部編版2019-2020學(xué)年度下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文第一次學(xué)情檢測(cè)測(cè)試卷

1、2019-2020學(xué)年度下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文第一次學(xué)情檢測(cè)測(cè)試卷（考試分值： 150分；考試時(shí)間： 150 分鐘；）一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（ 35分）名句默寫(xiě)（ 10 分）（1），西北望射天狼。 （蘇軾江城子 .密州出獵）（ 2）了卻君王天下事，。（辛棄疾 破陣子 .為陳同甫賦壯詞以寄之 ）（ 3）一抹晚煙荒戍壘，。（納蘭性德浣溪沙 ）（4），誰(shuí)言天地寬。（夏完淳別云間 ）（5）且壯士不死即已，死即舉大名耳，！（司馬遷陳涉世家 ）（6）瀚海闌干百丈冰，。（岑參白雪歌送武判官歸京 ）（7）十五從軍征中揭露漢代兵役制度不合理的句子是“ ”。（8）古代的仁人志士在 “生”與“義”不能兼得時(shí)，總會(huì)以孟子魚(yú)我所

2、欲也中的 “ ”作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀下面的文字，完成 （1） （4）題。 （9 分） 古人云“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”，這正可見(jiàn)閱歷對(duì)人的影響至關(guān)重要。既然我們不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng) 度，那么要想增加自己的閱歷， 就要努力拓寬生命的寬度。 具體來(lái)說(shuō)就是要深入生活， 深入實(shí)踐，多接 ch 社會(huì)，多了解人生 , 讀無(wú)字之書(shū)， 讀有字之書(shū)。做到學(xué)以致用、知行和一，從而更加深入地領(lǐng)w書(shū)中蘊(yùn)含的寓意和韻味。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 拓（）寬接 ch（ ） 領(lǐng) w（ ）（2）文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是 “ ”，正確寫(xiě)法是“ ”。（3）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（4）將下面的句子改為反問(wèn)句，

3、不得改變?cè)狻?古人云“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”，這正可見(jiàn)閱歷對(duì)人的影響至關(guān)重要。閱讀下面文段答題（ 4 分）。 周學(xué)道雖然趕他出去，卻也把卷子取來(lái)看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學(xué)道道:“把 他低低的進(jìn)了學(xué)罷。 ”因取過(guò)筆來(lái)，在卷子尾上點(diǎn)了一點(diǎn)，做個(gè)記認(rèn)。又取過(guò) 卷子來(lái)看，看罷，不覺(jué)嘆息 道: “這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠!可見(jiàn)世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才 過(guò)來(lái)，填了第二十名。以上文字出自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)! ”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名;又把魏好古的卷子取儒林外史第三回，作者是 ，文中周學(xué)道名叫橫線處略去的人物名字是

4、 。本書(shū)還塑造了一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是。（4 分）學(xué)校開(kāi)展“詩(shī)歌誦讀”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 （12 分）（1）小華在朗誦林徽因的你是人間的四月天時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。 （5 分） 我說(shuō)你是人間的四月天； 笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙， 黃昏吹著風(fēng)的軟 ,星子在 無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。（節(jié)選自林徽因你是人間的四月天）請(qǐng)用“/ ”給 下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 （2 分）你是四月早天里的云煙 朗誦詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是 （2 分）（ ）A.舒緩B.悲痛C.激昂D.深沉（2）下面是小華在詩(shī)歌朗讀中的一段感悟

5、，請(qǐng)你幫助修改。（4 分）要朗誦好一首詩(shī) ,先得領(lǐng)會(huì)作者的情感，然后使自己的感受接近作者的情感。甲只有這樣，我們的朗誦就能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得 “自然”。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì)作者的情感而只是“估計(jì) ，那就很容易失去分寸。 乙失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ)， 單單依靠技巧來(lái)支持，聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)就必然會(huì)感到 “做作” 了。甲處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2 分）乙處畫(huà)線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將 “ ”改為“”。（2 分）（3）請(qǐng)你仿照畫(huà)橫線句子 ,寫(xiě)兩行小詩(shī)。 （4 分）母親卑微如青苔， 莊嚴(yán)如晨曦， 柔如江南的水聲， 堅(jiān)如千年的寒玉，二、閱讀與理解（ 55分）一（22 分）閱讀下面的文字 ,

