。分析人 物形象要有理有據(jù)，要結(jié)合課文中的描寫方法來分析，還要思考這樣的描寫方法 表達(dá)的效果。分析人物形象要抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是從作者對(duì)人物的具體描寫中 提煉出來的。以課后習(xí)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究描寫人物的基本方法，結(jié)合 課文中的語句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。教學(xué)反思感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，是 本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語

12、言、 神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)人物的性格特 點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。再是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過個(gè)人讀、小 組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 方法。【素材積累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳， 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細(xì)看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護(hù)著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個(gè)湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對(duì)您有幫助，謝謝來捧一捧這里 的水，那可真是涼爽它會(huì)讓你瞬間感到非常涼爽、清新?！舅夭姆e累】阿達(dá)爾切夫說過：