搞好初、高中物理教學的銜接是高中教學成敗的關鍵

1、搞好初、高中物理教學的銜接是高中教學成敗的關鍵搞好初、高中物理教學的銜接是高中教學成敗的關鍵物理這門學科對論文聯(lián)盟中學生來說是比較重要的。這不僅表如今中考、高考中占有相當?shù)牡匚缓妥饔酶鼮橹匾氖窃谥袑W階段的物理課程中將學到更多的、更接近生活的自然科學知識和處理問題的方法、思路，對人的一生將有重大的指導意義。但初中生升入高中以后，大多數(shù)學生覺得物理難學，越學越學不懂，成績越來越差。以我校學生為例，有70%的學生認為物理難學，表現(xiàn)為一看就會，一聽就懂，一做就錯，覺得物理在變魔法。有75%的學生不適應高中物理的研究方法，有60%的學生不適方法上都有了新的進步，上了一個新臺階。初中物理重在定性研究，特

2、點是：內容淺、面窄、直觀現(xiàn)象多，抽象概念少；靜態(tài)內容多，動態(tài)問題少；以識記為主，數(shù)學才能要求低。而高中物理那么重在定量研究，特點是：直觀現(xiàn)象少，抽象概念過程多，靜態(tài)問題少，動態(tài)問題多，重在分析、研究，表達物理過程。數(shù)學要求高且涉及到矢量運算。這些由靜態(tài)到動態(tài)，從詳細到抽象，從定性到定量，從標量到矢量，從知識的識記到知識轉化運用，數(shù)學才能要求的進步等，都會給剛踏入高中門檻的學生帶來很大困難，從而給學生一種心理負擔物理難學。要順利完成高中物理教學，接觸學生心理負擔，讓學生順利平穩(wěn)地從初中過渡到高中，適應高中物理教學的要求，關鍵是搞好初、高中物理教學的銜接，分層次，分階段，逐步浸透物理的根本方法。一

3、、教學方案中要重視銜接教學的安排和施行。首先，教師要非常重視學生的初、高中銜接，對銜接教學工作有詳細的方案安排，并且以后一步一步得以施行，使方案詳細落實到實處。詳細做法：1高一入校后，及時研究教學過程中銜接工作的一些詳細做法和措施，并在相關教學內容中逐步完成。并從學生反響回來的信息中尋找工作的得與失，及時進展調整和補救。2要選出幾位對物理有濃重興趣并有較好根底的學生成立興趣小組，選編學生在學習中的普遍存在的問題，教師要及時解決，并且開展一些必要的理論活動。3針對某些詳細問題，適當開設專題講座，以幫助學生順利掌握這些內容。4利用現(xiàn)代教育媒體和手段，將一些學生難于理解，容易混淆的問題制成動畫，展示

4、給學生，機械波的形成、傳播等。5利用課外開設專題講座，給學生介紹與學習、生活、科技有關的物理知識，做一些有趣的探究性實驗，以進步學生學習物理的興趣。二、適當處理好教學內容的銜接。1、及時彌補數(shù)學知識的缺乏缺漏。初、高中教學內容中知識的障礙，要去除這些障礙，就必須在教學過程中彌補所缺漏的知識。如：在講到力的合成和分解時，大部分學生對三角函數(shù)知識不純熟，解三角形才能也比較差；還有特別是解一元二次方程才能差等。針對這些情況，教學中要對這些知識作必要的復習和講解。在詳細教學中進展例題分析時，不僅注意物理過程的分析，而且還對數(shù)學知識的應用要作比較詳細的分析和板書，逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決物理問題的才

