多媒體教學(xué)下的快樂課堂

1、多媒體教學(xué)下的快樂課堂隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其高科技產(chǎn)物-多媒體輔助CAI正在走向我們的課堂，融入我們的課堂，由于CAI特有的聲情并茂及動(dòng)畫特點(diǎn)，越來越多地受到一線教師的歡迎。多媒體教學(xué)，它給老師們提供了理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。因此，用好CAI，能有效地提高我們的課堂教學(xué)效率。一、利用多媒體，激發(fā)興趣，渲染氣氛。我們的語文課本，是由一篇篇不說話的文字堆積而成的，要讓文字變得鮮活起來，改變那種為教而教的傾向，就要努力使我們的教學(xué)活動(dòng)置身于一種特定的情境中去。利用CAI，特定的情景出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)的氣氛濃了，學(xué)生在這種充滿情趣的情境中學(xué)習(xí)，感悟語言，理解語言文字，就顯得輕松了

2、。如在教學(xué)找春天這課時(shí)，課始，播放春天美麗的風(fēng)景畫面，看完畫面后讓學(xué)生談?wù)勗诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了，二、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)文的過程中，往往有一些意思深?yuàn)W的句子、段落讓學(xué)生難以理解，這對(duì)整篇文章的學(xué)習(xí)都是一個(gè)不小的影響。如何輕松趕走這只“攔路虎”呢？多媒體將發(fā)揮它獨(dú)特的功能，它把抽象的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，有動(dòng)的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，去突破難點(diǎn)。如圓明園的毀滅這課的難點(diǎn)是：通過理解課文，想象圓明園當(dāng)年的宏偉景觀，了解圓明園怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。這座園子是一百多年前就不復(fù)存在的建筑，僅僅通過語言文字的敘述和老師的講解，很

3、難想象出它昔日的輝煌，為了解決難點(diǎn)，課前將“平湖秋月”“安瀾園”“獅子林”等圖片，按照當(dāng)年的布局拍攝下來，配上古典音樂，制成錄象帶。教學(xué)時(shí)放給學(xué)生看，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面、優(yōu)雅的音樂和老師深情的旁白中感受圓明園的雄偉壯觀。三、運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生的想象力。愛因斯坦曾說過：“知識(shí)是有限的，而想象力是無限的?！睂?duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有助于開拓思維，開啟智慧。想象是個(gè)很廣闊的空間范疇，需要借助一定的方法、手段來操作。利用多媒體能有效的誘發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力因子，從而培養(yǎng)他們的想象能力。如在教學(xué)完淺水洼里的小魚后，出示課件（海底世界畫面），小魚要是重新回到大海媽媽的懷抱，它該是多么高興??！你們能否想象一下小魚回到大海的情景？如果當(dāng)時(shí)你也在海邊，你會(huì)怎么說，怎么做？學(xué)生被帶入特定的意境中，他們的思維一下子活躍起來，與文中的小男孩達(dá)成了情感共鳴，升華了情感。多媒體好用，用好多媒體，必須因人、因時(shí)、因事、因地制宜，不可盲目趕時(shí)髦，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)