20144B教材培訓(xùn)_

1、 義務(wù)教育教科書小學(xué)英語 四年級下冊（譯林版） 教材教法輔導(dǎo) 濱海縣教教育局研室欒鳳清 2014年2月21日 一、小學(xué)英語四年級下冊基本情況 主要人物 (四) 教材主要內(nèi)容 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 反映小學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活情況一、知識鏈接1. Do you like?2. What about?3. Its time for二、教學(xué)建議 Story time 1.重點難點 ：理解課文，表演課文，背誦課文。 subject,Maths,Chinese,Science，playground 的發(fā)音。 2.導(dǎo)入鋪墊： 由Do you have new EnglishChineseMathsScience

2、books? Do you like?引入新詞，并以此滲透句型What about you? What subjects do you like? 然后用show and say 游戲鞏固操練新詞。3整體感知 課文場景介紹（參考教學(xué)用書），用聽的方式整體感知課文，設(shè)計練習(xí)檢測學(xué)生的理解情況，如：Lisen and anser(What does Miss Li show her students?答案A或B選擇形式)引出新詞timetable 或Watch and tick.在練習(xí)中學(xué)習(xí)新詞Music,PE,Art4.閱讀對話，檢測理解。一讀回答問題 What subjects does Mi

3、ke like?二讀 Read and fill 并回答問題 Do they like PE? 引導(dǎo)學(xué)生借助圖片深入理解課文，并讓學(xué)生猜想劉濤可能喜歡什么學(xué)科5.嘗試運用創(chuàng)制英語課程表俱樂部6.知識拓展（知識積累）詞匯：Social Sience Chinese English句型：What subjects do you like?四會要求Fun time Rhyme time Sound time組織4-6人一組進行問答活動（What subjects do you like? Do you like)，其他同學(xué)認(rèn)真聽并記錄.重點：本單元詞句操練，達到在具體的語境中靈活運用Rhyme 教學(xué)

4、可安排在Fun time 之前，可改編Sound time 元音字母a在單詞中讀音，了解a在重讀閉音節(jié)的讀音規(guī)則Cartoon time 采用教學(xué)用書的建議 拓展What day is it today?句型 What lessons do we you have this morningin the morning？（四會要求） Checkout time 要有鋪墊，提醒學(xué)生可寫到朋友或兄弟姐 有關(guān)學(xué)科的喜好，拓寬學(xué)生寫作思路Ticking time 可貫穿整個單元教學(xué)始終或從第二課時開始 采用自評、互評交替的方式一、知識鏈接1.What lessons ?2.What about?3. s

5、kate swim basketball table tennis ,piano等二、教學(xué)建議 Story time1.導(dǎo)入鋪墊通過歌曲導(dǎo)入學(xué)習(xí)Wednesday,Saturday,操練句型 What day is it today? 2.整體感知 Q：What does Liu Tao want to do?When?Who?3.分步理解Read and answerCan Mike play table tennis with Liu Tao?Why?Read and judge1.Shu Hai can play table tennis on Wednesday.2.ShuHai ha

6、s a swimming lesson on Wednesday3.ShuYang has a skating lesson on Wednesday4.ShuHai and ShuYang have no lessons on Saturday.5.Perhaps LiuTao likes table tennis.Read and circleHow does Liu Tao feel?What about ?的知識4.鞏固提高try to rememberAct it outsupplementary readingFun time1.四會詞及星期名稱的相關(guān)知識2.句型用第三人稱操練3.

7、筆頭能正確運用句型Cartoon time采用教師用書建義Checkout time先聽完成練習(xí)然后把教材延 申至?xí)鴮懢毩?xí)一、知識鏈接What time is it?Play footable basketballthe pianoHave breakfast,have lunch二教學(xué)建議Story time1.導(dǎo)入鋪墊1.Say a rhyme with actionsGet up,get up,I get up at six thirty.Have breakfast,have breakfastI have breakfast at sevenGo to school, go to s

8、chool,I go to school at seven forty.What time is it?(出示鐘)I in the morning.When do you?2.整體感知1.Listen and write Activity Time Get up Go to bed3.分步學(xué)習(xí)Read and answer How many lessons does Mike have on a day?Read and matchLearn :do ones homework,watch TV, have dinner（supper）4.鞏固操練Look and say（P19）Say an

