(王慧玲）以《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)航讓課堂教學(xué)更精彩有效

1、 以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)航，讓課堂教學(xué)更精彩有效今天，我們不再迷茫、不再困惑 ，因?yàn)樵谖覀冇辛藦V州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，這本書(shū)給我們?cè)谝痪€的教師指明了方向，為我們?cè)诮虒W(xué)中把握教學(xué)重難點(diǎn)提供了依據(jù)。它對(duì)于我們平時(shí)的教學(xué)遇到的問(wèn)題有一定的指導(dǎo)意義。對(duì)于大部分的學(xué)生要掌握的知識(shí)有了底線，我們老師也明確標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以在日常教學(xué)中進(jìn)行自我監(jiān)控，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“知識(shí)和技能”目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)具體一些，使教師更好的把握教學(xué)重點(diǎn)，減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。之前我們會(huì)感覺(jué)有些教學(xué)內(nèi)容不知道要教到什么程度，不知要從哪個(gè)方向去教，現(xiàn)在看了這本書(shū)以后，自己心里就有底了。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓我們能

2、準(zhǔn)確把握整冊(cè)書(shū)的教學(xué)目標(biāo)以及各部分知識(shí)的評(píng)價(jià)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂的教學(xué)中，我們只要把握好教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)更精彩有效。把握教學(xué)目標(biāo)，讓課堂更有效教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，恰當(dāng)?shù)匕盐照n時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功與否的前提。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要善于觀察和調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)在操作過(guò)程顯現(xiàn)它的可測(cè)性，成為我們課堂教學(xué)的標(biāo)尺，例如：在計(jì)算教學(xué)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面

3、，就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)“20以內(nèi)的退位減法”的公開(kāi)課，那位教師通過(guò)情境導(dǎo)入列出算式13-8，先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再讓學(xué)生與同桌交流自己的方法。在算法交流過(guò)程中，學(xué)生依次發(fā)言，算法交流完成后，教師組織小結(jié)時(shí)只是講到，以后你們喜歡哪一種方法就用那種方法去計(jì)算。這時(shí)學(xué)生卻熱鬧起來(lái)了，一會(huì)說(shuō)喜歡第一種方法，一會(huì)又說(shuō)喜歡第二種方法，有的學(xué)生說(shuō)每種方法都喜歡。而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的目標(biāo)要求是要組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反

4、思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。算法多樣化”是新課改背景下數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。但我們教師要知道鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化是需要因材施教、才是促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。而本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)就在于能夠理解并掌握“破十減”、“想加算減”計(jì)算的方法，逐步提升數(shù)學(xué)思維水平。但理解和掌握一種新的算法并非輕而易舉的事。上述教學(xué)中，教師多次強(qiáng)調(diào)“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”。教師以為學(xué)生憑借一已之力就能達(dá)成優(yōu)化算法的目的。顯然，教師過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生并不具備“自主選擇和優(yōu)化算法”的意識(shí)和能力。他們往往感性地認(rèn)為自己熟悉的、已經(jīng)掌握的算法是最好的，甚至好學(xué)生說(shuō)的方法是最好的，并喜歡使

5、用這些方法計(jì)算，或者就是口是心非。 要想真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，我認(rèn)為應(yīng)該以了解學(xué)生，理解教材，把握好教學(xué)目標(biāo)。讓我們的教學(xué)更具有操作性和可測(cè)性，讓我們的教學(xué)表現(xiàn)形式更具多樣性和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多渠道性。在課堂中只有把握好教學(xué)目標(biāo)才可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，隨時(shí)修正我們目標(biāo)的前行方向，讓我們不斷完善課堂教學(xué)。感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓課堂更精彩 在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這本書(shū)中，從第一冊(cè)到第十二冊(cè)都有這樣一個(gè)目標(biāo)要求：“體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！睆倪@要求我們可以知道，課堂教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)培養(yǎng)情感的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的

6、氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地滿懷興趣地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會(huì)收效顯著。如何讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣？如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？我們就要從以下幾點(diǎn)去努力了：（1）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、十分難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求我們要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近生活。例如：如把學(xué)生生活中遇到的計(jì)算電費(fèi)、水費(fèi)、儲(chǔ)蓄利率、日常買(mǎi)菜、購(gòu)物等問(wèn)題，與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)共同解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。由于所學(xué)所做的都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，所以學(xué)生學(xué)

7、起來(lái)、做起來(lái)，饒有興趣。（2）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生的這一種需要，我們就應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)的設(shè)置適合學(xué)生的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)需要學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，那樣可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問(wèn)題的解決形成一個(gè)適合的思維意向，從而收到最佳的教學(xué)效果。例如：在上圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，情境導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生把手中的圓片對(duì)折后，打開(kāi)，再對(duì)折，又打開(kāi)。并把這些折痕用筆描下來(lái)。師：仔細(xì)觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)這兩條折痕的交叉點(diǎn)在圓的中心。生2：我發(fā)現(xiàn)

8、圓是個(gè)軸對(duì)稱圖形（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。師：再折幾次看看有什么規(guī)律。生：所有的折痕都通過(guò)這個(gè)中心點(diǎn)。師：同學(xué)真厲害！剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)所有這些折痕相交于圓心的一點(diǎn)，就是這個(gè)圓的圓心。師：看誰(shuí)的眼睛最厲害，再觀察一下圓上的折痕，還有什么特點(diǎn)?生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓可以折無(wú)數(shù)條這樣的折痕。生2：我發(fā)現(xiàn)折痕的線段兩端都在圓的邊沿上。師：請(qǐng)同學(xué)量一量這些折痕的長(zhǎng)度，看能發(fā)現(xiàn)什么？師：（小結(jié)）剛才我們探究出來(lái)的圓的特征：所有直徑都相等，所有半徑都相等，同學(xué)們同意嗎？幾乎所有的學(xué)生都異口同聲的說(shuō)：同意。這時(shí)有個(gè)很小的聲音發(fā)出，“我不同意”，我馬上問(wèn)：為什么？他說(shuō)：我手中的圓的直徑和曉梅的圓的直徑就不相等，我的圓大了，直徑就

9、長(zhǎng)了。我覺(jué)得這些特征必須在同一個(gè)圓里才成立。我及時(shí)反饋說(shuō)：你真是太聰明了，把大家容易疏忽的問(wèn)題給提出來(lái)了，真了不起。然后再板書(shū)出：在同一個(gè)圓里。這節(jié)課中，把思考的空間和時(shí)間給予學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（3）提高學(xué)生的自信心自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力和根本保證。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)情景、小組合作、交流互動(dòng)等方法幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生在新課標(biāo)理念下學(xué)好教學(xué)具有重要意義。 當(dāng)代的教育是以人為本的教育。作為數(shù)學(xué)教師要更新觀念，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這本書(shū)為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中要把握好教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的誘發(fā)和融入