七級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀教案新商務(wù)星球

1、第二節(jié) 地形圖的判讀【課型】新授課【課標(biāo)要求】在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。【教學(xué)目標(biāo)】1、在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，學(xué)會(huì)讀分層設(shè)色地形圖。（重點(diǎn)）2、通過閱讀等高線地形圖,學(xué)會(huì)估算海拔和相對(duì)高度.（重點(diǎn)）3、能在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。（重點(diǎn)）4、能利用地形圖解決生活中相關(guān)的問題。5、在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷（難點(diǎn)）、【教學(xué)模式】問題探究【教學(xué)方法】觀察法、小組討論法、讀圖分析法?！窘叹邷?zhǔn)備】分層設(shè)色地形圖，等高線模型、橡皮泥、黏土【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教

2、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入展示幾種地形類型圖片：同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的高原，這是物產(chǎn)豐富的盆地，同學(xué)們，剛才我們看到的這些畫面，有高山、有低地。然而能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖，卻是平面的。她是怎樣表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？(板題)觀察幾種基本地形類型圖感受祖國(guó)大好河山壯美培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。同時(shí)積極思考，明確本課目標(biāo)通過本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)動(dòng)力檢查知識(shí)完成情況教師巡視并檢查課前地理助學(xué)學(xué)習(xí)過程完成情況，掌握學(xué)

3、情。課下預(yù)習(xí)地理助學(xué)環(huán)節(jié)中的“學(xué)習(xí)過程”自學(xué)的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生及自主學(xué)習(xí)能力。說出自己的疑惑教師讓學(xué)生交流討論各自的疑惑、難點(diǎn)，并提出問題，然后，共同解惑。學(xué)生自己提出質(zhì)疑，或以小組為單位質(zhì)疑提出各自的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題及質(zhì)疑的能力。銜接過渡地球表面高低起伏，差別很大，這種差別通常用什么來表示？質(zhì)疑解惑海拔和相對(duì)高度一：海拔和相對(duì)高度教師展示圖片：1、檢測(cè)學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況（1）兩個(gè)概念：海拔和相對(duì)高度（2）讀上圖，完成下列要求。甲地的海拔是-米，乙地的海拔是-米甲、乙兩地的相對(duì)高度是-米。（3）甲、乙兩地的相對(duì)高度=觀察思考：結(jié)合課本，觀察圖2-2-1海拔和相對(duì)高度圖生思考回答：海拔：是

4、指一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，又稱為絕對(duì)高度。相對(duì)高度：是指一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。1500，500，1000甲海拔乙海拔了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況熟悉相對(duì)高度的計(jì)算方法培養(yǎng)歸納問題能力。質(zhì)疑解惑2、學(xué)以致用：據(jù)測(cè)量，世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民卻說珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值？ “珠穆朗瑪峰高8844.13米”指的是什么高度？ 而青藏高原上的藏民說的穆瑪峰的高度是4000多米”則指的是什么高度？ 3拓展延伸：你認(rèn)為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？思考回答：海拔高度相對(duì)高度學(xué)生各抒己見磨練人的

5、意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實(shí)現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等抒己見使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度值。感受學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維的能力。.誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。過渡銜接通過你們的所見所聞，同學(xué)們你能說說哪五種地形及特征嗎？自主學(xué)習(xí)1教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第32頁(yè)，通過圖片與文字結(jié)合，找出五種不同的地形類型，以及每種地形類型的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，填寫表格：結(jié)合講解完成表格：名稱海拔特征山地500米以上坡度較陡，溝谷較深平原200米以下地面廣闊平坦丘陵不超過500米相對(duì)高度較小，坡度和緩高原500米以上地面起伏

6、和緩盆地四周高，中間低本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力分析歸納問題能力過渡銜接地球表面高低起伏不平，而地圖是平面的，如何高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的地圖上表示出來呢？精講解惑 等高線地形 圖師生互動(dòng)突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)1.引出等高線的概念？2：等高線線上標(biāo)注的數(shù)值是海拔還是相對(duì)高度？3.什么是等高線地形圖？4.如何制作等高線地形模型？（1）教師巡視檢查、指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程，把做得較成功的展示給大家欣賞、借鑒；幫助學(xué)生在已做的雛形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。（2）出示下圖5.繪制等高線地形圖（1）演示等高線的繪制過程：在演示的過程中理解等高線、等深線、等高距的定義

7、。（2）教師巡回檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，例如有的小組切割不是按垂直距離，而是按相同的斜坡距切割。發(fā)現(xiàn)做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，6.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等高線地形圖的特點(diǎn)：（1）同一條等高線上，海拔是否相等？（2）相鄰的兩條等高線間，高差事多少？（3）等高線密集說明坡-，等高線稀疏說明坡-。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“圖2-2-4”，使學(xué)生了解基本的等高線表示的地形部位及特點(diǎn)。教師出示每種地形部位的圖片，與學(xué)生一起回顧、構(gòu)建每種地形部位的等高線判斷方支你一招：提醒學(xué)生要觀察不同部位等高線的海拔變化規(guī)律及其彎曲方向與高度變化的關(guān)系來辯認(rèn)屬于哪個(gè)部位。學(xué)以致用：哪里容易形成河流？在山區(qū)下大雨時(shí)能不能往山谷