9、d judge5.嘗試運用以My day為題（引導(dǎo)學(xué)生新舊知識綜合運用）Fun time1.通過游戲復(fù)習(xí)第一課時的詞組2.句型口筆頭達四會要求Cartoon time1.Where are they?2.可改編對話，發(fā)揮學(xué)生的想象力和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力Song time可對唱；可替換歌詞，加上動作表演Checkout time1.Read and write2.Try to write your timetable3.拓展知識brush teeth wash face have a snapdo exercise have a snack have takea bath知識鏈接Can you

10、? I can I can skate and I can jump(四上P28一首歌曲 )復(fù)習(xí)一些行為動詞二、教學(xué)建議Story time導(dǎo)入鋪墊1.RhymeI can and I canI can write and I can drawCan you draw?引出picture,easy2.Brain storm整體感知Watch cartoon and give the title of the cartoonA. playing in the park B.drawing in the parkWatch cartoon 之前出示人物圖片分步學(xué)習(xí)1.Read and choose

11、(出示圖片)What can they see?2.Read and tick What can Jim draw? 引出生詞difficult3.Read and findWhats jim saying when he shows his pictures to Mike? 鞏固操練ImitateRead and judge拓展運用1.A new house2.Our classroomFun time 1. 四人一組，問答活動。（活動前，激活舊知 2. 除了完成這部分內(nèi)容之外，盡量用已學(xué)四會詞操練句型， 達到 綜合運用語言的目標(biāo)。Cartoon time 1.預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)閱讀 What

12、 can Boby see in the box? Is Boby scared? Why?How do you know that? Does Sam feel it funny?2.播放錄音，跟讀模仿Song time 在會唱的基礎(chǔ)上，改編歌詞。Checkout time 延伸到書面要求 可拓展 blue sky, white cloudTicking time 増加I can use “What can you see ?”to ask questions歸納、復(fù)習(xí)前四個單元的內(nèi)容，并能在新語境中，通過學(xué)生自己和與他人間的互動，學(xué)會用所學(xué)知識描述事物或表達自己的情感。項 目 內(nèi) 容話題和

13、功能功能：喜歡不喜歡、能夠不能夠、星期、 時間、能夠、季節(jié)、形狀、打電話 話題：學(xué)習(xí)科目、課外活動、日常活動、 個人興趣、天氣、服裝、個人感情 日常用語和句型27個（有些內(nèi)容包含問句和答句）四年級下冊主要教學(xué)內(nèi)容項 目 內(nèi) 容語法名詞所有格、代詞 it 表示時間、星期、天氣等的用法、動詞 have 的用法、情態(tài)動詞can的用法、一般現(xiàn)在時陳述句的肯定式和否定式、一般疑問句及其回答、以疑問代詞 who、whose、what和疑問副詞 when 引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答、由 what 引導(dǎo)的感嘆句等 詞匯學(xué)習(xí)106個單詞、短語，并能初步運用其中55個單詞歌謠、歌曲歌謠4首，歌曲4首語音a、e、ee

14、、i、o 等字母和字母組合在單詞中的基本讀音學(xué)習(xí)提示8 條 一、全面了解整冊書的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進行教學(xué)整體設(shè)計。在課文創(chuàng)設(shè)的情境中，注意語言的復(fù)現(xiàn)和積累，有效完成知識和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言應(yīng)用能力。 二、小學(xué)英語四年級下冊教學(xué)建議 話題、功能、知識相結(jié)合，語言能力培養(yǎng)滲透課文學(xué)習(xí)之中 二、有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力（一） 小學(xué)階段“說”的基本要求 英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級 說唱 1能根據(jù)錄音模仿說話；2能相互致以簡單的問候；3能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；4能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6能學(xué)唱英語兒童歌

15、曲和歌謠15首左右；7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 毛絨手偶 英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級 說 1能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、 致謝、道歉等）；4能就日常生活話題作簡短敘述； 5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單 的小故事。 毛絨手偶 說的能力包括內(nèi)容（有話可說）和形式（有話會說）。 學(xué)說英語從簡單的句子開始，可以分步通過1.機械性練習(xí)（如跟讀、朗讀、替換練習(xí)等）；2.復(fù)用練習(xí)（如回答、口頭造句、句型變換、看圖說話、組詞造句、復(fù)述等）；3.活用性練習(xí)（如仿照學(xué)過的材料，用自己的語言作自我介紹，描述自

