張偉鋒《實(shí)踐信息技術(shù)與教學(xué)的整合》

1、實(shí)踐信息技術(shù)與教學(xué)的整合濟(jì)源市大許學(xué)校 張偉鋒【內(nèi)容摘要】：隨著現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識革命帶給我們無限發(fā)展空間。作為教師，我們面對教育形式的改革，即是掌握和運(yùn)用信息技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。這是現(xiàn)代信息社會的要求，更是教育現(xiàn)代化的要求。信息技術(shù)不僅使教育教學(xué)高效率，而且給課堂教學(xué)帶來翻天覆地的變化。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)密切整合時，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有機(jī)整合 教學(xué)資源暑假里，我參加了教體局舉行的教師多媒體課件培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到當(dāng)前教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力，而且要將

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的整合，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的單一的知識傳輸式的教學(xué)模式，不能再憑一支粉筆、一本書和一塊黑板進(jìn)行簡單的說教了，要以多種方式引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為核心的教學(xué)設(shè)備及信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來了重要的革新。它們?yōu)樾滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境，同樣為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。所以我們的

3、課堂教學(xué)實(shí)際要得到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握，并將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合并靈活運(yùn)用。一、信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富資源現(xiàn)代信息技術(shù)，包含內(nèi)容廣泛，若能夠?qū)W習(xí)，并加以合理利用，我們的教學(xué)會有質(zhì)的飛躍。作為教師，我們利用它來更新教學(xué)思想，完善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段。目前，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不再僅僅局限于原先簡單例題、公式的展示，而更豐富的信息資源為教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠巧妙創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如幾何“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)中，借用多

4、媒體課件教學(xué)，將圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮進(jìn)行靈活變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題可視化、簡單化，給學(xué)生帶來豐富的想象。例如在七年級認(rèn)識角教學(xué)中，教材只借助鐘面指針、扇面等實(shí)物讓學(xué)生觀察圖中有哪些角？這樣讓學(xué)生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生觀察角有什么特點(diǎn)？在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，用不同顏色從這一點(diǎn)引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條叉開的大小有關(guān)。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學(xué)生猜猜哪個大，哪個小，很多學(xué)生都說

5、邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關(guān)。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、信息技術(shù)為教師發(fā)展成長提供了豐厚營養(yǎng)作為新時代的教師，為提升自我綜合素質(zhì)，我發(fā)現(xiàn)周邊同事越來越熱愛學(xué)習(xí)，讀書、看報、寫作、進(jìn)修等等。值得一提的是，上網(wǎng)不再是時尚的代名詞了，而成為學(xué)習(xí)的最好方式。大家都說：可以一天不看電視，但不能一天不上網(wǎng)

6、。上網(wǎng)成為教師的家常便飯，網(wǎng)絡(luò)成為教師的良師益友。當(dāng)今社會信息量劇增，知識更新加快，社會競爭日趨激烈，特別是對于教師這一職業(yè)，不僅要有高尚的師德風(fēng)范，更應(yīng)掌握豐富的新知識，不僅掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，更應(yīng)具有過硬的駕馭課堂能力，所以必須注重學(xué)習(xí)，對科學(xué)文化知識不斷更新。我們知道通過信息網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)教學(xué)理論，可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識，可以借鑒百家之長，可以進(jìn)行專題研究，可以進(jìn)行相互交流，可以解決教學(xué)中的疑難雜癥，可以將那些抽象問題直觀化。例如：在備課時通過教材和教參，還可以通過上網(wǎng)收集相關(guān)的材料進(jìn)行整合。遇到疑難問題時，通過網(wǎng)上咨詢得以解決，對于語言不易描述，平面圖形難以展示全過程時，通過課件動化展示，使問題

7、生動、具體、直觀?？傊?，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以隨時獲取最新鮮的、最豐厚的各種營養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)。三、信息技術(shù)為學(xué)生合作探究提供了展示平臺信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、研究、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境十分必要，有利于學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體化-文字、圖像、視頻、動畫等呈現(xiàn)，形象逼真，

8、生動新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、多樣化、接近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。正是這種新穎性和感受性，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化成一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成自主探究、自主學(xué)習(xí)的動力，從而以一種積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。四、信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)手段提供了有力保證在我校，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性特別高，多媒體教室使用率極高，幾乎每天都有教師用電教授課，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時教師在實(shí)際操作中相互交流、總結(jié)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)知識理性較強(qiáng)，并非單靠記憶能夠掌握，在探究知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程時，學(xué)生往往因內(nèi)容的抽象、系統(tǒng)、嚴(yán)密、復(fù)雜不易掌握，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，借住多媒體課件化無形為有形，化抽象為直觀，化靜止為

9、運(yùn)動，化繁瑣為簡明，這樣既加快了課堂節(jié)奏、突出了課堂重點(diǎn)，又突破了學(xué)生不易掌握的難點(diǎn)。如：九年級代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時。用計算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。老師們，在二十世紀(jì)里人類最偉大的發(fā)明是什么？那就是計算機(jī)。雖然計算機(jī)（電腦）沒有人腦復(fù)雜精密，沒有取代人的社會地位，但它的好處我也不必多說。作為新時代的教師，我們要有科學(xué)的發(fā)展觀，海納百川