淺談如何提高課堂教學(xué)效率 (2)

1、淺談如何提高課堂教學(xué)策略 柳江縣拉堡第二小學(xué) 胡健摘要在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。如何提高課堂教學(xué)效果,提高一節(jié)課的質(zhì)量和效率,這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教師必須面對(duì)必須思考的問題。文章就提高課堂教學(xué)效率提出了自己的思路和方法。 一、改變觀念,充分備課,把功夫用在課外。 首先,做好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變。解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。樹立“以人為本,和諧發(fā)展,自主自信,合作完善”的辦學(xué)理念,形成了以教師導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)模式。其次,做好

2、上課前的備課。備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。一要吃透教材,在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn),從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法,完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。二要了解學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上,要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學(xué)生。三要選好教法。教無定法,貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。四要研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,會(huì)常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。二、積極引導(dǎo),精心上課,精力用在課內(nèi),使學(xué)生動(dòng)起來。課堂教學(xué),學(xué)為主體,教為主導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同樣也不能忽視教師的積極的引導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造潛能,要有教師的正確引導(dǎo),才會(huì)很好的挖掘出來。好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)

4、問題情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程,使學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,回答可解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生確立好的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)積極性等,激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),掌握新的知識(shí),發(fā)展新的能力。同時(shí),教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,然后再通過精心設(shè)計(jì)的練

5、習(xí)或討論等,使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。努力控制好節(jié)奏,做到課堂盡量無廢話,多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索,提高效率?，F(xiàn)在課堂如果能充分地利用現(xiàn)代教具作為輔助教學(xué)的有效手段,這樣既可節(jié)約板書,把有關(guān)內(nèi)容簡介出來,又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,利于學(xué)生立體思維,是提高課堂效率的有效手段。 三、積極溝通,及時(shí)鼓勵(lì),互動(dòng)交流,使課堂活起來。課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂效率。教師應(yīng)開放課堂,建立平等參與,師生互動(dòng),教學(xué)

6、相長,氣氛和諧,合作完善,自主參與,個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,使課堂活躍起來。親其師,信其道。教師在教育過程中,對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情,對(duì)教育對(duì)象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,課堂教學(xué)中,尊重其差異性,盡可能分層教學(xué),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。多鼓勵(lì),少批評(píng);多肯定,少指責(zé)。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個(gè)學(xué)生,幫助他們樹立自信心。同時(shí),第一,還要放得下羅嗦,把時(shí)間交給學(xué)生。第二,放得下直白,把思考留給學(xué)生。第三,放得下架子,把交流讓給學(xué)生。第四,放得下手腳,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。四、發(fā)現(xiàn)問題,全面反饋,

7、及時(shí)檢測(cè),使效果好起來積極組織教學(xué),保證良好的教學(xué)秩序。課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的事情,要運(yùn)用機(jī)智的手段來組織好教學(xué)。那種放任、放縱式教學(xué)法是非常錯(cuò)誤的,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,絕不是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤視而不見,聽之任之,課堂中的混亂無序是老師的過錯(cuò)。假設(shè)課堂是出戲,那么教師擔(dān)當(dāng)著導(dǎo)演的職責(zé),好的導(dǎo)演才能導(dǎo)出好戲,好的組織教學(xué),才會(huì)有成功高效的課堂。課堂上,學(xué)生難免會(huì)遇到各種困難和問題,教師的幫助糾正很重要。特別是學(xué)生通過做習(xí)題,最能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,歸納出個(gè)別和共性的問題,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,。教師的幫助,使學(xué)生趟過一道道灣,跨過一道道坎,最終達(dá)到知識(shí)的神圣殿堂。同時(shí),積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。合作交流:自己不能解決的問題可在組內(nèi)交流或打破小組進(jìn)行交流,從而達(dá)到兵教兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵。推行課堂作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、