貫徹落實(shí)第五次全國少代會精神的幾點(diǎn)新思考課件

1、貫徹落實(shí)第五次全國少代會精神的幾點(diǎn)新思考解讀工作報(bào)告要點(diǎn)輔導(dǎo)員雜志社總編： 柯 英工作報(bào)告中提出的時代新命題：一、“努力構(gòu)建隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制”輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何走向?qū)I(yè)化的問題二、“竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)”如何抓好“傾聽、關(guān)注、滿足”三個服務(wù)環(huán)節(jié)的問題三、“抓品牌，就是使體現(xiàn)少先隊(duì)教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展”深化“民族精神代代傳”主題教育活動需要重點(diǎn)把握的幾個問題（一） “面對所擔(dān)負(fù)任務(wù)對少先隊(duì)工作者的要求，要努力構(gòu)建隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制 鼓勵有條件的地方開展輔導(dǎo)員職業(yè)資格評價(jià)的探索 提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能，建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，心理素質(zhì)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍 。

2、” 摘自張曉蘭書記在第五次全 國少代會所做工作報(bào)告 社會職業(yè)有著一條鐵的規(guī)律：一個職業(yè)只有達(dá)到了專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的廣泛重視； 而具備專業(yè)特征的職業(yè)是不可能人人為之的；在現(xiàn)代社會里，專業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)著社會經(jīng)濟(jì)、政治運(yùn)行的規(guī)范化和嚴(yán)謹(jǐn)度。 對一個職業(yè)來說，專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展成熟的表現(xiàn)。 輔導(dǎo)員是一種職業(yè)，但職業(yè)并不等于專業(yè)。 輔導(dǎo)員這個職業(yè)能否發(fā)展成為一個可與醫(yī)生、律師、記者、會計(jì)等相提并論的專門職業(yè)？ 面對新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，少先隊(duì)要造就一支高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何走向?qū)I(yè)化？（一）21世紀(jì)呼喚輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化 一、專業(yè)化的提出和專業(yè)化特征：什么是專業(yè)？ 一個成熟的專業(yè)工作

3、，應(yīng)該具備以下要素：1、專門的知識與技能。2、強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理。 3、有訓(xùn)練和教育的設(shè)施。 4、需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修。 5、對成員能力的測驗(yàn)。 6、形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。 一種職業(yè)成為一種專業(yè)，要有六個因素： 一是職業(yè)倫理和操守； 二是獨(dú)有的服務(wù)領(lǐng)域，具有不可替代性； 三是獨(dú)有的專業(yè)知識和技能；四是要有行業(yè)組織；五是要有專業(yè)教育和培訓(xùn)；六是要有資格認(rèn)定。二、輔導(dǎo)員專業(yè)化的提出 專業(yè)是指這一職業(yè)所特有的理念、知識、技能。輔導(dǎo)員是一種職業(yè)，更應(yīng)該是一門專業(yè)；少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該是一種具有一定的專業(yè)知識與服務(wù)理念的職業(yè)群體。 新的時代呼喚著輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化是客觀形勢對少先隊(duì)

4、工作的新要求。 “要積極創(chuàng)造未成年人健康成長的良好社會環(huán)境，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境。” 胡錦濤總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上的講話。2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化是少先隊(duì)組織自身發(fā)展的必然趨勢。 少先隊(duì)組織中兒童的問題日趨向復(fù)雜的、個體化的趨勢發(fā)展；隊(duì)員的獨(dú)立性、自主性空前提高。 3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化是少年兒童健康成長的需要。突出德育地位關(guān)注個性發(fā)展4.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化是少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身發(fā)展的方向。 少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，是廣大輔導(dǎo)員不斷超越自我的自覺的追求，是我國輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)的豐富的成功經(jīng)驗(yàn)的升華，標(biāo)志著我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步走