6、回答問(wèn)題。坐在老槐樹(shù)的懷里艾曉雨槐樹(shù)是從什么時(shí)候站在那里的 ,我不知道 ,我出生時(shí) ,它已經(jīng)在那里。低矮的小草房前面 ,小院一邊 ,一棵老槐樹(shù) ,枝虬葉茂 ,樹(shù)冠幾乎蓋住了小院的半邊。 小時(shí)候 ,我最喜歡做 的事,就是伸出雙臂 ,抱住槐樹(shù)粗糙皸裂的樹(shù)干。但我抱不過(guò)老槐樹(shù),老槐樹(shù)卻以它寬敞的懷抱將我擁入懷里在我的整個(gè)幼年 ,甚至童年里。最初發(fā)現(xiàn)老槐樹(shù)可以做保姆的 ,是母親。一歲多的孩子 ,正纏人 ,會(huì)撒著兩只小手到處搖搖晃晃地逛蕩 了。不知涼熱 ,也不知高低。為此 ,母親找了根軟布繩 ,哄我乖巧地伸出一條胖乎乎的小腿兒。繩子的一端拴 住了我的腳脖兒 ,另一端就交給了老槐樹(shù)。那時(shí)年紀(jì)尚小,自是無(wú)法

7、記得當(dāng)時(shí)的情境 ,只能根據(jù)母親的講述加上自己的想象還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景 :一棵綠蔭如蓋的老槐樹(shù)底下 ,一個(gè)被拴了一只腳脖兒的小女孩兒 ,新鮮又好奇地打量著腳上忽然多岀 來(lái)的那圈兒東西 ,軟軟的布繩兒拴得腳脖肉癢酥酥的 ,小女孩兒便“咯咯咯”地笑個(gè)不停。也有來(lái)看稀奇的孩子 ,看過(guò)將小牛、小羊拴在樹(shù)上的 ,卻頭一次看到那樣子拴小孩。 他們站在離槐樹(shù)不 遠(yuǎn)的地方 ,逗弄小女孩兒 ,或扔一塊小瓦片 ,或扔一朵鮮亮的月季花 ,讓小女孩兒去拿。我真的就蹣跚著走過(guò)去 ,卻在離那些東西不到一尺遠(yuǎn)的地方被老槐樹(shù)牽住了。我才知道 ,自己的自由天地,已被繩子限制。我抱住腳 ,拼命去解繩子 ,小臉憋得通紅 ,眼淚也急得掉下

8、來(lái) ,那個(gè)結(jié)實(shí)的扣兒卻紋絲不動(dòng)。 我遂坐在地上 ,兩腳蹬地 ,大哭起來(lái)。哭了幾天 ,我終于明白 ,再怎么哭也拉不回大人遠(yuǎn)去的背影 ,索性不再哭 ,開(kāi)始慢慢將槐樹(shù)下的日子當(dāng)成 一種享受 ,每天早晨 ,吃飽喝足 ,我開(kāi)始主動(dòng)拉著母親的手 ,往槐樹(shù)下走。走至樹(shù)下 ,拾起地上的繩頭 ,交給母親 又去搬自己的小腳 : “拴,拴”母親三下兩下 ,將我交給老槐樹(shù) ,就走了。她已經(jīng)很放心地把我交給這個(gè)穩(wěn)重 又沉默的老保姆。的確,老槐樹(shù)是一個(gè)稱職的老保姆。 她知道如何逗弄一個(gè)一歲多的孩子 ,讓我不哭也不鬧。夏日毒辣的 陽(yáng)光,傷害不到我 ,老槐樹(shù)替我撐起一把巨大的遮陽(yáng)傘。樹(shù)上偶爾會(huì)有鳥(niǎo)雀降臨,嘰嘰喳喳地躲在濃密的

