新教師你準(zhǔn)備好了嗎

1、新教師你準(zhǔn)備好了嗎1名人名言一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道每個(gè)兒童的個(gè)性，他應(yīng)該自備一個(gè)固定的筆記本，本子上不只是寫(xiě)上 “及格” 和 “不及格”，還要寫(xiě)上每個(gè)兒童的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是什么（俄）克魯普斯卡婭克魯普斯卡婭文選當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童（俄）贊科夫和教師的談話每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。（瑞士）裴斯泰洛齊教師道德2成功總是留給有準(zhǔn)備的人一位專家匆匆走進(jìn)演講廳，他正要給全市企業(yè)骨干人員作報(bào)告。專家把一個(gè)字盤(pán)插

2、入臺(tái)式電腦，準(zhǔn)備打開(kāi)電子文稿?？墒?，等他雙擊鼠標(biāo)之后，電腦屏幕上顯示一個(gè)紅色的大叉，系統(tǒng)無(wú)法運(yùn)行指定的程序。臺(tái)下有些輕微的騷動(dòng)。專家不慌不忙地拿出磁盤(pán)說(shuō)：“幸好我?guī)?lái)一臺(tái)筆記本電腦，請(qǐng)工作人員幫我把網(wǎng)線接好，打開(kāi)我的郵箱就行。”可是，他打開(kāi)網(wǎng)址一看，天呀！郵箱竟然打不開(kāi)。大家一陣唏噓。專家笑笑說(shuō)：“世事真是難預(yù)料，我精心準(zhǔn)備了兩份講話稿都無(wú)發(fā)使用。不過(guò)，我還有第三種辦法?！彼褡兡g(shù)一樣拿出移動(dòng)硬盤(pán)。隨后講座開(kāi)始，主題是人的自信與成功。專家打開(kāi)演示稿，屏幕上赫然出現(xiàn)一行字，內(nèi)容是：人的自信來(lái)源于多種準(zhǔn)備，當(dāng)你的第一個(gè)準(zhǔn)備無(wú)效時(shí)，你可以快速地找到第二種、第三種甚至更多的應(yīng)對(duì)辦法，你就能夠成功。這

3、時(shí)，臺(tái)下掌聲不斷。3新課堂、新要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀新課堂，教師不單是書(shū)本知識(shí)的傳授者，而學(xué)生作為一個(gè)個(gè)主動(dòng)追求知識(shí)的鮮活的生命的個(gè)體，也不再只是知識(shí)接受的容器，新課堂便成了師生和諧共生的動(dòng)態(tài)課堂。因此，這就給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重新正視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己的角色重新定位 4新課堂、新要求洗腦、充電當(dāng)今正處于知識(shí)爆炸的年代，各種信息日新月異，學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)。教師必須要 “洗腦”、“充電”，為自己的知識(shí)儲(chǔ)備灌注新鮮的血液。因此，當(dāng)你學(xué)習(xí)自滿時(shí)，要多問(wèn)問(wèn)自己：“你博古通今了嗎？”“經(jīng)典童話你讀了多少？”“現(xiàn)代信息技術(shù)你熟練了嗎”“你知曉神六了嗎？”就算你不 “

4、精通”,也得有所了解.否則,學(xué)生提出了感興趣的一知半解的問(wèn)題,而來(lái)勢(shì)卻處于全然不知的尷尬境地;或者遇到新問(wèn)題,老師只好經(jīng)常來(lái)個(gè) “我們?nèi)ゲ椴橘Y料再探究”、“這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課來(lái)解決”的 “自圓其說(shuō)”5新課程、新要求強(qiáng)化教研其次，我們要加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。陳舊教學(xué)思想、單一固定的教學(xué)模式之能使教學(xué)窮途末路，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “死胡同”。當(dāng)你迷糊的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)反思：“學(xué)生直呼你姓名，你接受嗎？”“學(xué)生和你據(jù)理力爭(zhēng)，你錯(cuò)了，我覺(jué)得是這樣你接受那？”“學(xué)生說(shuō)你臭老頭、老糊涂，方法太呆板了，你接受嗎？”“學(xué)生要求你一起共同探究，你愿意嗎？”有道是：“踩在巨人的肩膀上成功。“要多觀

5、摩學(xué)習(xí)名師之舉，采眾家之長(zhǎng)，繼承和創(chuàng)新并重，開(kāi)創(chuàng)教育寫(xiě)思想和教學(xué)特色的一片新天地。6新課程、新要求充分準(zhǔn)備再就是我們要做好課前的充分準(zhǔn)備，結(jié)合課標(biāo)鉆研教材，研究學(xué)生以及教學(xué)策略的運(yùn)用等。心理學(xué)家認(rèn)為，我們面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，其知識(shí)水平和接受能力是存在差異的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生這一可變因素，作好課的充分預(yù)設(shè)，在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，靈活教學(xué)，機(jī)智調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為這也正是檢驗(yàn)教師教學(xué)準(zhǔn)備的最好體現(xiàn)。7好老師就是好舵手8觸摸往事著名知青作家肖復(fù)興在他的回憶錄觸摸往事中曾講述他在北京匯文中學(xué)就讀時(shí)的一個(gè)故事，故事的大意是：9觸摸往事那一天，我在愛(ài)英語(yǔ)課上往日記

