長順鄉(xiāng)土教育教育交流匯報(定稿)課件

1、鄉(xiāng)土教育之花盛開在美麗的鄉(xiāng) 村 校 園貴州省黔南布依族苗族自治州長順縣鄉(xiāng)土教育分享美麗的長順我的家 長順縣隸屬貴州省黔南布依族苗族自治州， 是一個多民族聚居縣，境內(nèi)有漢、布依、苗等24個民族，少數(shù)民族人口占56.4%，古被稱為“夜郎故地，杜鵑之鄉(xiāng)”，今有長順“四寶”綠殼雞蛋、小米核桃、高鈣蘋果、紫王葡萄，以及一山一井一樹一湖之人文自然景觀-明建文帝出家的白云山、間歇漲潮的潮井、數(shù)十人合抱的千年銀杏樹、美麗的杜鵑湖。這里氣候宜人，四季如春。長順縣教育概況 經(jīng)過十年的撤點(diǎn)并校，長順縣現(xiàn)有小學(xué)71 所，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)13所，初級中學(xué)14所，九年一貫制學(xué)校2所，高級中學(xué)1所，中職學(xué)校1所，幼兒園44 所

2、，在校在園學(xué)生 42500多人，教職工 2600多人。2015年，義務(wù)教育初步均衡發(fā)展已通過州級督導(dǎo)評估，各級各類教育保持良好的發(fā)展態(tài)勢。民族地區(qū)在現(xiàn)代教育發(fā)展中的憂思 鄉(xiāng)土教育邊緣化，地方課程成為主課的陣地 。 面臨著傳統(tǒng)文化傳承斷裂的危機(jī)。 農(nóng)村學(xué)校教育工作脫離鄉(xiāng)村實際。 開始嘗試新的課題鄉(xiāng)土教育自發(fā)開發(fā)鄉(xiāng)土課程初試民族文化進(jìn)校園 縣政協(xié)牽頭組織開發(fā)鄉(xiāng)土教材 2008年10月，在樂施會支持下，縣政協(xié)到湖南鳳凰參加全國第三屆鄉(xiāng)土教材研討會， 對本縣的鄉(xiāng)土課程開發(fā)進(jìn)行了思考。2009年5月，又成立了由縣政協(xié)、教育局、民宗局和前期嘗試編寫校本教材的老師組成的“長順縣九年義務(wù)小學(xué)階段地方教材編寫小

3、組”。 縣政協(xié)牽頭組織開發(fā)鄉(xiāng)土教材 在專家的指導(dǎo)下，培訓(xùn)鄉(xiāng)土課程開發(fā)人員，依靠當(dāng)?shù)貛熒袜l(xiāng)土人才的力量，2010年10月開發(fā)出長順縣第一本鄉(xiāng)土教材這方熱土這方情 ，由貴州省人民出版社出版發(fā)行試用。這本教材共有八課，選編了我縣的縣情、民族風(fēng)情、歷史知識、家鄉(xiāng)的歌曲、美好的家鄉(xiāng)等內(nèi)容，形式多樣，生動豐富，符合中高年級學(xué)齡特點(diǎn)，適合四、五年級使用，24個課時可以完成教學(xué)任務(wù)。同時還編寫了教學(xué)輔導(dǎo)用書。從試點(diǎn)到初步推廣，引起了當(dāng)?shù)卣畬︵l(xiāng)土課程開發(fā)的重視 為了使教材得到較好的使用，政協(xié)采取先行試點(diǎn)的做法，選擇了苗族布依族屯堡人較多的三個小學(xué)為試點(diǎn)。從試點(diǎn)到初步推廣，引起了當(dāng)?shù)卣畬︵l(xiāng)土課程開發(fā)的重視

4、至2011年11月，教育局下發(fā)（2011）93號文件，以先行試點(diǎn)學(xué)校的教師為教師，對17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的40所中心校和村級小學(xué)進(jìn)行鄉(xiāng)土課程師資培訓(xùn)，2012年3月初，長順縣教育局下發(fā)了長順縣教育局關(guān)于開設(shè)鄉(xiāng)土教材的意見（長教字20125號），決定在40所學(xué)校4-5年級推廣使用這方熱土 這方情。利用有效的行政手段總結(jié)、改進(jìn)與提升，擴(kuò)散鄉(xiāng)土教材的影響力 2014年，縣政協(xié)組織編寫小組成員，征求使用教材學(xué)校師生的意見，針對教材中存在的問題進(jìn)行修訂，增補(bǔ)了前期實施鄉(xiāng)土課程中的成果，選編了部分學(xué)生的作品，加強(qiáng)了教材的鄉(xiāng)土化和參與性。2015年4月，新版鄉(xiāng)土教材重印發(fā)行，隨即在暑假再次舉行鄉(xiāng)土教材師資培訓(xùn)，如今，