9、葉底說(shuō)個(gè)不停。我抬起頭 ,支著小嘴兒跟它們說(shuō)話。樹(shù)下有螞蟻,其中一只發(fā)現(xiàn)了我弄碎的餅渣兒 ,趕緊回頭去呼朋引伴。一會(huì)兒工夫 ,大隊(duì)人馬駕到 ,肩推頭扛 ,齊心協(xié)力把一塊小餅渣兒運(yùn)走了。一隊(duì)螞蟻 ,可以讓我興致勃勃地看上半天 ,看著看著 ,我就在樹(shù)下睡著了 “姐弟三個(gè) ,就數(shù)你跟老槐樹(shù)投緣。 ”母親如是說(shuō)。是嗎 ,老槐樹(shù)獨(dú)獨(dú)青睞于我嗎 ?我自己嘗試著做玩具 ,老槐樹(shù)給了我一樹(shù)的果實(shí) 槐果,一串串 ,黃綠,晶瑩,拿石頭把那一串串的果 實(shí)搗碎 ,擠掉綠色的汁液 ,把果肉團(tuán)成一個(gè)黏黏的團(tuán) ,放到陽(yáng)光下曬干 ,一個(gè)黑黑的小球兒就做成了 ,外面纏上 白色的棉線 ,一層一層 ,想要多大纏多大 ,最后拿線繃住

10、 ,一個(gè)漂亮的小球就做成了。 那時(shí) ,鄉(xiāng)下孩子買不起皮球 多用這個(gè)代替 ,一個(gè)小球 ,有多種玩法 ,單打、雙打、混合打 ,可以玩上一兩年。后來(lái),上學(xué)了 ,我每天放學(xué)后的第一件事就是跑到老槐樹(shù)下寫(xiě)作業(yè)。一塊青石方桌,放在那里好多年 ,表面都已被磨得光滑如鏡了。我就是在那張小小的青石方桌上學(xué)會(huì)了寫(xiě) “人、口、手 ”學(xué),會(huì)了念 “一去二三里 , 煙村四五家 ”春看老槐樹(shù)抽枝發(fā)新芽 ,夏聽(tīng)老槐樹(shù)在風(fēng)雨里嘮叨 ,秋從老槐樹(shù)的身上摘下一串串晶瑩的槐果, 冬在老槐樹(shù)下的雪地上掃出一塊空地 ,支起一只篩子 ,靜等貪食的小麻雀來(lái) 一天又一天 ,一年又一年 ,拴在老槐 樹(shù)下的小女孩兒就長(zhǎng)大了。老槐樹(shù)依然 ,蒼老、

11、勁綠。家里生活好了 ,舊房子要拆 ,新房子要建。新房子的地基就挖在老槐樹(shù)站著的地方,老槐樹(shù)在劫難逃。沒(méi)有人會(huì)為一棵樹(shù)傷心哭泣 ,除了當(dāng)年曾無(wú)數(shù)次坐在老槐樹(shù)懷里的我?？硺?shù)的那天,我站在樹(shù)下 ,輕輕撫摸老槐樹(shù)的寸寸樹(shù)干 ,仰頭 ,看茂密的枝葉仍然旁若無(wú)人地綠著,它似乎絲毫也沒(méi)有嗅到空氣中的危險(xiǎn)氣息。父親下電鋸時(shí) ,我沒(méi)敢待在家。等我回到家 ,老槐樹(shù)已經(jīng)躺倒在地上了 ,一院子的殘枝碎葉 ,一院子澀澀 的苦香。倒下的老槐樹(shù) ,被父親做成了新房的門 ,那是老槐樹(shù)在這個(gè)世上給我的最后饋贈(zèng) 我又可以日日夜夜安睡在老槐樹(shù)的懷里了。（有刪改 ）閱讀全文 ,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章主要講述了與老槐樹(shù)有關(guān)的哪幾件事。（4 分

