小學(xué)體育_小籃球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、小學(xué)四年級小籃球“行進間運球”教學(xué)設(shè)計課的構(gòu)思與設(shè)計一、指導(dǎo)思想在“健康第一”理念的指導(dǎo)下，以新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)特點的 基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本課的設(shè)計主要是以人教版教科書中小籃球內(nèi)容為載體, 以行進間運球動作為主要教學(xué)內(nèi)容，在已掌握原地運球的基礎(chǔ)上強調(diào)學(xué)生行進間運球技能的 同時，以各種形式的練習(xí)方式作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中善于體驗、思考、討論、發(fā)現(xiàn), 主動學(xué)習(xí)并獲得技能。二、教材分析小籃球教學(xué)活動對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展體能，提高對球體的感知能力以及人 與球體的距離感、空間感、速度感、距離感等能力，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，提 高抗挫折意識和調(diào)節(jié)

2、情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值。行進間運球是 籃球運動中最為基本的技術(shù)動作之一，行進間運球主要包括行進間高運球和低運球，都是本 水平段學(xué)生應(yīng)該掌握的的技能，在掌握籃球運球技能的基礎(chǔ)上，突出籃球運動的游戲性、競 爭性和集體性，激發(fā)學(xué)生參加籃球鍛煉的興趣，提高籃球活動能力。三、學(xué)情分析水平二的學(xué)生活潑愛動，思維活躍，具備一定的小組合作學(xué)習(xí)的能力。在三年級時已學(xué) 過簡單的拍球、原地運籃等游戲，具有一定球性基礎(chǔ)。通過單元教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了正 確的手觸球部位，但還有拍打球的現(xiàn)象.所以通過小籃球活動能力的練習(xí)，配合專項輔助訓(xùn) 練和游戲，使學(xué)生初步掌握原地運球和行進間運球的技術(shù)動作。四

3、、本課特色1、注重整體教學(xué)，突出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。球類運動是青少年普遍喜歡的體 育活動，籃球更是深受青少年喜愛的體育運動之一。根據(jù)學(xué)生的興趣，在本門課教學(xué)中對每 位學(xué)生進行因材施教，以確保全體學(xué)生身心得到全面發(fā)展。2、實施層次化分組教學(xué)，提高教學(xué)針對性和實效性。由原地運球向行進間運球過渡， 體驗不同觸球部位，是本課的一個亮點，再到分組練習(xí)高運球（慢到快）一正誤對比糾錯一 改進練習(xí)一低運球一加速運球，教學(xué)由易到難、循序漸進、步步深入、整行課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán) 節(jié)過度自然、過程比較流暢，教學(xué)效果比較明顯。3、以不同類型的運球游戲貫穿全課，讓學(xué)生在游戲活動中寓教于樂，逐漸掌握行進間 運球的動作要領(lǐng)

4、。小籃球行進間運球教案教學(xué)內(nèi) 容1、小籃球一一行進間運球 2、游戲：運球接力賽學(xué)標(biāo) 底H1、85%的學(xué)生初步掌握行進間運球的動作要領(lǐng)：在10米一15米的距離內(nèi)不失誤并能較為流暢的完 成c 15%的學(xué)生在5米 10米的距離內(nèi)能較為流暢的完成。2、發(fā)展上肢力量、奔跑能力，提高協(xié)調(diào)能力。3、積極參與鍛煉，感受協(xié)作互助的快樂，提高團結(jié)協(xié)作的意識。重難點重點：手觸球的正確部位、球的落點及球反彈的高度難點：按拍球的力量與身體協(xié)調(diào)配合，跑動時的腳步與運球的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)準(zhǔn) 備籃球40個、標(biāo)忐物4個， 錄音機1臺安全 措施教師：課中語言提示。學(xué)生：準(zhǔn)備活動充分，同伴提解。結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容師生活動教學(xué)組織與要求練

5、習(xí) 時 問練習(xí)次數(shù)準(zhǔn)備 部分11114分鐘 115分鐘一、課堂常規(guī)教師宣布本課內(nèi)容：1、籃球行進間運球2、準(zhǔn)備活動： 趣味“口”型跑二、小球操與球性練習(xí)三、原地運球練習(xí)1、原地高姿運球2、原地低姿運球3、嘗試不同方式的運球四、從原地運球至行進 間運球的過渡1、師生問好，宣布本課內(nèi)容、要求, 對學(xué)生進行激趣鼓勵。1、教師語言引導(dǎo)，師生共同練習(xí)。2、教師提示動作要領(lǐng)。1、教師提示動作要領(lǐng)、學(xué)生積極 參與。教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾錯 提高。3、學(xué)生大膽嘗試、積極展示。1、教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)。2、教師巡回指導(dǎo)，不斷提高要求,1、集合隊形為：二列橫隊要求：快、靜、齊，精神飽 滿。2、內(nèi)容二、三、

