淺談低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的有效性

1、PAGE PAGE 3淺談低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的有效性廣西玉林市容縣黎村鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐超炎電話郵編：537506推薦者：梁日新 電話：07755112359摘要：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，圖文結(jié)合，提高理解課文能力，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)程中讓學(xué)生通過不同形式的朗讀領(lǐng)悟、理解課文的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課文之間的充分對(duì)話，讓語文閱讀教學(xué)課堂有效而精彩。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 有效教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 引導(dǎo)閱讀 圖文結(jié)合閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字的主要途徑。閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有特別重要的作用。閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用

2、語言的能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，都有重大的作用。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出學(xué)生通過多讀，可以感悟、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)語感，熏陶情感。這些都說明多讀書的用處和好處。尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。但是低年級(jí)學(xué)生知識(shí)淺、能力低、理解力差，識(shí)字量不大。所以低年級(jí)的閱讀課比較難上,但只要我們善于引導(dǎo)，激發(fā)興趣，也能讓閱讀與綠色心靈對(duì)話，從而放飛“閱讀”，實(shí)現(xiàn)語文閱讀課堂的實(shí)效性。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課文之間的充分對(duì)話，即閱讀與心靈的對(duì)話，上好一節(jié)有效的語文閱讀課，讓閱讀教學(xué)的課堂精彩起來？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課是上好每節(jié)課的前提

3、，如果導(dǎo)入語設(shè)計(jì)巧妙，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)、直觀形象的情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還可以活躍課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文動(dòng)物過冬.時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：老師今天想帶你們?nèi)ゴ笊值膭?dòng)物園玩，可進(jìn)動(dòng)物園得買門票，老師把門票給你們帶來了，只要你們能把門票上的詞語準(zhǔn)確地讀出來，就能獲得進(jìn)動(dòng)物園的免費(fèi)門票一張。我一說完，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得非常高漲，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)了，就這樣全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的心

4、理特征：具有強(qiáng)烈的好奇心，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，有著極強(qiáng)的成功感。在教學(xué)動(dòng)物過冬喜鵲與小螞蟻、青蛙與小螞蟻對(duì)話的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣問題：小螞蟻孤零零地在森林里走著，他會(huì)遇到誰呢？他和喜鵲到底在說些什么呢？青蛙和小螞蟻告別后去哪兒呢？通過這些有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去思考，去真正的走進(jìn)書中。問題一出，學(xué)生朗讀的勁頭好像更高了，個(gè)個(gè)捧著書入神地讀，不但很快就把我提出來的問題解決了，還提出了他們自己的疑問：如小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬呢？燕子、杜鵑、黃鸝什么時(shí)候飛回來？還有哪些動(dòng)物是冬眠過冬的呢？這樣的教學(xué)讓孩子們?cè)诔晒鉀Q問題的同時(shí)，又在原來問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題，很好地培養(yǎng)了他們的探索與

5、創(chuàng)新精神。三、圖文結(jié)合，提高理解課文能力。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、顏色鮮艷的插圖，且大部分插圖包含有豐富的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，然后說說圖意，再圖文對(duì)照讀課文。如烏鴉喝水、寄給青蛙的信、小蝌蚪找媽媽、咕咚這些課文都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖中動(dòng)物的神態(tài)表情、動(dòng)作語言等，然后讓學(xué)生抓住這些因素進(jìn)行說話練習(xí)，再接著讓學(xué)生讀課文，看課文怎樣敘述和描寫？這樣圖文結(jié)合，把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，能很好地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且可以發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這也是學(xué)生讀懂課文，理解字詞的有效手段

6、。四、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)文短讀，理解內(nèi)容。在教學(xué)中，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的利用可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題變得直觀形象起來，讓學(xué)生開闊視野、激發(fā)靈感、拓展思維，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互滲透、補(bǔ)充，相得益彰，從而取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)一年級(jí)課文對(duì)對(duì)歌的時(shí)候，通過多媒體教學(xué)課件的播放，讓學(xué)生顯淺地了解反義詞的含義，直觀形象地理解并記憶了一對(duì)對(duì)反義詞。因?yàn)橥ㄟ^多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識(shí)，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學(xué)實(shí)

7、踐中利用多媒體能很好地和學(xué)生之間進(jìn)行交流，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖文并茂的語言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識(shí)。五、以讀代講，在讀中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師不能以分析課文內(nèi)容代替學(xué)生的閱讀過程。應(yīng)讓學(xué)生在閱讀這種積極向上的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，讓其有所感悟，有所思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的思想，享受審美的過程和樂趣”。讀是語文課堂教學(xué)的重要手段，是閱讀教學(xué)的法寶，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位。所以，在閱讀教學(xué)的課堂上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，不必講得太多，在教學(xué)進(jìn)程中可讓學(xué)生通過范讀、齊讀、品讀、背讀、賽讀、復(fù)讀、演讀、比讀等不同的讀書形式，讓其讀中理解、讀中體會(huì)。上課開始的試讀，能讓學(xué)生理通文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容；在理解感悟中可細(xì)讀，細(xì)讀就是讓學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊悟，滲透理解；重點(diǎn)段落應(yīng)精讀，欣賞精華，積累詞句。范讀，教給學(xué)生朗讀的方法；研讀，研究、體會(huì)為什么要這樣朗讀；評(píng)讀，對(duì)課文講行評(píng)點(diǎn)，邊評(píng)點(diǎn)邊朗讀。讀書與思考相結(jié)合，提高思維能力；讀書與說話寫話相結(jié)合，提高口頭表達(dá)能力；讀書與表演相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，我們只要精心設(shè)計(jì)每個(gè)