1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課

1、生物與環(huán)境的關(guān)系-說課一、說教材二、說教法四、說流程說課順序三、說學(xué)法五、說板書1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課拓展探究 讓學(xué)生“行”動流 程 31、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)交流光照會影響鼠婦的分布嗎？光會影響鼠婦的分布明暗相通的兩種環(huán)境，各放等量的鼠婦若干，過一段時(shí)間，看哪邊的鼠婦多，如果陰暗環(huán)境中的鼠婦多則證明假設(shè)準(zhǔn)確。各小組實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)制定計(jì)劃準(zhǔn)備材料：鼠婦10只、濕土、紙盒、紙板、玻璃板、在紙盒中均勻鋪一層濕土，一側(cè)蓋紙板，一側(cè)蓋玻璃板，兩側(cè)分別放5只鼠婦，靜置2分鐘，觀察現(xiàn)象，每一分鐘記錄一次，紀(jì)錄十次，記在表格中光會影響鼠婦的分布講授新課

2、 讓學(xué)生“行”動1、實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是什么？ 還有哪些非生物因素對該動物產(chǎn)生了影響？2、為什么要用多只鼠婦實(shí)行實(shí)驗(yàn)？ 只用一只鼠婦能夠嗎？3、為什么要計(jì)算全班的平均值？4、實(shí)驗(yàn)后的鼠婦應(yīng)該怎么處理？流程3實(shí)驗(yàn)后提出問題拓展探究 讓學(xué)生“行”動流 程 31、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)交流光照會影響鼠婦的分布嗎？光會影響鼠婦的分布明暗相通的兩種環(huán)境，各放等量的鼠婦若干，過一段時(shí)間，看哪邊的鼠婦多，如果陰暗環(huán)境中的鼠婦多則證明假設(shè)準(zhǔn)確。各小組實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)制定計(jì)劃準(zhǔn)備材料：鼠婦10只、濕土、紙盒、紙板、玻璃板、在紙盒中均勻鋪一層濕土，一側(cè)蓋紙板，一側(cè)蓋

3、玻璃板，兩側(cè)分別放5只鼠婦，靜置2分鐘，觀察現(xiàn)象，每一分鐘記錄一次，紀(jì)錄十次，記在表格中光會影響鼠婦的分布拓展探究 讓學(xué)生“行”動流 程 31、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)交流光照會影響鼠婦的分布嗎？光會影響鼠婦的分布明暗相通的兩種環(huán)境，各放等量的鼠婦若干，過一段時(shí)間，看哪邊的鼠婦多，如果陰暗環(huán)境中的鼠婦多則證明假設(shè)準(zhǔn)確。各小組實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)制定計(jì)劃準(zhǔn)備材料：鼠婦10只、濕土、紙盒、紙板、玻璃板、在紙盒中均勻鋪一層濕土，一側(cè)蓋紙板，一側(cè)蓋玻璃板，兩側(cè)分別放5只鼠婦，靜置2分鐘，觀察現(xiàn)象，每一分鐘記錄一次，紀(jì)錄十次，記在表格中光會影響鼠婦的分布說板書生物與

4、環(huán)境的關(guān)系 非生物因素生物因素陽光 空氣 水 溫度等環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素生態(tài)因素影響某種生物生活的其他生物生物環(huán)境相互影響 相互作用 1、教材的地位和作用一、說教材2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點(diǎn)教材的地位作用本節(jié)課選自蘇教版生物七年級上冊第一單元、第一章、第二節(jié)，是在學(xué)習(xí)了生物的基本特征，調(diào)查了周邊環(huán)境中的生物之后，對環(huán)境與生物進(jìn)一步的理解及對自然界的深入探索，在教材中起到承上啟下的作用，是整個(gè)生物學(xué)不可缺少的部分，也為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識，在初中生物教學(xué)中占有非常重要的地位。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)識記生態(tài)因素概念；能舉例說出非

5、生物因素和生物因素對生物的影響；理解生物對環(huán)境的適合和影響。培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平，分析問題、解決問題的水平和實(shí)驗(yàn)探究能力。增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、熱愛生命、保護(hù)生命的情感教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、生態(tài)因素的概念 2、非生物因素和生物因素對生物的影響教學(xué)難點(diǎn)1、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響2、探究實(shí)驗(yàn)光對鼠婦的影響說教法直觀演示法因?yàn)樗兄庇^、鮮明、活潑的特點(diǎn)，可以縮短認(rèn)知過程，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知空間，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，比如多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力小組討論法

6、針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、說學(xué)法思考評價(jià)法小組合作法自主探究法 因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以上學(xué)習(xí)方法 。分析歸納法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，流程1、創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生“心“動流程2、講授新課 讓學(xué)生“會”動 流程3、拓展探究 讓學(xué)生“行”動流程4、遷移運(yùn)用 讓學(xué)生“愛”動四、說流程教學(xué)流程1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課創(chuàng)設(shè)情

7、境 讓學(xué)生“心”動 離開水的海豚能夠生存嗎？沒有陽光雨露的小麥能發(fā)芽抽穗嗎？ 遠(yuǎn)古的恐龍為什么會滅絕？流程1大熊貓生活在我國的哪些地區(qū)？1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課講授新課 讓學(xué)生“會”動流程2影響小麥生活的因素有哪些？并讓學(xué)生對這些影響因素進(jìn)行辨別，哪些是生物，哪些是非生物？從而向?qū)W生講解環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素，而生態(tài)因素根據(jù)其基本特征分為生物因素和非生物因素兩大類。非生物因素：陽光、溫度、水等生物因素：田鼠、雜草等講授新課 讓學(xué)生“會”動流 程 2拓展探究 讓學(xué)生“行”動流 程 31、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)交流光照會影響鼠婦

8、的分布嗎？光會影響鼠婦的分布明暗相通的兩種環(huán)境，各放等量的鼠婦若干，過一段時(shí)間，看哪邊的鼠婦多，如果陰暗環(huán)境中的鼠婦多則證明假設(shè)正確。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)制定計(jì)劃準(zhǔn)備材料：鼠婦10只、濕土、紙盒、紙板、玻璃板、在紙盒中均勻鋪一層濕土，一側(cè)蓋紙板，一側(cè)蓋玻璃板，兩側(cè)分別放5只鼠婦，靜置2分鐘，觀察現(xiàn)象，每一分鐘記錄一次，紀(jì)錄十次，記在表格中光會影響鼠婦的分布講授新課 讓學(xué)生“行”動1、實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是什么？ 還有哪些非生物因素對該動物產(chǎn)生了影響？2、為什么要用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 只用一只鼠婦可以嗎？3、為什么要計(jì)算全班的平均值？4、實(shí)驗(yàn)后的鼠婦應(yīng)該怎么處理？流程3實(shí)驗(yàn)后提出問題1、為什么只有企鵝和北極熊能夠在地球的兩級 健康正常的生活呢？2、光會影響鼠婦的分布，其它非生物因素會不會影響