文化立校 特色興校 質(zhì)量強(qiáng)校——第三屆“未來教育家”治校方略

1、文化立校特色興校質(zhì)量強(qiáng)校治校方略是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的方法和策略，是校長(zhǎng)辦學(xué)理念和管理思想的具體體現(xiàn)，形成務(wù)實(shí)有效的治校方略是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要保障。首先我們從三方面進(jìn)行學(xué)校情況分析首先我們從三方面進(jìn)行學(xué)校情況分析（一）師資情況。數(shù)量超編，結(jié)構(gòu)性缺編。教師按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，數(shù)量足夠，30歲以下教師僅占20%，年輕教師比較多，經(jīng)驗(yàn)少，但干勁足。45歲以上占50%，經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡偏高。未來幾年，情況將更加嚴(yán)重。（二）辦學(xué)條件學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，人員復(fù)雜，學(xué)生和家長(zhǎng)情況參差不齊，管理難度大；缺乏成熟的制度建設(shè)和管理模式；但新建學(xué)校也有它的優(yōu)勢(shì)，硬件條件好，具有更大的可塑性，給學(xué)校發(fā)展提供了更廣泛的

2、空間。（三）學(xué)校亟待解決問題從三個(gè)關(guān)鍵詞解讀，質(zhì)量、創(chuàng)新、認(rèn)可度，這是學(xué)校的問題，也是制定治校方略的重點(diǎn)所在。我們?cè)O(shè)計(jì)的治校方略從五個(gè)大方面進(jìn)行闡述：第一大方面：學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校文化是學(xué)校的旗幟和靈魂。能夠定位學(xué)校發(fā)展、構(gòu)筑教師共同愿景的學(xué)校文化顯得至關(guān)重要，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的情況，新建學(xué)校，幾所學(xué)校合并，師資情況，生源情況，學(xué)校把“和”確定為發(fā)展的核心價(jià)值觀，力求通過實(shí)施“和諧教育”，構(gòu)建學(xué)?！昂汀蔽幕w系，讓原有幾所學(xué)校文化和、教師和、學(xué)生和諧發(fā)展。讓“和”文化建設(shè)成為持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。（一）“校和萬事興”（三個(gè)層面+兩大板塊）。學(xué)校的和有三個(gè)層面：一是學(xué)校與外部的和諧；二是學(xué)校內(nèi)部的

3、和諧；三是師生個(gè)體內(nèi)部和諧。兩大板塊，第一板塊是身心和美，即和樂共進(jìn)，美人美己；第二板塊是和而不同，即和而共生，鼓勵(lì)個(gè)性。（二）教師“和”文化1.讓教師對(duì)學(xué)校和自己發(fā)展充滿愿景。只有心中有目標(biāo)、有夢(mèng)想，工作才會(huì)更加主動(dòng)、更加有激情。2.讓每位老師都充滿責(zé)任感。3.讓每位教師都成學(xué)校的主人。廣泛征詢他們的意見，充分發(fā)揮他們主人翁的作用。（三）學(xué)生“和”文化內(nèi)涵和樂共進(jìn)，美人美己基于對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合育人目標(biāo)，學(xué)校制訂學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系和樂共進(jìn)，美人美己。小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展解讀為“健康、習(xí)慣、能力”三要素的和諧共進(jìn)，“自主選擇情感體驗(yàn)評(píng)價(jià)激勵(lì)習(xí)慣養(yǎng)成”爭(zhēng)做“和美之星”。第二大方面：學(xué)校制度管理建

4、設(shè)。（一）組織體系改變?cè)瓉淼慕鹱炙焦芾恚優(yōu)楸馄交芾砟Ｊ?，直接管理到一線。主要通過兩制一原則來實(shí)現(xiàn)。1.實(shí)施級(jí)部主任負(fù)責(zé)制，使年級(jí)部具有了相對(duì)獨(dú)立的管理權(quán)，更因地制宜，符合實(shí)際。2.級(jí)部?jī)?nèi)競(jìng)爭(zhēng)制。班級(jí)、教師、學(xué)科之間競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)帶活級(jí)部發(fā)展。3.堅(jiān)持學(xué)校宏觀調(diào)控原則，統(tǒng)籌帷幄。副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)任主課，優(yōu)先擔(dān)任級(jí)部主任。（二）制度建設(shè)1.建立健全學(xué)校規(guī)章制度和教師管理制度，引進(jìn)教師層級(jí)發(fā)展機(jī)制，引領(lǐng)教師自身發(fā)展規(guī)劃，做到“有法可依”。2.建立健全執(zhí)行監(jiān)督制度，保證“有法必依”。制度建設(shè)遵循民主基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、簡(jiǎn)便易操作。（三）人本管理1.校長(zhǎng)本身的自我管理。校長(zhǎng)具有自我診斷和頂層設(shè)計(jì)理念，客