5、能。2、正確處理初、高中知識的過渡。高一物理中的重力、浮力、摩擦力、力的圖示；勻速直線運動；牛頓第一定律，運動和力的關系；功、功率、機械能等內容，學生在初中已有一定的根底知識，它們又恰是各相應章節(jié)的知識的銜接點，從這些點延伸出去，使新內容成為這些已有知識的延續(xù)和拓寬，學生就不會感到陌生，也就比較容易理解和掌握新知識。三、注意知識的逐步深化，循序漸進，處理好教學要求的銜接雖然學生上完初中，有一定的物理知識，但仍存在醫(yī)學心理障礙，如經(jīng)歷性結論，思維定勢等。因此，在平時教學中，除了根據(jù)大綱、教材、考綱、考點外，還必須考慮消除學生的心理障礙，考慮學生的理解和承受才能。教學要求過急、過高，都會使學生在學

6、習上感到緊張和困難，從而挫傷學生學習積極性、主動性，使學生喪失學習興趣。因此，教學中應該從生活實際出發(fā)，由興趣入手逐步深化循序漸進，加強根底知識訓練，切忌一步到位。如物體受力分析，是解決力學問題的關鍵，既是重點，又是難點。但對受力分析一開始不能要求太高，應先使學生初步體會分析問題的根本方法和思路。然后，在以后的學習中一有問題，就及時發(fā)現(xiàn)，及時排解。教學過程中，還應該根據(jù)課堂氣氛，學生的反響，學生對知識的掌握程度，及時處理新出現(xiàn)的問題，并相應調節(jié)教學進度和教學方法。如：講力的合成與分解時，發(fā)現(xiàn)矢量運算是學生難點；學牛頓第二定律時，對定律的應用是難點。根據(jù)多角度，全方位剖析知識的詳細情況，應該放慢

7、進度，上相應內容的習題課，使學生順利度過這一難關。四、處理好思維才能的剛步入高中學生習慣形象思維，抽象思維才能薄弱，還處在萌芽階段，所以學生進入高一學習過程中，應該多結合學生習慣的形象思維，給出一些詳細直觀的例子，或有趣的物理小實驗，以進步學生學習物理興趣，加深對書本知識點的理解，逐步幫助學生由形象思維向抽象思維過渡。1、培養(yǎng)學生自己學會概括總結，并得出結論。人們的思維往往根據(jù)已有的知識和經(jīng)歷來進展的，學生也常由此做出判斷，但有時是錯誤的，例如在分析拋出的鉛球受力時，初學者往往會說：鉛球受重力、推力、阻力。受重力、空氣阻力沒問題，但這個推力的有無，必定有這個力的施力物體，那推力的施力物體是誰呢

8、？學生會答復說：人手。接著反問：人手隨鉛球一起飛出去了嗎？學生會說沒有。此時就可以讓學生自己分析出經(jīng)歷分析的推力沒有施力物體，那它必然就不存在了，因此從根本上糾正了學生的錯誤認識，間接地進步了他們的抽象思維才能。2、利用實驗功能，使學生由形象思維轉向抽象思維。物理學是一門實驗學科，許多的知識可以通過實驗由前人間接經(jīng)歷變成自己的直接經(jīng)歷，逐步完成知識由形象到抽象的過渡，為此在第一章中為了說明任何物體在外力作用下都發(fā)生變化，設置擠壓玻璃瓶觀察微小形變的實驗，在學習反沖運動時，設置水火箭實驗，在學習力的作用是互相的時，設置拍手實驗，讓學生感受體會。有時在教學過程中，貫穿消費、生活的實例進展分析、推理

9、做出結論，一方面加深對所學知識的領悟，另一方面也到達使學生思維才能的逐步進步的目的。3、逐步傳授物理思想和方法。在教學過程中，適時根據(jù)教學內容，設置一些問題和題目，逐步使學生獲得假設、分析、推理、論證等高層次的思維訓練，這是學生由初中到高中思維才能過渡的關鍵。為此，在教學中點明方法、指導思路，使學生按照預定的方向去考慮，做出結論。出錯誤后，指出錯誤產生的根源，在引導學生分析、判斷時抓本質、抓關鍵，找出其中的因果關系。五、注意學習方法銜接和過渡初中物理是義務教育的內容，不但知識內容淺，而且才能要求也不高。但是，高中物理教學卻逐步培養(yǎng)學生理解才能，推理才能，分析綜合才能，應用數(shù)學處理問題的才能和實

