人教版四年級下冊語文 第4單元 15白鵝（教案）

1、15 白鵝 ( 精讀課文 )教學目標1. 會認本課 12 個生字，讀準 1 個多音字，會寫 15 個生字，理解生字組成的詞語。學習作者運用對比手法寫出鵝的特點的句子，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。抓住明貶實褒的詞語理解課文，體會作者對白鵝的喜愛之情。能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達的相似之處。教學重點教學難點教學課時積累生字詞，把握課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。感受作者的語言風格，體會不同作家在表達上的相似之處。2 課時第一課時 課時目標會認本課12個生字，讀準1個多音字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。（重點）學習作者運用對比手法寫出鵝的特點的句子，體會作者用詞的準確生動和

2、幽默風趣。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課導入類型：謎語導入。教師口述：同學們，老師這里有一個謎語“頭戴紅帽子，身穿白袍子。走路擺架子，說話伸脖 子。”你們能猜出這是什么動物嗎？對了，這就是白鵝。今天我們就來認識一下這種動物。二介紹作者豐子愷（18981975），原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代畫家、散文家、翻譯家。早年曾跟隨李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響。文學創(chuàng)作以散文為主。主要作品：緣緣 堂隨筆緣緣堂再筆等。三初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。會認生字，積累多音字。練看

3、（kn）囂（xio） 吭（hng） 吠（fi）促（c） 頗（p） 奢（sh） 侈（ch）茍（gu） 侍（sh）窺（ku） 伺（s）供（gng）kn（看見）看kn（看守）s（伺機）伺c（伺候）會寫生字，并組詞。練吠（犬吠） 促（促使） 頗（偏頗） 劇（劇情） 茍（茍且） 譬（譬如） 侍（侍候） 館（飯館） 附（附近） 脾（脾氣） 敏（敏捷） 捷（捷徑） 昂（昂首） 供（供養(yǎng)） 添（添加）練 即將姿態(tài)高傲狂吠局促京劇一絲不茍譬如昂首侍候供養(yǎng)飯館附近脾氣敏捷空空如也“左右”式詞語：左顧右盼左鄰右舍左思右想形容人認真的詞語：一絲不茍專心致志目不轉睛4）巧學搭配。練 （即將遠行）的朋友（雪白）的“大鳥”

4、（高傲）的動物（可口）的滋味（傲然）地站著（從容不迫）地吃飯積累詞語。（3.檢查初讀情況。四細讀課文1.范讀課文，梳理課文的敘述脈絡，想一想課文主要寫了什么。預設：課文寫了白鵝“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板” “一絲不茍”的吃相等。2.指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。預設：第一部分（第1自然段）：交代了這只白鵝的來歷，介紹了它給人的初步印象高傲。第二部分（第27自然段）：通過寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相表現(xiàn)鵝的高傲。3.作者是如何寫白鵝的高傲的？預設：作者運用對比的手法來寫白鵝的高傲。課文中描寫白鵝的叫聲時，與狗吠作了對比：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外

5、有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂 吠”。描寫白鵝的步態(tài)時，將其與鴨子的步態(tài)作了對比：“但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之 相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。在描寫白鵝的吃相時，將其與 狗的吃相作了對比：白鵝“從容不迫地吃飯”，狗只能躲在籬邊“窺伺”，趁白鵝離開之 際，“狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”。白鵝回來后發(fā)現(xiàn)狗偷吃它的飯，“伸頸去咬 狗，并且厲聲叫罵”，“狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候”。4.讀完這篇課文你感受到了什么？預設：讀完這篇課文，我真切地感受到了白鵝的高傲。五課堂小結豐子愷先生的散文白鵝以活潑、詼諧、準確的語言描寫了一只高傲的白鵝。品讀著豐子愷先生的文字，一股

