基于初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐的分析

1、04學(xué)科教育論文基于初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐的分析中圖分類號： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578 2021 06-0134-01學(xué)案是教師為了給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生具有不同的知識儲藏，進(jìn)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識就是學(xué)案的本質(zhì)作用，學(xué)案也可以幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力，其功能強(qiáng)大。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以提升學(xué)生的綜合能力，提升的綜合能力當(dāng)中以學(xué)習(xí)能力最為重要，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)進(jìn)而通過自身努力學(xué)習(xí)各種技能，從而提升自己。初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢提高整體的教學(xué)質(zhì)量把學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式引入初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由“教到 “學(xué)的轉(zhuǎn)化， 學(xué)生開始

2、自主學(xué)習(xí)， 當(dāng)自己的教師，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本，不但可以迅速了解教材內(nèi)容，還可以使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散。教授化學(xué)課時，越來越多的學(xué)生喜歡提出問題和主動答復(fù)下列問題，想在課堂展示自己的學(xué)生逐漸增多，進(jìn)而使學(xué)生更加喜歡向同學(xué)們講解自己對知識點(diǎn)的理解，這樣還可以幫助學(xué)生有效的穩(wěn)固自己所學(xué)的知識。一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，會因?yàn)橹R難度的增加逐步失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，這主要是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程存在非常多的誤區(qū)?；瘜W(xué)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠依照不同學(xué)生自身的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中，對那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。這樣一來在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師

3、采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，在課堂上，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，獲得教師的肯定不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。對于一局部學(xué)生而言，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的興趣缺乏，缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以根據(jù)每個學(xué)生的個性進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以在初中的化學(xué)課堂上，學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)， 提高教學(xué)的效果。 學(xué)生自學(xué)的過程中， 他們可以開掘自身的潛力，進(jìn)而充分的將自身的潛力發(fā)揮出來。教師傳授知識學(xué)生被動的接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在

4、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式那么是教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)教材掌握知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)。能提高教師的教學(xué)水平在化學(xué)課堂上，由于教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的備課要求也隨之發(fā)生變化。它使得教師不能提前安排教學(xué)工作，而是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)大綱的要求安排教學(xué)工作，這就要使教師對所講的內(nèi)容深入了解，可以仔細(xì)詳盡的進(jìn)行講解。所以教師在教學(xué)時必須以課本為綱，要努力提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，在教學(xué)的同時不斷的提升自己。初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施策略設(shè)計(jì)學(xué)案如何設(shè)計(jì)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中的關(guān)鍵局部，它可以保障教學(xué)的成

5、果。所以，教師備課必須要緊跟當(dāng)今生活的潮流，要注意設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要和實(shí)際相關(guān)。在對學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，課前預(yù)習(xí)方面主要有三個內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；二是思考的問題；三是方法的指導(dǎo)。依據(jù)教學(xué)大綱制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生找出知識的重要局部，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生可以自己去理解教材積累知識。在設(shè)計(jì)與知識點(diǎn)相關(guān)的問題時要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生主動去對問題進(jìn)行思考，這種方法不但可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對課本知識進(jìn)行討論和思考。在設(shè)計(jì)學(xué)案的點(diǎn)內(nèi)容時，主要的內(nèi)容有很多。其中之一就是對于問題的思考，必須了解教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵局部和教學(xué)的目的， 在對相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時， 必須時問題更有趣味性，

6、讓學(xué)生有想要不斷探究的欲望，增加學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)堿時，如何證明 NAOK CO2進(jìn)行了反響，可以使用指示劑進(jìn)行證明。其二就是反思和總結(jié)，這個設(shè)計(jì)中要為學(xué)生留出時間一般為三到五分鐘指導(dǎo)學(xué)生反思已經(jīng)學(xué)到的知識和掌握的缺乏之處，使得所學(xué)的知識得到及時的穩(wěn)固。例如在學(xué)習(xí)堿有何特點(diǎn)時，教學(xué)時教師可以拿酸堿來比擬，可以防止弄混。這是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中重要的學(xué)習(xí)方法，這個方法可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。實(shí)施學(xué)案為了提高初中化學(xué)教學(xué)的效果，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時，必須以學(xué)案為綱。其中，課前的學(xué)習(xí)是教學(xué)安排的重中之重，學(xué)生必須要以學(xué)案為綱，進(jìn)而摸索出提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和方法。在化學(xué)

7、課堂中，教師要通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 的內(nèi)容讓學(xué)生自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生要聽從教師的安排，在正式學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一次預(yù)習(xí)交流和討論，這樣可以讓教師提前知道學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的一些問題，努力摸索中不忘向他人求教。這個過程可以使學(xué)習(xí)變成探索的過程，這時，教師能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行探討和互相學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，共同成長。在課堂之外，教師要讓學(xué)生講課本的知識重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對于所學(xué)的知識形成一個層次清晰的網(wǎng)絡(luò)，輕松學(xué)會解題的方法和思考的模式，進(jìn)而形成對于難題的獨(dú)立思路。在課堂之外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)幾個具有方向性的研究內(nèi)容，或者把要進(jìn)行思考的問題參加平時生活的元素，讓知識更接地氣，使得課堂之前和課堂當(dāng)中，以及課堂之外可以形成一個完整的學(xué)習(xí)體系。結(jié)