5、鄉(xiāng)土課程教學(xué)工作在40所鄉(xiāng)村學(xué)校步入良性的軌道 。鄉(xiāng)土教育帶來的影響 一是認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變教師的轉(zhuǎn)變家長的轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)土教育帶來的影響 二是村?；釉黾樱l(xiāng)村更加美麗。在鄉(xiāng)土課程教學(xué)中，我們主動請邀請民間藝人到校擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校主動承擔(dān)主持村里民族節(jié)日的慶祝活動，把以枯燥乏味宣講為主的時事政策宣傳形式改為民族山歌演唱的形式，讓他們樂于接受，自編自演，使村民有一個自己展示的舞臺，增強(qiáng)他們的信心，拉近學(xué)校與村民的距離，學(xué)校逐漸成為村里文化活動的中心，也積極推進(jìn)了長順“富學(xué)樂美 四在農(nóng)家”美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)。三是教學(xué)上的轉(zhuǎn)變 實施鄉(xiāng)土教材以后，教師從培訓(xùn)中得到啟發(fā)，大膽采用“參與式”教學(xué)，教學(xué)形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決

6、定。有的以課堂學(xué)習(xí)為主，課外實踐為輔；有的則以課外實踐為主，課堂學(xué)習(xí)為輔；有的是課內(nèi)課外相結(jié)合，小課堂和大課堂相結(jié)合；還有的是以走出去或請進(jìn)來的方式進(jìn)行等。方式多樣，方法靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有提高。也促進(jìn)了教師在其他學(xué)科教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)土教育帶來的影響 四是校園文化構(gòu)建的轉(zhuǎn)變 學(xué)校既然坐落在民族村寨，校園文化就要體現(xiàn)民族特色。所以我們努力做到“五個一”有一處民族風(fēng)格建筑，有一本民族知識讀本，有一套民族服裝，有一臺民族文藝節(jié)目，有一組民族傳統(tǒng)體育項目，使校園文化建設(shè)保持鮮明的特色和個性。鄉(xiāng)土教育帶來的影響五是學(xué)生綜合素質(zhì)大有轉(zhuǎn)變 農(nóng)村學(xué)生見識少，缺少交流，性格內(nèi)向，上課只聽不

7、發(fā)言，教師啟而不發(fā)，教育質(zhì)量不高。在實施鄉(xiāng)土教材的班級，由于教師多是采用參與式教學(xué)，學(xué)生轉(zhuǎn)變很大，課堂發(fā)言積極，喜歡參加實踐活動，教學(xué)成績逐年提高。鄉(xiāng)土教育帶來的影響六是為學(xué)校開展科技活動提供了很好的渠道 在試教鄉(xiāng)土教材的過程中，學(xué)校把科技實踐活動與之結(jié)合，作為學(xué)校開展科技實踐的一個項目，在2012年舉辦的貴州省第28屆青少年科技大賽上，冗雷小學(xué)選送的讓民族之花盛開于美麗校園的主題活動獲得科技實踐類的二等獎，為鄉(xiāng)土教育賦予了新的內(nèi)容。鄉(xiāng)土教育帶來的影響鄉(xiāng)土教育帶來的影響 七是打破了唯統(tǒng)編課程為尊的課堂教學(xué)，使鄉(xiāng)土教育成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的特色。 近年來，長順鄉(xiāng)土教育實踐引起了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)注，貴州省教育廳和民宗委先后投入專項資金支持長順冗雷、擺雅小學(xué)開展民族民間文化進(jìn)課堂活動，三所試點(diǎn)學(xué)校成為長順鄉(xiāng)土課程師資的培訓(xùn)基地，正如西北師范大學(xué)少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心王鑒教授評估所言：“長順鄉(xiāng)土課程的開發(fā)及教材的出版，使少數(shù)民族的文化進(jìn)入國家基礎(chǔ)教育課程體系成為可能?！倍l(xiāng)土教育讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)校美麗起來，與社區(qū)的鏈接緊密起來，讓鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情留了下來。 總之，通過開設(shè)鄉(xiāng)土教育，學(xué)校的各個方面都有變化，教和學(xué)的積極性得到了充分調(diào)動，民族的自尊心和自豪感大大增強(qiáng)。課間的活動更是