發(fā)展與教育心理學(xué)第4章社會(huì)性發(fā)展概述

1、第四章社會(huì)性發(fā)展概述】一、什么是個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展及其特點(diǎn)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展包括了情緒發(fā)展、親子依戀關(guān)系和同伴關(guān)系的發(fā)展、道德發(fā)展、性心理和性別角色發(fā)展、自我的發(fā)展等。特點(diǎn)：1、個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是在遺傳的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是通過與社會(huì)環(huán)境的相互作用進(jìn)行的。個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展過程是一個(gè)與環(huán)境，特別是與社會(huì)環(huán)境相互作用的過程。3、個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)畢生發(fā)展的過程。二、文化決定理論由魯斯本尼迪克特首創(chuàng)。該理論認(rèn)為，個(gè)體的心理經(jīng)驗(yàn)由個(gè)體所處的特定文化所提供的期望、資源和挑戰(zhàn)塑造。三、作為影響個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的重要因素，社會(huì)環(huán)境主要包括家庭、同伴和大眾傳媒等方面。母親的教養(yǎng)方式分為專斷型、權(quán)

2、威型和縱容型。四、什么是情緒情緒是人的主觀需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。情緒由主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部表現(xiàn)三部分構(gòu)成。青少年的情緒情感表現(xiàn)出一系列矛盾性特點(diǎn)。五、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)1、青春期的同伴關(guān)系是真正建立在相互理解相互信任、親密的感情基礎(chǔ)上。2、青春期也是同伴群體普遍形成的時(shí)期。性意識(shí)開始廣泛影響青少年的同伴關(guān)系。六、青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)自我意識(shí)不是與生俱來的，它是隨個(gè)體的生理成熟，在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相互作用的過程中逐步發(fā)展起來的。（一）青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)生飛躍的時(shí)期原因有三：一是生理上的原因：青春期是身體生長發(fā)育的第二高峰期，青少年的體型逐漸變得像成年人，這使他們意識(shí)到自

3、己不再是個(gè)小孩子，出現(xiàn)了成人感；二是心理上的原因：青少年的思維在改變，能對自己的心理過程、內(nèi)心活動(dòng)加以分析、評定，具有了反省思維，即青少年可以把自己作為思考對象，把自己的心理活動(dòng)清晰地顯現(xiàn)在思維的屏幕上，按照內(nèi)化了的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)審視自己的個(gè)性特點(diǎn)等；三是社會(huì)的原因：進(jìn)入中學(xué)，青少年在家庭和學(xué)校的地位發(fā)生了變化，父母和教師不再把他們當(dāng)作小孩了，向他們提出了更高的要求，如獨(dú)立性上的要求，做事有自己的觀點(diǎn)、不依賴別人等，同時(shí)，他們自己也面臨著許多抉擇的社會(huì)問題，如選擇專業(yè)、職業(yè)準(zhǔn)備等。這些都使青少年重新正視自己、了解自己；還有，同齡群體的作用也越來越大，他們要不斷調(diào)整與同齡人的關(guān)系（處理與同性、異性的關(guān)

4、系等），以使自己在集體中占一定的地位，能受到同伴的尊敬，他們喜歡注意與評論別的同齡人的心理特征和品質(zhì)，并自覺地把自己的特點(diǎn)與別人的進(jìn)行比較，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（每個(gè)原因后面的內(nèi)容用自己的話概括即可）（二）青少年自我意識(shí)的特點(diǎn)1、獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，產(chǎn)生“成人感”。2、關(guān)注自己的身體形象。3、關(guān)注自己的內(nèi)心世界和心理品質(zhì)。4、自我意識(shí)出現(xiàn)新的分化。5、強(qiáng)烈的自尊需求。6、自我評價(jià)趨于成熟、自我控制能力有所提高七、霍爾被譽(yù)為“青少年心理學(xué)之父”?；魻柹钍苓_(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響，將生物學(xué)中“進(jìn)化”的概念擴(kuò)展為心理學(xué)的復(fù)演論。其中，青年期復(fù)演了人類歷史中騷亂的過渡時(shí)期，霍爾用“暴風(fēng)驟雨”來形容青春期。（P174）八、勒溫形容青少年是跨立在童年期和成年期門檻之間的“邊緣人”。（P175）九、斯普蘭格用“第二次誕生”來形容青少年階段的心理特點(diǎn)。十、何林渥斯把青少年期的意義稱為“心理性斷乳”。（個(gè)體的第一次斷乳是生理性斷乳）（P177）十一、青春期心理發(fā)展的一般特點(diǎn)？過渡性、閉鎖性與開放性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性（P178）十二、如何進(jìn)行親子關(guān)系輔導(dǎo)？（一）、從父母方面，親子關(guān)系輔導(dǎo)主要在于三方面了解青春期的孩子、恰