5、向成熟，也代表著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向。 從少先隊(duì)輔導(dǎo)員的組織屬性角度，所謂專業(yè)化則指輔導(dǎo)員特有的職業(yè)特征。 輔導(dǎo)員是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國的思想政治工作者，受團(tuán)組織的委托，用先進(jìn)的思想，正確的觀念團(tuán)結(jié)和教育少年兒童； 輔導(dǎo)員是社會工作者，參與和推進(jìn)少先隊(duì)工作社會化的進(jìn)程； 輔導(dǎo)員是孩子們的親密朋友和指導(dǎo)者，少年兒童教育工作不可或缺的重要力量。 少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的專業(yè)內(nèi)容從輔導(dǎo)員自身來講，主要是指少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。其中，專業(yè)道德是核心，專業(yè)知道是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是關(guān)鍵。從輔導(dǎo)員專業(yè)化管理的角度講，是指：（）上崗問題，資格認(rèn)定，任職資格；（）專業(yè)教育和培訓(xùn)；（）工作考

6、核。研究輔導(dǎo)員專業(yè)化，就是要明確輔導(dǎo)員專業(yè)化的意義、輔導(dǎo)員的專業(yè)屬性、輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（包括專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)倫理、專業(yè)技能、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)組織等）、過程、原則、方法以及評價(jià)等一系列的理論問題。 教師與輔導(dǎo)員都從事著教育工作，卻有著不同的職業(yè)特性：教師是知識的傳播、傳授者；輔導(dǎo)員是少年兒童團(tuán)體的組織者； 輔導(dǎo)員是少先隊(duì)組織的中堅(jiān)力量；輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的核心；輔導(dǎo)員工作有其獨(dú)特的領(lǐng)域。它區(qū)別于一般的教育：*區(qū)別于以傳授知識為主的學(xué)校教育服務(wù)中有教育的內(nèi)容；*區(qū)別于以生活照料為主的家庭撫養(yǎng)服務(wù)中蘊(yùn)涵著身心發(fā)展輔導(dǎo)；*區(qū)別于以廣泛影響為特征的社會培育服務(wù)以社會為實(shí)踐體驗(yàn)陣地。 輔導(dǎo)就是

7、要保持少年兒童在少先隊(duì)中的主體地位，讓少年兒童當(dāng)家作主，讓少年兒童自己設(shè)計(jì)活動、自己組織活動，自己總結(jié)活動。 指導(dǎo)就是雪中送炭，及時地幫助少年兒童解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和成長中面臨的難題。 輔導(dǎo)員和隊(duì)員在少先隊(duì)里保持朋友的關(guān)系是輔導(dǎo)員和教師的主要區(qū)別之一。 輔導(dǎo)員更肩負(fù)著帶領(lǐng)、指導(dǎo)少年兒童去認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的重任，這是建立在輔導(dǎo)員和隊(duì)員之間的平等、友愛、密切的朋友的關(guān)系之上。 輔導(dǎo)員的專業(yè)應(yīng)該怎樣定位呢？ 可以劃在兩個專業(yè)領(lǐng)域里：一個是傳統(tǒng)的思想政治教育中的少年兒童思想政治教育工作；一個是社會工作中的兒童社會工作。 一、輔導(dǎo)員是我國社會運(yùn)行機(jī)制不可缺少的組成部分； 二、輔導(dǎo)員是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

8、下的社會主義中國的思想政治工作者； 三、少先隊(duì)輔導(dǎo)員是專業(yè)的兒童社會工作者。 總結(jié)概括輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展趨勢 輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員這一職業(yè)應(yīng)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。具體應(yīng)包括以下四方面： 第一，輔導(dǎo)員專業(yè)化特指少先隊(duì)學(xué)科的專業(yè)性，國家對輔導(dǎo)員任職既要有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也要有必要的理論知識和技能、輔導(dǎo)能力和職業(yè)道德的要求； 第二，國家要有輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)、專門的教育內(nèi)容和措施； 第三，國家要有對輔導(dǎo)員資格和輔導(dǎo)員教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度； 第四，輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，輔導(dǎo)員專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化

