3.勇于“說”和善于“聽”…2

1、 9/9做一個好的傾聽者教學目標：1.知道傾聽不僅需要調動耳朵，還需要眼睛來觀察、嘴巴適時追問、配合肢體語言并用心領會對方感受等。2.通過體驗活動，學做一個好的傾聽者。3.激發(fā)學生追求進步、完善自我的愿望。教學準備：學生： eq oac(,1) 4人一組，確定他們在角色扮演中的分工； eq oac(,2)每人3張白紙； eq oac(,3)畫圖工具。教師： eq oac(,1)課件制作； eq oac(,2)“誰是傾聽達人”活動觀察記錄表。教學過程： 一.關注傾聽傳話游戲“交頭接耳”1.游戲規(guī)則： 第一個同學把紙條上的話快速而小聲地傳給第二個同學，第二個同學再傳給第三個同學，一個一個傳下去 最

2、后一個同學把聽到的話大聲地宣布出來。 2.傳話游戲請5-6位同學到講臺上玩游戲，其它同學注意觀察他們在傳話時的表情、狀態(tài)等。師：他們傳對了嗎？哪里傳錯了？為什么會傳錯？學生交流，師相機評價。3.師小結：看來，我們在聽別人說話的時候要認真，聽清楚，聽完整，要不然就會鬧笑話，有時甚至會產生一些誤會和矛盾。那么，怎樣才能做一個好的傾聽者呢？今天，我們就來聊一聊“傾聽”這個話題。二.感悟傾聽“我來說你來畫” 師：孩子們，剛才的游戲好不好玩，那我們再來玩游戲吧。接下來老師要和大家玩?zhèn)€聽力測試游戲，游戲的名字叫做“我來說你來畫”，看誰能夠畫出老師想讓你畫的圖形，游戲分三輪進行。（一）第一輪游戲1.游戲規(guī)則

3、：只可以用耳朵聽，不可以問。2.按規(guī)則畫圖：請在白紙上畫一個三角形，三角形下面有一個正方形，正方形里面有一個字母A。3.學生分享師：你畫的圖是什么樣子的？誰愿意來分享呢？（請三位同學上臺展示）4.比較與思考師：來看看老師想讓你畫是什么樣的吧。他們畫的和老師的一樣嗎？其它同學有沒有畫的和老師的圖一樣的？為什么你們畫的與老師的圖不一樣呢？學生回答5.師小結：孩子們，你們畫的和老師的不一樣，這不怪你們，都怪老師沒有講清楚要求。生活中有很多時候像剛剛這樣，說話的人以為自己已經說清楚了，但對于傾聽者來說是不完整或不正確的，單只用耳朵聽，是遠遠不夠的，那么作為傾聽者還可以怎么做呢？生：用嘴追問（板書：耳

4、口）（二）第二輪游戲師：用嘴追問真是個好主意，下面我們就來試試這個方法好嗎？我們來玩第二輪游戲。1.游戲規(guī)則：可以用耳朵聽，還可以用嘴追問。2.按要求畫圖請在白紙上畫一個正方形，正方形下面有一個三角形，正方形里面有一個字母A。師：先不要急于動筆，想想，有什么要追問的嗎？生追問，師根據問題補充信息。3.學生分享師：這次誰愿意來分享？（請2-3位同學上臺來展示）出示教師的圖，逐一對比評價。4.比較與思考師：這一次你畫的圖的與老師的圖更接近了嗎？這又是為什么呢？生交流：傾聽時，不僅要用耳朵聽，還要適當追問。5.師小結：對，在對方停頓時，適當追問有助于理解說話者的意思。但是提問時要注意要有禮貌，要注意