6、生活氣息撲面而來，一絲幽默風趣躍然紙上。第二課時 課時目標抓住明貶實褒的詞語理解課文，體會作者對白鵝的喜愛之情。（重點）能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達的相似之處。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一課前導入同學們，通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)對白鵝這篇課文的主要內(nèi)容有所了解，這節(jié)課我們來進一步學習這篇課文，體會作者對白鵝的喜愛之情。二品讀釋疑（一）指導品讀第一部分這只白鵝是從哪里來的？這是一只怎樣的白鵝？預設：這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的?！八扉L了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！”作者用“伸長了頭頸”“左顧右盼”的動作描寫，形 象地寫出了白鵝初到

7、陌生環(huán)境時不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了“高傲”的印象。（二）指導品讀第二部分課文從哪些方面描寫了白鵝的高傲？預設：“它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此： 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂 吠?！薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小敝根Z的叫聲很嚴厲，聲音很大，很吵鬧。鵝的“厲聲叫囂”與狗的“狂吠”形成了鮮明的對比，突出了白鵝叫聲大和嚴厲的特點?！暗鹊靳Z再來 吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周?！薄鞍菏状?叫”“責備”等運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鵝會耍老爺脾氣， 突出了鵝的高傲?！谤Z的步態(tài)，更

8、是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@兩句話一方面將鵝的步態(tài)與鴨“局促 不安”的步調(diào)進行對比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作“京劇里的凈角出場”， 突出了鵝步調(diào)的從容和傲慢 ?！拔覀兊涅Z是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各 種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍 。譬如吃了一口飯， 倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃 草。吃過泥和草再回來吃

9、飯。”白鵝的吃相高傲表現(xiàn)在三個方面：一是鵝吃飯需要水、泥、 草三樣東西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不會變通的做法?！耙驗楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃 它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候” 這幾句話運用對比的手法，通過對狗的“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來”“立刻逃往籬 邊”等動作的描寫，顯示了鵝的老爺派頭，表現(xiàn)了鵝的高傲。三拓展延伸作者為什么稱鵝為“鵝老爺”？這表達了作者怎樣的思想感情?預設：作者之所以稱鵝為“鵝老爺”，

10、是因為鵝吃飯時的確像個“老爺”，必須有一個人在旁侍候。飯被狗吃完了，鵝便昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣稱呼鵝，明貶實褒，言語中流露 出親昵的情感，表達了作者對鵝的喜愛之情。四寫法探究運用對比手法描寫動物的特點為了突出要寫的動物的特點， 我們可以選擇另一種動物和所寫動物放在一起寫，通過對比兩種動物的叫聲、動作、習性等，把所寫動物的特點凸顯出來。如，文中寫白鵝的叫聲“嚴 肅鄭重”的特點，就是將鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”進行對比，從而突出了鵝的叫聲“大” 和“嚴厲”的特點；又如寫白鵝傲慢這一特點時，作者抓住白鵝步調(diào)“從容”“大模大樣”，與鴨的“步調(diào)急速”“局促不安”進行對比，并將鵝的步態(tài)比作“京劇里

11、的凈角出 場”，突出了鵝的傲慢。如：小狗反應靈敏，每當聽到有特別的聲音，它立馬豎起耳朵，警惕 性非同尋常。不像小豬，凡事總是慢半拍。吃食物時，小狗總要先聞一聞，確認沒問題后才開 始一口一口地吃，一邊吃，一邊還不忘聽聽周圍的動靜。而小豬總是一頭扎進食盆里，心無旁 騖地埋頭大吃。五課文主旨本文通過刻畫白鵝“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板” “一絲不茍”的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。六課后作業(yè)完成課后練習第3、4題。嘗試用對比的手法寫一段話，描寫你喜歡的某種動物。板書總寫：高傲白鵝分寫叫聲：嚴肅鄭重步態(tài)：步調(diào)從容吃相：三眼一板似厲聲呵斥大模大樣一絲不茍個性鮮明令人喜愛課后反思成功之處：在教學中先讓學生自讀課文，交流這只白鵝給自己留下的印象，并說說自己對“高傲”一詞的理解。引導學生圍繞“課文從哪些方面描寫了白鵝的高傲？”這一問題展開討論。學生在交流的時候應抓住“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”一句，體會 作者先總后分的寫作方法。不足之處：在教學前，教師可以讓有條件的學生先觀察鵝，了解鵝的特點，為課堂學習做好