12、）文章第 段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?有什么作用 ?（4 分 ）本文的結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng) ,請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容 ,簡(jiǎn)要分析這樣安排的好處。 （5 分）作者眼中的老槐樹(shù)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 （4 分 ）結(jié)合具體語(yǔ)境 ,理解下面句子的含意。 （5 分 ）倒下的老槐樹(shù) ,被父親做成了新房的門 ,那是老槐樹(shù)在這個(gè)世上給我的最后饋贈(zèng) 我又可以日日夜夜安睡在老槐樹(shù)的懷里了。二（18 分）擔(dān)當(dāng)?shù)牧α亢透赣H聊到他小時(shí)候干農(nóng)活的經(jīng)歷。農(nóng)忙時(shí),需要幫父母挑擔(dān)子 ,最開(kāi)始 20 斤的擔(dān)子都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。后來(lái)慢慢適應(yīng)了 ,30斤、40 斤、50斤,只是肩上的繭越來(lái)越厚了。 他說(shuō),自己多挑一點(diǎn) ,爹

13、娘就少干一點(diǎn)。 簡(jiǎn)短平實(shí)的話 ,卻令人回味。當(dāng)父輩們十幾歲時(shí) ,他們就有了用稚嫩的肩膀替父母扛起家庭重任的擔(dān)當(dāng)。那 么 ,我們今天的年輕人 ,更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?。而這種力量究竟源自何處呢 ?擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋詯?ài)。 A 是什么給了花木蘭放棄采桑織布的生活,選擇代父從軍征戰(zhàn)沙場(chǎng)的勇氣 ?是 “阿爺無(wú)大兒 ,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄 ,愿為市鞍馬 ,從此替爺征 ”的孝心。B 是什么給了魯迅不懼威脅利誘 ,把鋼刀一樣的筆鋒刺向敵人心臟的骨氣 ?是“橫眉冷對(duì)千夫指 ,俯首甘為孺子牛 ”的民族使命感。 C 是什么給了焦裕祿忍受病痛 的折磨,為蘭考艱苦奮戰(zhàn)治理 “三害”的堅(jiān)守?是“為人民而死 ,雖死猶榮 ”的拳拳報(bào)國(guó)之志。

14、他們對(duì)家庭、民族、 國(guó)家的熱愛(ài) ,迸發(fā)出驚人的力量 ,迎難而上、百折不屈、公而忘私、積極奉獻(xiàn),以擔(dān)當(dāng)?shù)木裢ζ鹫麄€(gè)民族的脊梁。他們這些人 ,一直是我們年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋载?zé)任。作為社會(huì)的一分子,每個(gè)人都承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。教師的擔(dān)當(dāng)是堅(jiān)守三尺講臺(tái)默默耕耘 ,春蠶到死絲方盡 ;軍人的擔(dān)當(dāng)是手握鋼槍保家衛(wèi)國(guó) ,一腔熱血沃疆土 ;黨員干部的擔(dān)當(dāng)是危難 面前那一聲 “共產(chǎn)黨員跟我往前沖 ”的吶喊 ,是“四有”書(shū)記谷文昌 “不治服風(fēng)沙 ,就讓風(fēng)沙把我埋掉 ”的膽魄 ,是 時(shí)代楷模燕振昌 “克勤克儉 ,忠誠(chéng)敬業(yè) ,勤勉熱心 ,求真務(wù)實(shí) ”的真心。作為一名年輕的學(xué)生 ,擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋?“為 中