8、部位跑？地形圖的判讀口訣地形圖，不難讀，看好顏色和標(biāo)注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏；高原平原都平坦，高低要靠顏色辨；坡度陡緩和高低，山地丘陵來辨析；沿著剖線作剖面，高低陡緩特直觀1把海拔相等的各點(diǎn)連接成的線叫等高線2海拔3用等高線表示地表高低起伏的地圖叫等高線地形圖。學(xué)生分小組活動(dòng)：每個(gè)小組用橡皮泥制作一個(gè)山體模型要求模型必須具備高低不同的兩個(gè)山頂，陡緩不同的兩種山坡；還要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形態(tài)。結(jié)合左圖：找出自制山體中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形態(tài)發(fā)及兩個(gè)山頂?shù)南鄬?duì)高度指的是哪部分。小組活動(dòng)：各小組用自制模型，按示范方法水平切割成四塊，依次

9、從山腳到山頂把每塊底截面線繪在白紙上。這樣，實(shí)現(xiàn)從立體圖到平面圖的轉(zhuǎn)換。相鄰兩條等高線之間的高度是等高距；把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成的線叫等深線；（1）相等(2)20(3).坡陡，坡緩理解左圖的含義自主閱讀課本，研磨每種地形部位的等高線特點(diǎn)。仔細(xì)觀察老師提供的等高線地形圖，判斷、構(gòu)建每種地形部位的等高線特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過等高線判斷地形部位。學(xué)生快速鞏固記憶之后，到黑板搶答自己最熟悉的部位名稱。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決：山谷不能熟記口訣，加深理解了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況設(shè)疑糾錯(cuò)，加深學(xué)生對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的記憶。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，動(dòng)手操作能力感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用地形模型與課

10、本中的圖文相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生，小組合作逐個(gè)了解山地各部位的名稱及分析各部位等高線的表示形態(tài)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主歸納與總結(jié)能力本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師通過反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，使學(xué)生能熟練掌握判斷地形部位的方法與步驟，學(xué)會(huì)讀等高線地形圖通過專門的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生指導(dǎo)該知識(shí)點(diǎn)的重要性?？谠E的運(yùn)用，利于學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶、鞏固，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。拓展提高讀下圖，完成下列各題：（1）圖中F點(diǎn)的海拔是_米。（2）寫出字母代表的地形名稱：A_ B_C_ D_ E_（3）分別沿圖中、登山有何不同？合作交流，展示成果（1）.300（2）.A.山頂B.鞍部C.山谷D.山脊

11、E.陡崖（3）。 線坡緩，省力； 線坡陡，費(fèi)力進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力，對(duì)本節(jié)知識(shí)有所升華。銜接過渡 同學(xué)們，請(qǐng)看同一地區(qū)的兩種不同的地形圖。在繪有等高線地形圖上，按不同的高度或深度，著上不同的顏色，能夠使得地表形態(tài)和海底起伏狀況清晰可見，這是什么地形圖呢？它是用什么來反映地勢(shì)高低的？ 分層設(shè)色地形圖師:1.在分層設(shè)色地形圖上，能夠一目了然的看出我們最常見的五種地形類型。這五類地形判讀時(shí)一般借助顏色進(jìn)行，那么藍(lán)色的代表什么？綠色的代表？黃色代表山地? 2.分層設(shè)色地形圖有什么作用？結(jié)合課本圖形，回答海洋平原，山地，高原、丘陵可以了解某一地區(qū)的海拔和相對(duì)高度，還能直觀地看出地勢(shì)高低起伏的大致趨勢(shì)，識(shí)別出不同的地形類型。歸納能力的培養(yǎng)構(gòu)建梳理 海拔和相對(duì)高度等 高 常見的地形圖類型有 、 、 、 、 等。線 地 等高線：地圖上 的點(diǎn)連接成的線形 圖 等深線：地圖上把 中 的點(diǎn)連接成的線 用 表示地表高低起伏的地圖 等高線地形圖 作用 據(jù)等高線標(biāo)注的高度可判斷 據(jù)等高線的 可判斷坡度的大小 分層設(shè)色地形圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、時(shí)下流行的蹦極運(yùn)動(dòng)在（）部位進(jìn)行。A、山脊B、山谷C、鞍部D、陡崖2、下列關(guān)于等高線的敘述，正確的是（）A、在山脊處，等高線向高處凸出B、在山谷處，等高