5、時機，不能隨意打斷人家的發(fā)言，聽別人把話說完再問。（三）第三輪游戲師：除了聽、問以外，用眼睛仔細觀察也可以提高傾聽的效率。（板書：目）1.游戲規(guī)則：可以用耳朵聽，也可以追問，還可以看示范。2.按規(guī)則畫圖師邊說邊用課件演示：請你畫一個正方形，正方形上面有一個三角形，正方形里面還有一個字母H。學生觀察提問后再畫圖。3.分享與思考請一個學生展示師：他畫得怎么樣？還有哪些同學的圖也和老師的很相似呢？舉手示意一下。4.師小結真了不起，這次有這么多同學都畫出了老師想讓你們畫的圖。（四）游戲小結討論：三輪游戲后，你有什么感受？（有效的傾聽，要用耳朵聽、要在對方停頓時用嘴追問、用眼睛仔細觀察，學生邊匯報邊板書

6、：耳聽、嘴問、眼看）三.理解傾聽良好的傾聽行為表現（一）理解繁體字“聽”師：其實我們的祖先對如何傾聽早就有深刻的理解，讓我們來看一看古人是怎樣造“聽”這個字的。1.出示“聽”的繁體字“聽”。2.學生觀察思考仔細觀察繁體聽字的構造，有什么發(fā)現沒有？3.學生交流，教師相機點評。（耳德，德通得到的得，意思是耳朵所得到的就是聽，耳用耳朵去聽；王說者為王，不要隨便打斷別人說話；目代表眼睛，眼睛要看著對方，有目光的交流；心專心、用心。）板書：（心用心）4.師引導：你看，古人早就告訴了我們：傾聽需要做到耳到、眼到、口到、心到。用心傾聽他人的聲音，就是對對方最好的關懷和理解。（二）理解心理學家對良好傾聽行為的

7、分析師：良好的傾聽需要調動身體的多個器官。心理學家對此也做出了分析，讓我們一起來看看心理學家是如何分析的。PPT展示良好傾聽的行為表現良好傾聽行為的表現耳朵聽聲音的內容、語音語調眼睛保持適當的目光接觸，留意說話者的面部表情，肢體動作等。嘴巴積極回應“嗯”、“啊”等語言；聽別人把話說完自己再說。心感受和體會，尊重說話人。其它身體前傾，面向說話者，適當點頭，表情微笑、驚訝等。2.分析自己在傾聽時的表現 eq oac(,1).學生自由讀師：請大家拿出課桌里面心理學家的分析資料，自由地讀一讀，邊讀邊想一想，你做到了哪幾條？在下面畫上波浪線。 eq oac(,2).說說自己在傾聽時做得比較好的地方師：誰

8、來說說你在哪幾個方面做得比較好？學生回答（教師相機點評:堅持下去，你會更優(yōu)秀的；你對說話者很尊重；你一定很討人喜歡） eq oac(,3).反思自己在傾聽時做得還不夠好的地方師：孩子們，在傾聽時你們有沒有做得還不夠好的地方呢？能舉個例子嗎？（教師結合實例點評，如：最難做到的是要有耐心，不隨意打斷別人說話，聽別人把話說完。課堂中，我們經常會聽到有插嘴的現象，這就是沒有聽別人把話說完的表現，還有的同學沒有等別人把問題回答完就把手舉得高高的，這也是沒有聽到最后的表現。）3.師小結師：會傾聽是人際溝通的重要技能之一，傾聽是一項可以學習到的技能，只要我們有意識地加強訓練，我們就會成為一個善于傾聽的人。四

9、.體驗傾聽誰是傾聽達人1.活動要求： eq oac(,1).四人一組，1號組員向2、3號組員詳細介紹一部自己最喜歡的電影。 eq oac(,2). 4號組員從眼、耳、口、肢體、表情等多方面觀察并記錄2號、3號同學的傾聽表現，在觀察記錄表的表現欄內評星，并評選出本組的“傾聽達人”。2.學生活動。明確各組員職責，小組開始活動。3.全班交流。師：請四號組員介紹本組傾聽達人，并說一說他在傾聽時哪幾個方面做得最好。（請3-4位同學介紹）師相機點評。4.教師小結師：從傾聽達人們的表現上我看得出來，同學們的傾聽技能提高了不少。請所有的傾聽達人們舉手示意一下，掌聲送給達人們。五.全課總結蘇格拉底說過：上天賜人兩耳兩眼，但只有一口，欲使其多聞多見而少言（幻燈出示)。其實，