6、本上抄寫(xiě)我孤芳自賞的新作。由于一心想完成自己的“創(chuàng)舉”（早日寫(xiě)滿一本書(shū)），以至全神貫注、物我兩忘，直到老師走到我的身旁，從我的手中拿走日記本。下課鈴響，他把日記本夾在講義里，頭也不回地離開(kāi)教室。我知道，他一定是找班主任去了。沒(méi)有猜錯(cuò)，放學(xué)時(shí)，班主任讓我到辦公室。沒(méi)什么可辯解的，等著挨批吧。10觸摸往事 我像一條犯了錯(cuò)的小狗耷拉著耳朵、垂著頭，等著聽(tīng)候老師那慣用的雨打芭蕉般的批評(píng)。但是，這一次我卻猜錯(cuò)了，老師非但沒(méi)有批評(píng)我，還讓我坐下來(lái)，指著日記本說(shuō)：“寫(xiě)得不錯(cuò)，堅(jiān)持了這么多，不容易??！”這時(shí)，我提到嗓子眼的心才放了下來(lái)。更沒(méi)想到的是，他竟然對(duì)我說(shuō)：“我想把你的日記本送到校史展覽室展覽一下，你同

7、意嗎？” 11觸摸往事 那一年，正是學(xué)校建校90周年，自己的作品能進(jìn)校史室展覽，當(dāng)然是一份難得的榮譽(yù)。當(dāng)時(shí)，我雖然對(duì)老師感激萬(wàn)分，但是卻什么話也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。我那本墨綠色漆皮的日記本展出了。偷偷看到老師和同學(xué)翻看時(shí)，我心理就漾出一種異樣的感覺(jué)，那是我后來(lái)的第一本書(shū)出版是都無(wú)法相比的感覺(jué)，那是一種成功的感覺(jué)，一種愿望那么快就實(shí)現(xiàn)了的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)吹滿，船兒輕輕地蕩漾在水中的感覺(jué)12觸摸往事?？烧l(shuí)知只有一個(gè)星期，日記本卻不翼而飛了。我非常傷心，完人看來(lái)可能是敝帚自珍，但畢竟它融進(jìn)我的心血、心愿與渴望。我至今仍清晰地記得當(dāng)年班主任安慰我的話，他表達(dá)了兩點(diǎn)意思：一是說(shuō)我寫(xiě)得還不錯(cuò)，要不別人干嗎

8、拿去，我應(yīng)當(dāng)高興才是；二是告訴我李時(shí)珍開(kāi)始寫(xiě)本草綱目是，一大半手稿手丟失了，后來(lái)還是堅(jiān)持寫(xiě)完了，所以，讓我千萬(wàn)不要灰心，堅(jiān)持寫(xiě)下去。13觸摸往事每當(dāng)想起這件事，我都自然而然地想到這樣的問(wèn)題：如果當(dāng)時(shí)班主任拿到日記本后就批評(píng)肖復(fù)興（當(dāng)然也是為他好），而不是鼓勵(lì)他把日記本拿到血象去展覽，那會(huì)是一種怎樣的結(jié)果？如果肖復(fù)興的日記本被、人拿走后，老師不是那樣安慰他，同時(shí)以此為契機(jī)，這是一種教育藝術(shù)。好教師是好舵手，他總能把你人生的小船，恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉?4坦言的魅力1982年，作家沈從文被時(shí)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)的胡適聘為該校講師。他第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，因?yàn)榫o張，原先準(zhǔn)備好要講授一節(jié)課的內(nèi)容，被他三

9、下五除二僅僅在十分鐘內(nèi)講完了。同學(xué)們自然納悶：這離下課時(shí)間還早呢，剩下的時(shí)間該怎么辦？很有自知之明的沈從文，沒(méi)有信口開(kāi)河?xùn)|拉西扯來(lái)硬撐“面子”，而是在黑板上工整地寫(xiě)道：“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了?！?5坦言的魅力這句老實(shí)可愛(ài)的“坦言失敗”的話剛寫(xiě)完，立刻引起聽(tīng)課者的一陣善意的笑聲和原諒的掌聲當(dāng)胡適聽(tīng)說(shuō)這次講課的經(jīng)歷后，無(wú)不幽默的說(shuō)：“沈從文的第一次上課成功了?！?6我的第一次公開(kāi)課-注重體驗(yàn) 上課鈴響了，我微笑著走進(jìn)教室，面對(duì)坐得規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生和后面黑壓壓的聽(tīng)課老師，我稍一定神，讓學(xué)生明確了本節(jié)課“場(chǎng)面描寫(xiě)”的作文要求后，邊提出背誦難忘一課中描寫(xiě)場(chǎng)面片段的任務(wù)。學(xué)生面面相覷，無(wú)一人

10、舉手。我見(jiàn)狀只好降低要求，讓學(xué)生在這篇課文中隨便選一個(gè)片段背誦，學(xué)生還是搖頭。我只好隨意點(diǎn)了一名學(xué)生，學(xué)生站起來(lái)滿臉通紅，一聲不響。其他學(xué)生有的把頭低下來(lái)，生怕老師點(diǎn)到；有的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，面露難色望著老師17我的第一次公開(kāi)課-注重體驗(yàn)此時(shí)，聽(tīng)課老師也心生疑問(wèn)：這么好的一次露臉的機(jī)會(huì)我面露失望而緊張的神色，搖著頭說(shuō)：“那我只好讓課代表來(lái)背了。” 課代表慢騰騰地站起來(lái)，摸著后腦勺，一個(gè)字也背不出來(lái)。所有人的目光都射向我，為我擔(dān)心，為我著急。 18我的第一次公開(kāi)課-注重體驗(yàn)聽(tīng)課的老師再次交頭接耳，“哎，丟臉了！”正在這時(shí)，一名學(xué)生自告奮勇地站起來(lái)，有點(diǎn)愧疚地說(shuō)：“老師，這是一篇自選課文，課后沒(méi)有要求背誦，我讀一遍好不好？”這時(shí)我面露喜色說(shuō)：“我知道這課不要求背誦，剛才讓你們體驗(yàn)一下背不出時(shí)的緊張