涉江采芙蓉6 (2)_第1頁
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文檔簡介

1、教 學(xué) 設(shè) 計導(dǎo)入：荷花美不美？看到美麗的圖片、美麗的景色通常都會令人心生愉悅之情，陶醉其中。我們今天要學(xué)習(xí)地詩歌中的抒情主人公看到了怎樣的景色？看到這樣的景色之后會不會也感到心情舒暢呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)涉江采芙蓉這首詩，解決這樣的問題。教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)的朗讀詩歌，通過小組合作的形式，多角度的探索詩歌情感。朗讀詩歌，初步體會詩歌情感。自由的誦讀詩歌，利用四分鐘的時間，參照課下注釋回答詩歌中描繪出了怎樣的景色？緩緩而流的江水，在陽光照耀下水波粼粼，其中盛開著美麗的芙蓉花，沼澤地還有許多芳草的映襯，我與眾人劃船到江中采芙蓉，看著采下的芙蓉它是那么的嬌艷而又不失純潔，這樣的一朵花這時觸動了我的心弦，

2、我采下來將它送給誰呢？想送的那人離我好遙遠(yuǎn)，感情相系卻不能在一起，看到這樣美麗的景色抒情主人公有著怎樣的心情？問題設(shè)置1、再次朗讀詩歌，在原詩中那個詞可以明顯看出抒情主人公的情感？（憂傷）2、抒情主人公為什么憂傷？（1）給不到想要送的人（2）同心離居（3）憂傷終老四、小組討論是誰在憂傷？這種憂傷而含蓄不盡的情感是由多少種原因引起的？帶著這樣的情感朗讀詩歌，之后小組討論，代表發(fā)言，展開合理的想象，但要有依據(jù)。男主人女主人公男主人和女主人公旁觀者五、再次朗讀詩歌體味情感 涉江才芙蓉這首詩雖然只有40個字，但它傳遞出來的含蓄不盡的情感是值得揣摩的。劉勰稱這首詩為“五言之冠冕”，鐘嶸稱它“一字千金”，這正體現(xiàn)出了在有限的語言中隱含無

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