中國石拱橋精品教案（大賽一等獎作品）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)17中國石拱橋1明確說明對象，了解中國石拱橋的特征。2把握文中綜合運用的多種說明方法，體會它們的作用。3了解本文的說明順序與段落的內(nèi)部結構，理解作者的行文思路。4把握說明語言的準確性特性。一、導入新課有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代

2、化的大橋武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文中國石拱橋。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，明確說明對象1默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。2根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。明確：趙州橋盧溝橋形式優(yōu)美初月出云，長虹飲澗盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結構堅固1300多年了，還保持著原來的雄姿兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事修建時間公元605年左右公元1189到1192年間目標導學二：整體感知，理清說明順序1閱讀第一、二自然段，

3、思考：這兩段分別寫了中國石拱橋的什么特點？為什么開頭兩個自然段寫一般石拱橋的特點？明確：第一自然段一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。2默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y構堅固；結構勻稱

4、，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，運用的是從概括到具體的順序。3指名朗讀第六自然段，教師強調(diào)“橋長11個半圓形的石拱每個石拱每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什么順序？明確：由整體到局部。4要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。明確：旅人橋：大約建成于公元282年；趙州橋：建于公元605年左右；盧溝橋：建于公元1189到1192年間；江東橋：修建于800年前；長虹大橋：建于1961年；雙曲拱橋：建于新中國成立后。按照時間先后順序說明。5綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？明確：本文在安排說明

5、順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明盧溝橋橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關橋梁歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明、條理清晰。目標導學三：細讀課文，分析說明方法1本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。(

6、3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱(三)大拱由28道拱圈拼成(四)全橋結構勻稱”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。(4)引資料。如引用水經(jīng)注里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了趙州橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。(

7、6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。(7)摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。目標導學四：揣摩語言，把握說明效果為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內(nèi)的問題。1石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞去掉行嗎？)明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。2這種橋不但形式優(yōu)美

8、，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)換順序？)明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)換順序。3水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達效果？)明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使話語的根據(jù)更具可靠性。4我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)明確：不行，“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋

9、的可能。5(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。6趙州橋非常雄偉，全長50.82米。(盧溝橋)橋寬約8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？)明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句可以發(fā)現(xiàn)：本文使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就

10、用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。目標導學五：拓展延伸，個性表達想法文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越性。從課文最后一個自然段可知，在短短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成就，我們應該感到驕傲和自豪。對此，你想說些什么呢？【教學提示】教師可推薦學生觀看紀錄片厲害了，我的國，引導學生關注中國在當代橋梁建設事業(yè)中的重大突破，培養(yǎng)學生的民族自豪感。三、板書設計eq avs4al(中

11、國石拱橋)eq blc(avs4alco1(說明對象中國石拱橋,事物特征形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久,說明順序一般到特殊、概括到具體、整體, 到局部、時間先后)可取之處在課堂教學設計時，充分考慮學生的學習情況，根據(jù)學生的學習情況來設計教學步驟。此外，本文教學緊扣說明文的文體特征，由淺入深，循序漸進，有利于學生更加清楚地認識說明文文體特征。不足之處本單元旨在讓學生初步了解說明文，包括說明方法、說明順序、把握說明對象特征，此外還包括研究說明文語言，然而實際教學過程中，學生對多種說明方法了解得并不深入，宜單獨提出來講解。八年級上冊語文導學案課題：6 回憶我的母親教師寄語：誰言寸草心，報得三春暉。預

12、習 案【知識鏈接】一、走進作者朱德（18861976），字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。其主要著作收入朱德選集。二、鐘太夫人無產(chǎn)階級革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。三、課文主旨文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

13、四、關于回憶錄回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c是內(nèi)容真實可靠，不虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。預習導學：1、注音。佃農(nóng)（ ）祖籍（ ）溺死（ ）私塾（ ） 衙門（ ） 勞碌（ ）妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ）橫蠻（ ） 不輟勞作（ ）2、解釋詞義。好勞動：任勞任怨：周濟：為富不仁：節(jié)衣縮食：支撐門戶：東挪西借：聊敘：不輟勞作：慰勉：3、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大

14、意。第一部分： 第二部分：第三部分：4、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？5、這篇課文記敘了母親的哪些事件？6、結合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。 合 作 探 究 案【合作展示】1、母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？2、作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？4、作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。合作交流1、品味句子所蘊含的感情。得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別

15、是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點。本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？檢 測 案閱讀下文，完成17題。默讀父親我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們

16、的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光；等到參加頒獎會的那天，父親一大早便

17、張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上?？僧敻赣H已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人??！看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校?？墒?，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風

18、風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，還不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大

19、?！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上；伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的?！安缓扰Ｄ痰暮⒆右惨粯娱L大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。1、用簡潔的語言概括文章寫的幾件事。答：2、第二段劃線句表現(xiàn)

20、了父親_的心情。3、當?shù)弥赣H躲起來注視頒獎大會，“我木然”，怎么理解“我”當時的感受？答：4、父親說“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，怎么理解這句話？答：5、“父親一生積攢的種種力量”指的是_。 6、“我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話的含義是什么？答：7、作者從父親身上究竟“讀”到了什么？答： 學習目標：1體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。2了解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。3體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。學習重點： 了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學習難點： 1了解夾敘夾議、

21、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。2體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。 教師復備欄或學生筆記欄：參考答案預 習 案預習導學：1、din j nsh y l zhu m chi yhng mn chu 2、好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強維持家庭。東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。聊敘：姑且談談。聊，略微。不輟勞作：勞動做活的事從不停止。慰勉：安慰勉勵。3、第一部分：（第1段），痛悼母親逝世