15、華之崛起而讀書(shū) ”的神圣使命 ,篤行學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)之志 ,書(shū)寫(xiě)中華民族偉大復(fù)興的精彩華章。擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋詡鞒?。一代代的傳?一代代的弘揚(yáng) ,將會(huì)形成激勵(lì)我們年青一代的不竭的動(dòng)力源泉。擔(dān)當(dāng),是融入中華民族文明血脈中共同的精神信仰,從“富貴不能淫 ,貧賤不能移 ,威武不能屈 ”的孟子 ,到“茍利國(guó)家生死以 ,豈因禍福避趨之 ”的林則徐 ;從 “位卑未敢忘憂國(guó) ”的陸游 ,到“一片丹心圖報(bào)國(guó) ”的于謙。這些民族 之魂把千鈞重?fù)?dān)扛在肩上 ,是中華文明生生不息、綿延至今的重要原因,是中華民族屹立于世界民族之林的有力支撐。對(duì)我們這一代年輕人來(lái)說(shuō) ,擔(dān)當(dāng) ,就是要傳承祖輩父輩堅(jiān)定的政治信仰和不懼犧牲的精神與品格,

16、以時(shí)不我待的緊迫感、舍我其誰(shuí)的責(zé)任感,在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐中不斷完善自我,以淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的視野和博大的胸懷 ,積極作為 , 在新時(shí)代為國(guó)家和民族做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（選自 2018年 4月24日人民日?qǐng)?bào) ,有刪改 ）選文的中心論點(diǎn)是什么 ?（4 分 ）選文第 段中的 A、B、C 三個(gè)畫(huà)線句能否調(diào)換位置 ?為什么 ?（5 分）選文第 段中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用 ?（5 分）簡(jiǎn)析選文第 段的論證思路。 （4 分） （三）閱讀文段，回答問(wèn)題。 （15 分）甲于是入朝見(jiàn)威王，日 : “臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齊地方千里，百二十

17、城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之，王之蔽甚矣。 ”（鄒忌諷齊王納諫 ）乙 秦欲攻周 ，周最 謂秦王 日 : “為王之國(guó)計(jì)者，不攻周。攻周，實(shí)不足以利國(guó)，而聲畏 天下。 天下以聲畏秦， 必東合于齊。 兵弊于周， 而合天下于齊， 則秦孤而不王矣。 是天下欲罷 秦，故勸王攻周。 秦與天下罷，則令不橫行 于周矣。 ”節(jié)（選自劉向秦欲攻周注釋 周:西周。 周最:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家。 秦王 :指秦昭襄王。 聲畏 :名聲不 好。畏，惡。 罷:同“疲”，使疲憊困頓。 橫行 :縱橫馳騁，所向無(wú)阻。14. 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（5 分 ）（1）入朝見(jiàn)威王

18、朝:（2）臣之妻私臣私:（3）莫不私王莫:（4）周最謂秦王日謂:（5）令不橫行令:15. 請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4 分 ）（1）臣誠(chéng)知不如徐公美。5.（2）為王之國(guó)計(jì)者 ,不攻周。甲文中，鄒忌指出齊王身邊的人，齊王難以聽(tīng)到真實(shí)的話；乙文中，周最分析了。（2 分）甲文中的鄒忌和乙文中的周最分別是如何諫言的? （4 分）三、作文（ 55分+5 分）武漢疫情爆發(fā)后，各地支援武漢，出現(xiàn)了 - -批批的 90 后白衣天使，他們擔(dān)起了疫情的重任。所謂 白衣天使，只不過(guò)是一群孩子，換了身衣服，學(xué)著前輩的樣子，和死神搶人。勇敢奔赴前線，遏制疫情， 保護(hù)億萬(wàn)中國(guó)人。作為初中生的你，對(duì)此有什么看法，請(qǐng)寫(xiě)