9、的過程。 少先隊(duì)輔導(dǎo)員有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。 少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)是少年兒童道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。三、具體分析輔導(dǎo)員的專業(yè)特征和專業(yè)要求：輔導(dǎo)員的專業(yè)特征：輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友。 教師是把真理教給兒童，少先隊(duì)輔導(dǎo)員則是要帶領(lǐng)兒童去尋找真理。輔導(dǎo)員必須站在孩子們一邊，和孩子們一起去探索，去創(chuàng)造。 作為少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是他們成長道路上的引路人。輔導(dǎo)員在少先隊(duì)組織中帶領(lǐng)少先隊(duì)員認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、與少先隊(duì)員形成了一種平等、和諧

10、、互相幫助的關(guān)系。綜合各方面工作，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要發(fā)揮好如下六方面的作用： 導(dǎo)向作用參謀作用咨商作用保護(hù)作用代言作用協(xié)調(diào)與溝通作用輔導(dǎo)員的導(dǎo)向作用 輔導(dǎo)員要把少年兒童的意志和需求引導(dǎo)到黨、團(tuán)組織對少先隊(duì)工作的指示精神和要求上來，為少年兒童的集體生活、實(shí)踐活動、成長發(fā)展導(dǎo)向。在總體上把握少先隊(duì)員成長發(fā)展的方向，引導(dǎo)他們準(zhǔn)備著為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而奮斗，引導(dǎo)他們自覺、主動、生動、活潑、健康地發(fā)展。 、目標(biāo)導(dǎo)向 、激勵導(dǎo)向 、榜樣導(dǎo)向 輔導(dǎo)員的參謀作用 在少先隊(duì)工作中，輔導(dǎo)員要參與謀劃，當(dāng)好隊(duì)委會的參謀顧問，為隊(duì)員提供合理有益的主張、意見、建議，供他們參考與選擇，以作出最佳決定；或幫助隊(duì)員對計(jì)劃

11、、方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、點(diǎn)睛，使隊(duì)員們原有的考慮更完善。 、幫助隊(duì)員做決策。 、幫助隊(duì)員進(jìn)行組織、管理。 輔導(dǎo)員的咨商作用 當(dāng)隊(duì)員和隊(duì)干部發(fā)生心理困惑、障礙，需要指導(dǎo)、幫助時，輔導(dǎo)員與其共同商量，協(xié)助其解決。輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)與溝通作用 輔導(dǎo)員要通過多種方式把原來相互分離或沖突的關(guān)系，調(diào)整為相互配合的和諧的合作關(guān)系。輔導(dǎo)員的保護(hù)作用 輔導(dǎo)員要代表少先隊(duì)組織維護(hù)少先隊(duì)員權(quán)益。 輔導(dǎo)員的代言作用 輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員的代言人，要替他們講話，為他們講話。輔導(dǎo)員的代言作用主要表現(xiàn)在： 通過各種渠道，采用各種方式，經(jīng)常向?qū)W校、家庭、社會宣傳少先隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)、地位、作用；反映少先隊(duì)員的意見、疾苦、需求，爭取社會各

12、界對少先隊(duì)工作的支持，改善少先隊(duì)的教育環(huán)境和工作條件，滿足少先隊(duì)員成長發(fā)展的合理需求。 建立適應(yīng)21世紀(jì)少先隊(duì)發(fā)展的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍1、對社會來說，輔導(dǎo)員的專業(yè)成長和發(fā)展應(yīng)成為全社會的責(zé)任。國家應(yīng)該在法律、政策、經(jīng)濟(jì)等方面為輔導(dǎo)員提供完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會。 2、對輔導(dǎo)員來說，要確立輔導(dǎo)員專業(yè)工作者的職業(yè)理想：運(yùn)用科學(xué)的方法服務(wù)于少年兒童。 3、確認(rèn)輔導(dǎo)員職業(yè)是一種專門職業(yè)，有必要進(jìn)行少先隊(duì)管理體制的改革。爭取建立少先隊(duì)輔導(dǎo)員獨(dú)立的職稱評定體系，這是少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。 4、輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式要進(jìn)行改革。實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育培養(yǎng)向資格證書教育模式發(fā)展。輔導(dǎo)員資格證書教育，就是按照輔導(dǎo)員的角