10、驗才能。這些才能剛上高一的學生根本上不具備，在教學中要培養(yǎng)學生的才能，就需要學生改變以前的學習方法，改變那種靠死記硬背，靠套公式解題，不注意理解和分析問題的學習方法。高中物理教學效率和質量的上下，很大程度上取決于學生學習方法的順利銜接和過渡。1、先教學生怎論文聯(lián)盟樣學高中物理，學習高中物理尤其要注意什么。在序言的教學中要突出把學習方法告訴學生。1在學物理知識，概念，規(guī)律時要注重理解。理解規(guī)律、概念確實切含義，適用條件，表達形式和與此相關知識的區(qū)別和聯(lián)絡，能區(qū)分有關說法的正誤。如對楞次定律的理解，可以從以下幾個方面進展：A.誰起阻礙作用感應電流產生的磁場;B.阻礙什么引起感應電流的磁通量的變化；

11、.怎樣阻礙增反減同；D.阻礙不等于阻止，僅僅只起到延緩磁通量變化的作用；E.阻礙也不意味著感應電流的磁場總與原磁場方向相反。其實，有時一樣，有時相反；2注意學習領會學習物理學中研究問題的方法；3注意學習物理問題的思路和方法；4注意觀察演示實驗和學生實驗；5要求學生學習中一定要多動腦筋，積極考慮問題，擅長歸納總結分析，切忌死記硬背。2、在物理教學過程中，注意貫穿學習方法的教學：1剛開始學生理解領略規(guī)律不深化，注重外表。因此，教學中要教學生如何理解一些概念，規(guī)律。2教學中注意把物理學中研究問題的方法教給學生。如理想化模型化法，理想化實驗法，從簡單到復雜，假說法，類比法，觀察實驗法等。3注意解題思路

12、和方法教學，教學中有時教師歸納解題思路、方法，并做出良好示范；有時讓學生總結歸納解題思路、方法，教師再作指導，對學生進展思路和方法訓練。4教學中經(jīng)常舉例說明要動腦考慮分析問題，不能死記硬背，也不輕易下結論判斷。知識點要準，概念要請。3、注意學生自學和閱讀才能的培養(yǎng)，在教育學生養(yǎng)成預習、復習的良好習慣的同時，對學生自己能學懂的內容，我們盡量安排學生自學，并配學生自學考慮題，學生學完后，教師再作輔導，讓學生順利完成自學任務。在學生自學中，要讓學生學會通讀、細讀、精度，理解概念、規(guī)律，做到眼、腦、手并用。六、重視情感投入，進步學生學習興趣學習興趣是一個人的傾向性、選擇性的個性心理特征，物理愛好者對解

13、答物理問題有濃重的興趣，常常能集中注意力去分析、理解問題，尋求解決問題的方法。為了使步入高中的學生能保持學習物理的積極性，進一步進步學習物理的興趣，教師應主動與學生接觸，理解學生在初中學習物理的情況，理解如今學習物理的情況。利用空閑時間給學生講物理學與人們的衣食住行的關系，與人類社會開展的關系，講現(xiàn)代物理開展的前景，講與物理有關的世界之謎讓學生提快樂趣。在學生答復以下問題，解答問題的過程中，對一論文聯(lián)盟個問題有了新的見解時，應及時給學生以鼓勵。把好每次測驗命題關，讓更多的學生在物理測驗中能得到滿意的分數(shù)，從而使學生獲得成功感。這一點，剛參加工作的教師往往把握不好，他們認為什么都簡單，一出題，就難。年老教師那么擔憂考簡單了會與以后的高考接不上軌，其實這種擔憂是多余的。才上高一，你要讓他得到他想到的分數(shù)，鼓勵他不要失去信心。假設他失去信心，興趣全無，那還談什么高考