6、四組織形式： 學(xué)生呈“口”隊形散開。0QO00QQQQQ0000O要求：1、動作到位，充分活動 身體各部位。2、積極練習(xí)，注意動作要領(lǐng)。要求：1、同伴語言提醒，并注 意手觸球的部位。2、認(rèn)真體會原地運球與推送球 觸球部位的不同。1 92939441次反 復(fù) 練 習(xí)3 至1組結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容師生活動教學(xué)組織與要求練 習(xí) 時 問練習(xí)次數(shù)基本部分22分鐘一、學(xué)習(xí)籃球行進間 運球1、學(xué)習(xí)行進間高運球重點：手觸球的后上 方、球落在側(cè)前方。 難點：按拍球的力量 與身體協(xié)調(diào)配合，跑 動時的腳步與運球的 協(xié)調(diào)配合。2、體會行進間低運球 重難點：手觸球的后 上方，護球手臂抬起, 注意保護球3、嘗試高運球、低運 球

7、以及加速運球。二、游戲：運球接力賽1、學(xué)生圍繞籃球場,慢走體會行 進間運球。2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會、總結(jié)行進 間運球和原地運球時手觸球的部 位的不同。3、通過對比展示、教師示范，總 結(jié)手觸球部位對行進間運球的影 響。4、學(xué)生自主練習(xí)，強調(diào)運球時手 的觸球部位。5、集體練習(xí)，增加運球的理味性。 6、運球圍繞籃球場跑，引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)球的落點對運球的影響O7、高運球、低運球及加速運球跑, 強調(diào)球的落點和運球的高度要適 當(dāng)。1、教師講解練習(xí)方法。2、學(xué)生集體進行比賽。組織形式：00000QQ Q00要求：1、認(rèn)真練習(xí)、注意安全2、同伴語言提醒、相互激勵。組織形式如圖： 11 11 11 O 11要求：動

8、作到位，注意安全， 遵守規(guī)則。9至102 f至3 f4f至52至3反豆練習(xí) 反更練習(xí) 2至3組結(jié)束 粉 3,一、放松。二、師生評價、總結(jié)。三、布置收器材。四、宣布下課。1、隨音樂語言提示，師生共同放 松。2、評價：1對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價2對學(xué)習(xí)效果的評價3課后鍛煉要求組織形式：要求：動作舒展到位，充分 放松身心。21次預(yù)計運動負(fù)荷練習(xí)密度：30%-35% 平均心律：120-125次/分 強度指數(shù)：L3學(xué)情分析水平二的學(xué)生活潑愛動，思維活躍，具給一定的小組合作學(xué)習(xí)的能力。在三年級時已學(xué) 過簡單的拍球、原地運籃等游戲，具有一定球性基礎(chǔ)。通過單元教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了正 確的手觸球部位，但還有拍打球的現(xiàn)

9、象。所以通過小籃球活動能力的練習(xí)，配合專項輔助訓(xùn) 練和游戲，使學(xué)生初步掌握原地運球和行進間運球的技術(shù)動作。效果分析籃球運動是在快速、多變、攻防對抗中進行的，對于提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、思維的敏 捷、判斷準(zhǔn)確和應(yīng)變能力都有積極的作用。經(jīng)常參加籃球運動對提高大腦的綜合分析能力和 良好的心理素質(zhì)具有重要價值?；@球運動是集體間的對抗項目，必須發(fā)揮集體的合作，密切 的配合齊心協(xié)力，群策群力，全體隊員具有凝聚力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手、勇敢頑強，敢于 拼搏，發(fā)揚競爭精神，才能在比賽中取得勝利。它是體力、智慧、技戰(zhàn)術(shù)和勇敢、頑強、團 結(jié)合作的精神力量的較量。教材分析小籃球教學(xué)活動對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展體能

10、，提高對球體的感知能力以及人 與球體的距離感、空間感、速度感、距離感等能力，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，提 高抗挫折意識和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值。行進間運球是 籃球運動中最為基本的技術(shù)動作之一，行進間運球主要包括行進間高運球和低運球，都是本 水平段學(xué)生應(yīng)該掌握的的技能，在掌握籃球運球技能的基礎(chǔ)上，突出籃球運動的游戲性、競 爭性和集體性，激發(fā)學(xué)生參加籃球鍛煉的興趣，提高籃球活動能力。評測記錄孫老師這出籃球課是比較優(yōu)秀體育課，這是我對這堂課的整體評價。下而我從教學(xué)設(shè)計、 教學(xué)實施、教學(xué)效果三個方面全面分析評價這堂課。這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和