22、，引出對母親的回憶。第二部分：（第215段），敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分：（第1617段），寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“感謝”等。其中，“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。5、記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。6、優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞（第4、5、13段）；儉樸能干（第6、12段）

23、；寬厚仁慈（第7段）；堅強（第8段）；有遠見（第10段）；同情革命、支持革命（第12段）。合 作 探 究 案1、作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年（1900）受災農(nóng)民“吃大戶”，乙末年（1895）除夕被迫分家，光緒三十一年（1905）母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。2、從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與

24、困難作斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。3、再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。4、朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的

25、歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。合作交流1、用詞準確，語言樸實但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。語言樸實無華，表現(xiàn)了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。以“強健的身體”“勤勞

26、的習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿對母親的深深敬愛和懷念之情。生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。2、課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。3、以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段

27、正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。檢 測 案1、父親在冬天為病中的兒子買冰棍；父親躲在角落里注視頒獎大會；父親為兒子買收錄機并教育他如何做人。2、高興、自豪以及對兒子的重視3、為自己的所作所為感到后悔、痛心。4、沒有優(yōu)越的物質(zhì)生活同樣可以生存，人活的是志氣。5、把愛無私地給了兒女并正視艱難的生活。6、父親對兒子的影響是巨大的，他一生積攢的種種力量已滲透到“我”的生命中來。7、偉大、深沉、無私的父愛；正視艱難生活的剛毅偉岸的精神。第四單元13背影學習目標1.積累

28、字詞和有關文學常識。 2.整體感知課文內(nèi)容,理清行文線索,分析結構,把握中心。 3.研讀重點文段,領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 學習過程一、基礎積累1.作家作品填空。 朱自清,字,江蘇揚州人,現(xiàn)代著名的、,其創(chuàng)作的散文被譽為“美文”。2.給下面加點的字注音。 交卸()奔喪()橘子()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()蹣跚()狼藉()簌簌()躊躇()頹唐() 3.根據(jù)意思寫詞語。 (1)()亂七八糟的樣子。(2)()紛紛落下的樣子。(3)()凄涼,蕭條,不景氣。(4)()失業(yè)在家。(5)()言行守舊,不合時宜。(6)()衰頹敗落。二、整體感知4.通讀課文,你認為這篇文章

29、的寫作線索是什么?全文可分成幾部分?請概括各部分的大意。 5.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情境下出現(xiàn)的?其中哪一次最讓你感動?哪一次刻畫得最細致? 6.文中寫了幾次流淚?分別表達了怎樣的思想感情?請結合情境具體分析。 三、局部探究7.研讀課文第六段。 (1)聲情并茂再現(xiàn)“背影”,小組成員之間可開展朗讀比賽,看誰讀得最能打動人。 (2)概括本段大意。(3)本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法?試舉例說明。 (4)描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞?請分析這些動詞的表達效果。 (5)怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似的”這句話? 四、閱讀延伸父親的駝背父親就

30、這樣無言地用ln()xn()駝背將生活的重負扛著,就像一張弓無言地堅韌著,積攢()著,為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金,撒落在時間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學六年級那年,這一年對我來說是一個災難之年。我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chung(),淋漓的膿血像山泉一樣g()g()地朝外涌著,上學成了一種負擔。父親向來家教甚嚴,生幾個膿瘡自然是不能輟()學的,走不動時父親背也得把我背到學校去。于是,父親的駝背就成了我的一副馬鞍。每天早晨,父親總會準時地蹲在屋檐邊,就像一匹溫馴()的老馬迎候著它的主人;掌燈時分,父親也一定會k

31、ng()ki()地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和,我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了,簡直就像洪水沖擊過后留下的一道塄坎。我伏貼在父親的背上,父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里,駝峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里,牛背為犁鏵而(a.堅韌b.堅強c.剛強)著。那么父親的背也一定是為我而駝著!我的心魄被(a.震動b.震撼c.感動)了,我的靈魂被震撼了,我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了

32、。記得有個星期六中午放學回家,我用手(a.撫摸b.摸著c.摩挲)著父親汗涔涔()的駝背,對父親說,這背就可以做我的課桌呢。就這樣,我在父親的駝背上談著歷史的煙云,讀著未來的幻夢8.給文中加點的字注音或在拼音后面填上相應的漢字。 9.選擇合適的詞填在文中橫線上。 10.找出選文的中心句,指出它用了什么修辭手法,起什么作用。 11.這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么? 12.散文背影抓住了人物形象的特征“背影”命題立意,此文抓住了什么?兩文有異曲同工之妙,“妙”在什么地方? 參考答案1.佩弦散文家詩人學者2.xisngjyxizhchipnjs schu chtu3.

33、(1)狼藉(2)簌簌(3)慘淡(4)賦閑(5)迂腐(6)頹唐4. 背影。全文可分三部分。第一部分(第1段):開篇點題,引出背影,背影成為貫串全文的敘事線索。第二部分(第26段):回憶往事,望父買橘,刻畫背影。第三部分(第7段):結尾抒懷,照應背影。 5.四次。第一次是文章的開頭,開篇點題;第二次是車站送別,作者對背影做了具體的描繪,那肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子;第三次是父親和兒子告別后,“我”眼望著父親的背影消失在人群里面,離情別緒,催人淚下;第四次是在文章的結尾,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,思念之情不能自已,與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。 6. 四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗,祖母去世,父親失業(yè),因傷心而流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切