第7章第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(共7頁)

1、第7章 第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(lln)的主要內(nèi)容【課程標(biāo)準(zhǔn)要求(yoqi)】理解種群是生物進(jìn)化的基本單位(dnwi)及基因庫、基因頻率的概念。明確可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供原材料。理解自然選擇決定生物進(jìn)化方向的實(shí)質(zhì)。了解物種的概念及形成方式。說明隔離在生物進(jìn)化中的作用。理解共同進(jìn)化概念。知道生物多樣性所含的層次。舉例說出共同進(jìn)化和生物多樣性的關(guān)系。【課堂落實(shí)目標(biāo)】情感目標(biāo)： 以小組為單位，通過討論和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成以事實(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果為依據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)可“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀念，樹立辯證唯物主義的認(rèn)識觀。能力目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確進(jìn)行基因頻率的相關(guān)計(jì)算。

2、2、舉例說出可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料的原因。 3、舉例說出基因頻率的變化和進(jìn)化的關(guān)系。 4、舉例說出隔離在生物進(jìn)化中的作用 5、舉例說出共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因知識目標(biāo)：識記種群、基因庫、基因頻率的概念。識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容。識記物種的概念。識記隔離、共同進(jìn)化的概念。識記生物多樣性的層次【課前自主探究】識記種群、基因庫、基因頻率的概念。 種群：生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體。 基因庫：一個種群中全部個體所含有的全部基因。 基因頻率：在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率。 基因頻率 = 識記(sh j)現(xiàn)代(xindi)生物進(jìn)化理論的內(nèi)容： 識記(sh j)物

3、種、隔離、共同進(jìn)化的概念。 物種：指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。 隔離：不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。 地理隔離 隔離 生殖隔離 共同進(jìn)化：不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的過程。識記生物多樣性的層次。 基因多樣性 生物多樣化的內(nèi)容 物種多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 第一課時【自主探究檢測】閱讀課本114-118頁，并完成小組自主探究53頁“課前自主探究”相關(guān)內(nèi)容?！菊n堂合作探究】探究一：如何理解種群在進(jìn)化中地位？基因頻率與基因型頻率如何計(jì)算？探究提示舉例：回顧種群的概念及達(dá)爾文自然選擇學(xué)說。閱讀教材P115，以小組為單位，討

4、論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果：必修：1、種群在進(jìn)化中的地位： 種群(zhn qn)是生物進(jìn)化的基本單位?；?jyn)頻率的相關(guān)計(jì)算。 （1）已知調(diào)查(dio ch)的各種基因型的個體數(shù)計(jì)算基因頻率。 基因頻率 = （2）已知基因型頻率求基因頻率。 計(jì)算公式:一個等位基因的頻率=該等位基因純合子的頻率+12雜合子的頻率。例如：已知AA=30，Aa=60，aa=10。則A、a基因的頻率分別是多少? 提示：A = AA+1/2Aa = 30+1/260 = 60 a=aa+1/2Aa = 10 + 1/260 = 40 或 a = 1 A = 1 60 = 40選修：位于性染色體上的基

5、因頻率計(jì)算。參考資源：教材、多媒體課件。探究二：可遺傳變異為什么為進(jìn)化提供原材料？基因頻率的變化和進(jìn)化有何關(guān)系？探究提示舉例：1、回顧可遺傳變異的類型。2、閱讀教材P116-P117，以小組為單位，討論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果：必修： 1、可遺傳變異成為進(jìn)化原材料的原因。 （1）基因突變產(chǎn)生的等位基因通過有性生殖過程中的基因重組，可以形成多種多樣的基因型，從而使種群出現(xiàn)大量的可遺傳變異。 （2）由于突變和基因重組都是隨機(jī)的、不定向的，因此它們只是提供了生物進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化的方向。 2、基因頻率的變化與生物進(jìn)化的關(guān)系。 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生定向的改變，因此

6、，可認(rèn)為生物基因頻率發(fā)生了改變就意味著生物發(fā)生了進(jìn)化。選修：影響基因頻率變化的因素。參考資源：教材資料分析、多媒體?！咎骄拷Y(jié)果總結(jié)】 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化；【課內(nèi)及時評價】 1、課后練習(xí)基礎(chǔ)題； 2、小組54頁“課內(nèi)及時評價”1-5題?！菊n后拓展(tu zhn)延伸】小組(xioz)54-55頁“課后拓展(tu zhn)延伸”1-9題?！菊n后教師反思】第二課時探究一：物種形成的方式有哪些？一般情況下，物種形成需要哪些環(huán)節(jié)？探究提示舉例：1、物種的概念。2、閱讀教材P119-P121，以小組為單位，討論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果： 必修： 1、物種形成的兩種方式：漸變式（如下