11、學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的原地及行進間運球，其中穿插的練習(xí) 以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用。本課的教學(xué)過 程由以下幾部分組成，首先是從通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué) 生回答。引出籃球后，學(xué)生一人一球，這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的 教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個 可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，很好地達到了熱身的效果。在基本部分，首先復(fù)習(xí) 原地運球，讓學(xué)生進一步熟悉球性，同時強調(diào)運球時眼睛不能盯著球，老師利用變換位置

12、和 學(xué)生報老師手指數(shù)來達到目的：在學(xué)習(xí)行進間運球時，讓學(xué)生帶著問題：行進間運球和原地 運球手拍球部位有什么不同？讓學(xué)生自己嘗試、體會，并找出答案一拍球的后上方，然后用 多種方式，如小組練習(xí)，游戲練習(xí)，評價練習(xí)等來加強拍球部位的練習(xí)，最后的劃船放松雖 然王老師的動作不是那么的優(yōu)美但是也很好達到放松的效果。在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教 師的指導(dǎo)，如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，使教學(xué)目標(biāo)的效果突出。接著分析一下學(xué) 生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)。 總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最

13、高點，而后減少趨于平緩?？梢?說十分合理，學(xué)生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境 界。教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出， 但唯一不足為口語表達準(zhǔn)確性一般。最后評估一下教學(xué)效果。本節(jié)課從頭到尾都是以籃球為 主，學(xué)習(xí)中不離開籃球，以多種方式方法來進行籃球行進間的運球練習(xí)，同時注重學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去嘗試，讓學(xué)生自己得出答案。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了行 進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的小學(xué)籃 球課。評測練習(xí).持球使用五根手指持球，并將手指向內(nèi)緊縮。在球落下的一刻使用手掌

14、接住。.跨下8字盤球這是單腳盤球的應(yīng)用，將球沿著雙腳在跨下做8字形的盤球，同時眼睛不要看著球， 并按正、反時針方向交替練習(xí)。.原地低手控球動作要領(lǐng)：雙腳與肩同寬前后站立，曲膝，右手往下壓球指導(dǎo)要點：球不能高于腰部，眼睛不看球，右手壓球而不是拍球重點目的：用手來感覺球；目的增強球感。.手指交互傳球動作要領(lǐng)：雙手手指朝上，以第一指掌交換快速推彈方式傳球。課后反思今天我在四年級上了一堂體育課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小籃球一行進間運球，本課以籃球 為主教材，以教學(xué)比賽為輔助教材。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并“活用”、“樂用”，使學(xué) 生的動手能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；

15、通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)：通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動 提高到一個新的水平。在這堂課中我設(shè)計了兩個游戲，一個是拍球游戲。第二個游戲是運球 接力比賽。課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，留給學(xué)生自由發(fā)揮的 空間，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。 由于我讓學(xué)生體驗自然跑運籃練習(xí)，學(xué)生們的動作沒有了統(tǒng)一，顯得步調(diào)不一致，感覺有點 亂，但學(xué)生們練習(xí)的比較認(rèn)真，而且積極性較高，所以達到預(yù)期的目的。為了提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)整課堂氣氛，延續(xù)籃球課的教學(xué)，進行籃球教學(xué)比賽。在游戲比賽過程中，讓學(xué) 生體驗運球技術(shù)的重要性，同

16、時讓學(xué)生體驗合作意識和合作行為。促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力, 籃球運動是一項受廣大青少年所熱愛的運動，但也有部分同學(xué)不太喜愛，這就出現(xiàn)了課堂上 有部分學(xué)生是在被動地接受新知識。為了使積極主動練習(xí)和被動接受運動技能傳授的學(xué)生能 做到有機的統(tǒng)一，我在教學(xué)中進行了自由組合，同時增加了被動接受這一部分學(xué)生的表現(xiàn)機 會，以提高他們運動的興趣，使積極主動與被動接受得到了統(tǒng)一。由于有一部分同學(xué)已經(jīng)有 了一定的籃球運動技能，他們非常熱衷于在其他同學(xué)而前來表現(xiàn)一翻，使得部分初步接觸籃 球運動的一部分同學(xué)由于技能的差異，而羞于表現(xiàn)。針對這種情況我在課堂上除了讓學(xué)生進 行自由分組以外，還有意識地加強了對后一部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)和熱情鼓勵，以增強他們的 信心。在示范表演時除了讓他們也進行表演外，更多的是鼓勵和表揚的話語。同時對前一部 分學(xué)生提出更高的要求，使他們不至于產(chǎn)生驕傲情緒。整堂在教師的主導(dǎo)下，熟練掌握與初 步接觸也得到了統(tǒng)一。一堂課下來，學(xué)生會處于一種緊張的狀態(tài)中，為了更好地放松，引導(dǎo)學(xué)生進行