16、己教師、房子、家庭，講述一天的生活或表達自己某方面的思想等）；4.交際性練習(xí)（如值日生匯報，日常交談、問候，課堂交談等），最終達到運用語言于交際的目的。（二）培養(yǎng)口語表達的基本原則根據(jù)教與學(xué)的策略，提高說的效果。分步提高口語水平 培養(yǎng)學(xué)生開口說話的意識和習(xí)慣。應(yīng)讓學(xué)生逐步擺脫母語的依賴，學(xué)會用英語思維，才能讓學(xué)生“脫口而出”。培養(yǎng)用英語說話的習(xí)慣，形式應(yīng)多樣化，如在游戲、在唱歌、念小詩、角色表演、講故事等活動中，讓學(xué)生不知不覺、沒有壓力的開口講話。2.在聽的基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練 （1）要充分發(fā)揮教師的示范作用，應(yīng)經(jīng)過教師的充分口頭呈現(xiàn)、學(xué)生聽準(zhǔn)后再進行仿說；（2）只有大量的聽，讓學(xué)生接觸大量的語

17、言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴大詞匯量，逐步提高說的能力；（3）通過聽，尤其是聽英美人士的說話或錄音，才能學(xué)到地道的英語；（4）由聽到說，就是創(chuàng)造必要的實際的語言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說的欲望和積極性。3.從句型入手，培養(yǎng)說的能力 句型操練（由聽入手，通過模仿，復(fù)用到活用）是學(xué)生領(lǐng)會、吸收、掌握所學(xué)的語言材料進行交際的過程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生說好英語，提高口語能力的有效途徑。 口語操練從句型入手，分三步走：（1）機械性的操練，包括模仿性的練習(xí)，替換練習(xí)等;（2）有意義的練習(xí)性練習(xí)，如回答、口頭造句、看圖說話、復(fù)述等;（3）交際性操練，包括運用所學(xué)的知識進行準(zhǔn)交際練習(xí)-在假設(shè)的情景下進行模擬交際練習(xí)、

18、在游戲中進行交際訓(xùn)練、日常交談、值日生匯報、用自己的語言講述故事、課堂教學(xué)師生和學(xué)生之間的交流等。 4.創(chuàng)設(shè)語言氣氛，盡量使訓(xùn)練交際化 小學(xué)生的形象思維能力強于抽象思維能力。 為了達到交際的目的，課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，包括利用好直觀教具和電化教具，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，同時要求學(xué)生像在自然的交際情景中那樣伴隨動作和表情，讓學(xué)生感興趣，樂于開口，樂于表達，增加說的機會，并通過多種感官強化學(xué)生說的過程。 5.正確對待學(xué)生說英語時出現(xiàn)的錯誤，充分調(diào)動學(xué)生說英語的積極 性。 在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在表達時會出現(xiàn)“錯說”（“中繼語言”interlanguage），屬于正常現(xiàn)象。 對學(xué)生在對話、敘述中出現(xiàn)的個別口誤，對在起始階段常用的某些合乎英語語法但又不合乎英語習(xí)慣的漢語式英語，對于某些小的語法錯誤，對于那些不影響理解的口誤，應(yīng)采取容忍的態(tài)度。學(xué)生在一段對話中出現(xiàn)多處的錯誤，教師應(yīng)糾正較大、較嚴(yán)重的問題。 糾正錯誤應(yīng)注意時機和方式，切忌中斷學(xué)生的思路，干擾學(xué)生的說話。應(yīng)在學(xué)生說完后才去糾正其中某些嚴(yán)重的錯誤。在學(xué)生說話時出現(xiàn)中斷或猶豫，教師可以適當(dāng)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生繼續(xù)說下去。 （三）說的教學(xué)活動設(shè)計 1. 傳話 以班級的行為單位，教師以口頭或書面形式向每行的第一個學(xué)生傳話，學(xué)生依次輕聲傳話，最后一個學(xué)生說出、寫出所聽內(nèi)容，或根據(jù)所傳內(nèi)容進行表演。2