4　漢字和書的故事10

1、人教版品德與社會五年級下冊書的演變教學設計授課教師：漳平市桂林逸夫小學 郭海英 漳平市教師進修學校 陳成會 漳平市桂林逸夫小學 鄭桂春 漳平市桂林逸夫小學 陳 萍 【教材分析】書的演變是人教版小學品德與社會五年級下冊漢字和書的故事第二單元第四課的第二部分內(nèi)容。本單元的主題是“追根溯源”，從單元教學目標來說，“我國是有著幾千年歷史的文明古國，讓學生了解我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)學生對祖國文化的興趣”，“從而激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國文化的認同感”是中心。而與本單元前幾章側(cè)重介紹物質(zhì)生活不同，漢字與書偏向于精神生活。本課第二部分內(nèi)容“書的演變”向?qū)W生講述了書的產(chǎn)生及演變

2、過程，這里側(cè)重介紹了屬于我國四大發(fā)明的造紙術(shù)和印刷技術(shù)，展示了先人的智慧，旨在通過講述書的產(chǎn)生及演變，讓學生從多角度、多層面感受到先人的創(chuàng)造精神和聰明智慧，從而增強民族自豪感?！緦W情分析】書，學生們每天都在接觸，但對書的演變及發(fā)展過程都比較陌生，只知道造紙術(shù)和印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明中的兩項，對它們的工作也不甚了解。但五年級學生已經(jīng)具有一定的分析、思維能力，并能利用圖書、網(wǎng)絡等迅速地搜集資料，整理資料。因此，課前布置學生搜集相關(guān)資料，讓學生在資料中讓學生對書的發(fā)展及演變有初步的了解。課堂上，讓學生在“追根尋源”和“解讀奧秘”中了解書的演變過程，認識造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和特有價值?！窘虒W思路】本課

3、教學前，我先布置學生搜集有關(guān)書、造紙術(shù)、印刷術(shù)的資料和相關(guān)信息，為這節(jié)課的學習探究奠定基礎。教學時引導學生從材料的變化和印刷術(shù)的發(fā)展兩個方面探究書的演變過程，在比較中認識到用冊簡、帛等材料做書的不方便，從而介紹造紙術(shù)，感受蔡倫的偉大。學習印刷術(shù)的發(fā)展時，重點介紹活字印刷的工作原理，學生了解到活字印刷為我們今天印刷工作的影響，感受畢昇的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。【教學目標】1.了解書的產(chǎn)生及演變過程。2.感受古人的創(chuàng)造精神和聰明智慧。3.激發(fā)學生對書的熱愛和民族自豪感，弘揚祖先的探索、研究精神?！窘虒W重點】了解書的演變，以及造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和特有價值?！窘虒W難點】體會我們今天的一切事物都有

4、它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，萌發(fā)民族的自豪感和自信心?！窘虒W準備】1.師生共同搜集有關(guān)書、造紙術(shù)、印刷術(shù)的資料和相關(guān)信息。2.制作多媒體課件。3.活字印刷的模具?！窘虒W時間】一課時【教學過程】活動一、提出要探究的問題1同學們喜歡看些什么書？2書到底是怎么演變來的呢？書和漢字一樣，也經(jīng)歷了一個演變過程，這節(jié)課老師要帶著同學們進行一次探書之旅，了解書的演變歷史。（板書：書的演變）。（設計意圖：聯(lián)系學生生活，從學生喜歡看書入手，激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）活動二、探究材料的變化（一）閱讀，理清變化過程。 1.人們曾經(jīng)用過哪些材料來做書呢？閱讀56頁的資料，填寫學習卡。 2.

5、學生填寫學習卡：“古人曾經(jīng)把字刻在甲骨上，鑄在銅器上；后來將字寫在竹片、木片上做成冊簡；還曾經(jīng)把字寫在帛上；直到一千九百多年前才用紙張做書?！?3.指名回答。（課件演示） 3.認識簡冊和帛。(1)播放課件邊介紹簡冊。學生觀察，“簡冊”的“冊”是怎么演變來的？簡冊是中國最早的書。古人就是根據(jù)簡冊的樣子造了冊這個字，現(xiàn)在冊也指書的一種數(shù)量單位。(2)介紹帛，體會帛的價格昂貴。(3)討論：同學們，如果給你們這四種書寫材料，讓你們每小組出版一本書，你們覺得選用哪種材料來出版比較好呢？(4)小結(jié)。（設計意圖：通過學生的自主探究、合作學習，對比簡冊和帛等書寫材料的優(yōu)缺點，從而使學生知道紙作為書寫材料產(chǎn)生的

6、必要性和重要性） （二）觀察，了解造紙過程。1.觀看視頻紙張的制造。2.閱讀課本中的小資料。結(jié)合課外搜集到的資料，交流對蔡倫和造紙術(shù)的了解。3.游戲：造紙知識大比拼。（1）一千九百多年前，改進和促進造紙術(shù)的發(fā)展的人是誰？（2）蔡倫是哪個朝代的人？（3）紙是用什么原料做的？（4）紙做為書寫材料有什么優(yōu)點？（5）根據(jù)圖片信息，說出這是造紙的一道什么工序？（6）紙還傳到了哪些國家？（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析、思維能力，讓學生了解造紙術(shù)，以及對世界科學文化的推廣所起的巨大作用，激發(fā)學生的民族自豪感。） 活動三、探究印刷術(shù)的發(fā)展過渡：有了紙以后，就方便我們記錄了，如果想把記錄的東西讓更多的人

7、看到，在過去沒有先進的電腦和復印設備的情形下，人們想出了什么方法把寫的東西復制下來呢？（一）看圖，了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程。同學們看書本57頁上面的插圖，說一說古人是用什么辦法來印書的呢？（二）交流，理解印刷術(shù)的工作原理。1.出示拓碑文和調(diào)版印刷的圖片，指名說說拓碑文、雕版印刷的原理。2.討論：印刷術(shù)的出現(xiàn)，使圖書的生產(chǎn)更方便了。但它們也存在一些缺點，有哪些缺點呢？3.觀看畢昇與活字印刷術(shù)的視頻。4.結(jié)合57頁的小資料，思考：活字印刷“活”在哪里？有什么優(yōu)越性？（三）動手，體驗活字印刷術(shù)的“活”1.明確要求。2.動手排一排：“我是小小印刷工”。要求：這一組一共有六個字，有很多種不同的排法，同學們每

8、排完一種，就涂上印泥，把它印刷出來。比比誰的排法最多而且印刷整齊。3.展示學生的作品、評價。（四）小結(jié)，感受畢升的智慧。（設計意圖：讓學生通過比較三種印刷術(shù)，并通過動手操作使學生了解活字印刷的優(yōu)越性和靈活性，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造，萌發(fā)民族自豪感。） 活動四：探究新型的書1.隨著科學技術(shù)的不斷進步，書的家族也在不斷壯大，你們還見過哪些新型的書？2.交流。3.奇思妙想：你們想發(fā)明什么樣的書？4.總結(jié)：讓我們再次穿越時空，回顧一下我們的探書之旅吧：最早的書是簡冊，然后是帛書，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，讓紙質(zhì)書得到了迅速的發(fā)展。到了現(xiàn)代，還出現(xiàn)了奇妙的電子書。我相信，只要同學們努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，學習古人的探索和創(chuàng)新精神，我們一定會發(fā)明出更多新型的書，為我們的生活帶來更多精彩！(設計意圖：將學生帶回身邊的生活