7、圖） （2）爆發(fā)式物種的形成主要是由異源多倍體以染色體變異的方式形成新物種，一出現(xiàn)可以很快形成生殖隔離。（基因頻率改變） 2、三個環(huán)節(jié)（1）突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。（2）自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。（3）隔離導(dǎo)致物種形成。三者關(guān)系如下圖： 選修：加拉帕戈斯群島上地雀的物種分化過程。參考資源：教材、相關(guān)資料、多媒體。探究二：地理隔離與生殖隔離有什么關(guān)系？生物進(jìn)化和物種形成有什么區(qū)別？探究(tnji)提示舉例：1、地理隔離(gl)和生殖隔離的概念。2、閱讀(yud)教材P119-P121，以小組為單位，討論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果： 必修：1、地理隔離和生殖隔離的關(guān)系 2、生

8、物進(jìn)化和物種形成的區(qū)別（見下表）內(nèi)容物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)基因頻率改變變化后生物與原生物關(guān)系屬于不同物種仍屬于一個物種二者聯(lián)系生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率改變，這種改變可大可小，不一定會突破物種的界限，即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種形成。新物種形成則說明生物進(jìn)化了 選修： 隔離的類型。參考資源：教材、相關(guān)資料、多媒體?！咎骄拷Y(jié)果總結(jié)】 1、隔離與物種的形成。 2、總結(jié)物種、種群和隔離的關(guān)系?！菊n內(nèi)及時評價】 1、課后練習(xí)基礎(chǔ)題；2、小組P56“課內(nèi)及時評價”第1-5題?！菊n后拓展延伸】小組P57“課后拓展延伸”1-9題。【課后教師反思】第三課時(ksh)探究(tnji)一：共同進(jìn)化包括(bo

9、ku)哪幾方面的內(nèi)容？有何意義？探究提示舉例： 閱讀教材P123-P124，以小組為單位，討論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果： 必修： 1、共同進(jìn)化的內(nèi)容（1）、不同物種之間的影響既包括種間互助，也包括種間斗爭。（2）、無機(jī)環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會影響無機(jī)環(huán)境。 2、共同進(jìn)化的意義 共同進(jìn)化是千姿百態(tài)的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)形成的原因。 選修：“精明的捕食者”策略對人類利用生物資源有什么啟示？參考資源：教材、相關(guān)資料、多媒體。探究二：生物多樣性三個層次之間有什么關(guān)系？決定生物多樣性的根本原因是什么？探討生物多樣性形成的原因

10、及過程。探究提示舉例：1、回顧生物多樣性三個層次的內(nèi)容。2、閱讀教材P124，以小組為單位，討論交流后將結(jié)果寫在草稿本上。探究預(yù)期結(jié)果： 必修： 1、生物多樣性三個層次之間的聯(lián)系2、決定生物多樣性的根本原因： （1）基因多樣性：由于生物存在各種各樣的變異，并且變異是不定向的，進(jìn)而出現(xiàn)了基因多樣性。 （2）物種多樣性：基因的多樣性決定了蛋白質(zhì)的多樣性，基因多樣性是形成物種多樣性的根本原因，蛋白質(zhì)多樣性是形成物種多樣性的直接原因。 （3）生態(tài)系統(tǒng)多樣性：生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物的環(huán)境(hunjng)共同組成的，所以物種的多樣性和無機(jī)環(huán)境的多樣性共同組成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。3、生物多樣性的形成(xn

11、gchng)原因生物多樣性是長期自然選擇的結(jié)果。地球上生物生存的環(huán)境是多種多樣的，在不同的環(huán)境中自然選擇的方向是不同的，不同的選擇方向形成不同的生物類型，最后(zuhu)形成不同的物種。不同的物種，其基因庫中的基因組成也是不同的，這就形成了遺傳基因的多樣性。 選修：生態(tài)系統(tǒng)的種類。參考資源：教材、相關(guān)資料、多媒體?！咎骄拷Y(jié)果總結(jié)】 共同進(jìn)化與生物多樣性形成?！菊n內(nèi)及時評價】 1、課后練習(xí)基礎(chǔ)題；2、小組P59“課內(nèi)及時評價”第1-5題。【課后拓展延伸】小組P59-P60“課后拓展延伸”1-9題?！菊n后教師反思】 本課教學(xué)不僅在于讓學(xué)生了解生物多樣性如何形成，更在于讓學(xué)生對生物多樣性的現(xiàn)狀產(chǎn)生危機(jī)意識，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要意義，真正把保護(hù)生物多樣性落實(shí)到宣傳和付諸于行動上。學(xué)生在搜集、討論、交流過程中，面對觸目驚心的畫面、數(shù)據(jù)和素材，一定能產(chǎn)生情感的震撼與升華。從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛生命、自覺保護(hù)珍稀動植物資源的意識會潛移默化地形成。內(nèi)容總結(jié)（1）第7章 第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的