19、一篇文章，題目自擬，題材不限 （ 詩(shī)歌除外 ），不少于 600 字。參考答案名句默寫(xiě)（ 10 分）（ 1）會(huì)挽雕弓如滿月（ 2）贏得生前身后名。（3）半竿斜日舊關(guān)城。（4）無(wú)限山河淚（ 5）王侯將相寧有種乎（6）愁云慘淡萬(wàn)里凝（7）十五從軍征，八十始得歸（8）二者不可得兼，舍生而取義者也閱讀下面的文字，完成 （1） （4）題。 （9 分）（1）tu 觸 悟（2）知行和一，知行合一（3）既 又（4）古人云“行萬(wàn)里路 ,讀萬(wàn)卷書(shū)”這,不正可見(jiàn)閱歷對(duì)人的影響至關(guān)重要嗎閱讀下面文段答題（ 4 分）。吳敬梓、周進(jìn)、范進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生 （嚴(yán)致和 ）（1）你是/四月早天里的 /云煙A（2） 將“就”改為“才”。支

20、持” 支“撐”。（3） 柔如輕撫的春風(fēng)， 堅(jiān)如固執(zhí)的磐石。“我”一歲多時(shí)被拴在老槐樹(shù)下 ,老槐樹(shù)成了 “我”的保姆 ;“我 ”用老槐樹(shù)的槐果做成小球 ;放學(xué)后 , “我”在老槐樹(shù)下寫(xiě)作業(yè) ;老槐樹(shù)被父親鋸掉 ,做成了新房子的門。 （每點(diǎn) 1分,共 4分）6.我開(kāi)始主動(dòng)拉著母親的手 ,往槐樹(shù)下走。走至樹(shù)下 ,拾起地上的繩頭 ,交給母親 ,又去搬自己的小腳 : “拴, 拴”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。 （1分）“拉”走“”拾“起 ”交“”搬“”等一系列動(dòng)詞和 “我”說(shuō)的話 ,生動(dòng)傳神地寫(xiě) 出了“我”對(duì)被拴在老槐樹(shù)上的期待和享受 ,（1 分）生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)充滿童真的孩童形象,（1分）也側(cè)面反映了老槐

21、樹(shù)在 “我”幼年時(shí)給予 “我 ”的保護(hù)和快樂(lè)。 （1 分 ）7示例:詳寫(xiě)“我”一歲多時(shí) ,老槐樹(shù)給 “我”當(dāng)保姆,略寫(xiě)“我”用槐果做小球、 “我”在老槐樹(shù)下寫(xiě)作業(yè)、 老槐樹(shù) 被鋸掉等。 （2 分 ）好處:內(nèi)容上,突出了老槐樹(shù)給予 “我”的保護(hù)和快樂(lè) ,能很好地凸顯文章的主旨 ;（1分）結(jié)構(gòu)上 ,與文章的標(biāo) 題相照應(yīng) ;（1 分 ）表達(dá)效果上 ,老槐樹(shù)給 “我 ”當(dāng)保姆這一情節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng) ,畫(huà)面感強(qiáng) ,給讀者留下了深刻印象。 （1 分）8.老槐樹(shù)穩(wěn)重、沉默、稱職。通過(guò)母親放心地將一歲多的 “我”拴在老槐樹(shù)上可以看出。 （2 分） 老槐樹(shù) 無(wú)私、寬厚。從 “老槐樹(shù)給了我一樹(shù)的果實(shí) ”、倒下的老槐樹(shù)被做成新房的門可以看出。 （2 分 ）9.老槐樹(shù)雖然難逃被鋸的命運(yùn) ,卻以另外一種形式 （新房的門 ）陪伴著 “我”在,“我”傷心難過(guò)之余 ,給“我”一 絲慰藉。 （3 分）表達(dá)了 “我”對(duì)老槐樹(shù)的懷念和感激之情。 （2 分）我們今天的年輕人 ,更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊?（4 分 ）不能 （1分）。A、B、C三句分別列舉花木蘭、魯迅和焦裕祿的例子,與后文 “他們對(duì)家庭、民族、國(guó)