5、觀分析學(xué)校的劣勢(shì)、優(yōu)勢(shì)，把握發(fā)展的機(jī)會(huì)。并能能根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)功能。2.中層干部隊(duì)伍的建設(shè)管理。慎重選擇。一方面堅(jiān)持在學(xué)科骨干中選拔干部，能做學(xué)科首席教師，方便教學(xué)管理。校長(zhǎng)大膽放手，讓他們充分行使自己的權(quán)利，在與學(xué)校的共同成長(zhǎng)中，真正感受付出的愉悅。3.普通教職工的培養(yǎng)管理。關(guān)心教職工，滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求。注重教師身心健康，用實(shí)際行動(dòng)尊重和溫暖教師，引導(dǎo)教師在專業(yè)上主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，有所發(fā)展、有所建樹，獲得成就感和幸福感。4.學(xué)生的教育管理。讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)。三、課程體系重構(gòu)關(guān)注核心素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，為提升教學(xué)質(zhì)量，從三個(gè)方面開展工作。（一）課程

6、建設(shè)1.加強(qiáng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和地方課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程常規(guī)管理。2.校本課程研發(fā)。加大對(duì)國(guó)家、地方課程校本化、生本化的研究，尤其是英語口語、數(shù)學(xué)思維、語文閱讀、藝術(shù)素養(yǎng)等課程的開發(fā)實(shí)施，確保課程全面落實(shí)到地。校本課程注入地方特色，做好頂層設(shè)計(jì)，有主線，有體系。3.關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成?！敖逃⑹裁吹?、樹什么人”這一根本問題，從本質(zhì)上來講，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來教育要培養(yǎng)怎樣的人”。課程體系的重構(gòu)正是基于學(xué)生的核心素養(yǎng)。（1）強(qiáng)調(diào)課程整合，注重跨學(xué)科和學(xué)科的融合。（2）提供不同水平的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，滿足差異化教學(xué)需求。（3）注重研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科

7、學(xué)研究思維模式和行為模式。（4）從對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶到運(yùn)用能力的培養(yǎng)。（5）建立推測(cè)調(diào)查結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，通過小組項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力。（6）提倡批判性思維和置疑精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。（7）制定圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)教師教學(xué)環(huán)境的課程質(zhì)量保證體系和評(píng)價(jià)體系。（二）課堂教學(xué)1.以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師的個(gè)性化課堂的出現(xiàn)。2.建立合理的教研活動(dòng)制度。通過“四課一比一制度”進(jìn)行教研，四課指：優(yōu)課、微課、說課、同課異構(gòu)，一比是教師基本功比賽。部分教學(xué)質(zhì)量較差的教師實(shí)行“問題坐診制度”，從課堂上發(fā)現(xiàn)問題、研究、解決問題。（三）教師發(fā)展“和”文化下教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校搭建多種平臺(tái)，通過多種

8、途徑，調(diào)動(dòng)廣大教師專業(yè)發(fā)展的積極性，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和教師梯隊(duì)的形成。1.做好規(guī)劃，明確目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)并組織教師認(rèn)真做好“個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”和年度專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，明確工作方向和重點(diǎn)。2.文化浸潤(rùn)，提升境界。采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)辦教研刊物和文學(xué)刊物，每月印發(fā)教師的學(xué)習(xí)心得和文學(xué)作品，讓思想始終引領(lǐng)著教師成長(zhǎng)。3.活動(dòng)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。首先，開展亮點(diǎn)展示活動(dòng)。交流展示自己工作中的亮點(diǎn)和獨(dú)特的教學(xué)策略及技巧，互相學(xué)習(xí)，共同提高。其次，進(jìn)行問題破解招標(biāo)。通過征集教育教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行小課題研究提升教師研究能力，開展精品課、精品課例、精品教案等項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)。4.分層培養(yǎng)，加速成長(zhǎng)。學(xué)校按照“精準(zhǔn)培養(yǎng)、逐級(jí)提升”的原則，認(rèn)真實(shí)施青藍(lán)、骨干、名師三大教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的骨干教師梯隊(duì)。5.關(guān)心老教師，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。四、立德樹人，構(gòu)建德育新模式。（一）積極開發(fā)實(shí)施德育校本課程。以德為本，構(gòu)建特色樹人校本課程體系。在開發(fā)和實(shí)施過程中，注意讓每個(gè)孩子都參與，讓每個(gè)孩子都參與好。（二）拓展德育實(shí)踐基地。構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的德育實(shí)踐基地。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，既具有豐富的農(nóng)業(yè)資源，又具有完善的城市設(shè)施，提供了便利。對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校通過組織藝術(shù)節(jié)等，以活動(dòng)為載體建設(shè)德育陣地。（三）專項(xiàng)教育提升行動(dòng)。比如廣泛深入開展社會(huì)主義核心