13、色，即輔導(dǎo)員工作和職業(yè)的特殊要求進(jìn)行教育和培養(yǎng)。 5、國家要設(shè)立對輔導(dǎo)員專業(yè)化教育培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，制定專業(yè)的教育內(nèi)容和措施。呼吁政府有關(guān)部門對輔導(dǎo)員資料和輔導(dǎo)員教育機(jī)構(gòu)設(shè)立相關(guān)的認(rèn)定制度和管理制度。 6、少先隊(duì)組織也要不斷改革輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度，調(diào)整培訓(xùn)思路，開設(shè)現(xiàn)代化、專業(yè)化的課程體系，包括專業(yè)意識、專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)品質(zhì)等，開設(shè)少先隊(duì)理論專業(yè)課，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，包括教育技巧和教育能力的培訓(xùn)。 新世紀(jì)的輔導(dǎo)員，要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不斷提高思想政治素質(zhì)，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和充滿愛心的敬業(yè)精神，不斷汲取“教育智慧”，不斷完善自我，樹立新世紀(jì)輔導(dǎo)員的新形象。（二）竭

14、誠為少年兒童健康成長服務(wù) 第五次全國少代會工作報(bào)告指出： “少先隊(duì)要堅(jiān)持把竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，心里裝著少年兒童，凡事想著少年兒童，傾聽少年兒童的心聲，關(guān)注少年兒童的成長，滿足少年兒童的需求?！?998年月，全國少工委三屆四次全委擴(kuò)大會議明確提出：把竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為少先隊(duì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！敖哒\為少年兒童健康成長服務(wù)”是尊重少年兒童主體性的客觀要求，也是少先隊(duì)組織在市場經(jīng)濟(jì)條件下生存和發(fā)展的必然選擇，它更充分體現(xiàn)了新時期少先隊(duì)組織的社會化職能，即：少先隊(duì)組織不僅擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)、教育少年兒童的任務(wù)，更要代表少年兒童的利益，反映他們的呼聲，保護(hù)他們的

15、合法權(quán)益，為他們的健康成長創(chuàng)設(shè)更加良好的環(huán)境。少先隊(duì)組織不斷提高自身的服務(wù)能力：服務(wù)內(nèi)容廣泛，服務(wù)方式科學(xué)和實(shí)用，服務(wù)手段社會化和多樣化，形成了一系列品牌活動和項(xiàng)目。 要為少年兒童服好務(wù)，首先要了解少年兒童成長中有哪些需求。 不同年代的少年兒童有著不同的需求，當(dāng)代少年兒童最為迫切的需求有三個：一、人際交往的需求 當(dāng)少年兒童在成長時期，進(jìn)入少先隊(duì)這個自己的組織中后，第一需求往往是從學(xué)會與老師、父母、伙伴交往開始，學(xué)會與人交往。二、適宜社會生活的需求 一個成長中的孩子只有親身參與實(shí)踐活動，才能體驗(yàn)到什么是成功，看到人生的價(jià)值。少先隊(duì)組織只有滿足他們的這一需求，才能受到他們的歡迎。 三、自我發(fā)展的需

16、求 少先隊(duì)組織在孩子們自我發(fā)展的關(guān)鍵時刻，能夠給予他們及時、有效的幫助。 面對少年兒童的三大需求， 少先隊(duì)組織應(yīng)該怎樣去做，才能達(dá)到有效的服務(wù)呢？ 竭誠為少年兒童服務(wù)，少先隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮三大服務(wù)功能： 服務(wù)功能之一：聽傾聽 溝通能力，是創(chuàng)建和諧社會的重要能力。而溝通的方式是：傾訴+傾聽。傾聽是什么？為什么要傾聽？怎樣傾聽？傾聽：是聆聽心聲的一種方式，是心靈溝通的一座橋梁，是為少年兒童服務(wù)的一種手段。從教育心理學(xué)的范疇來說，傾聽是一種溝通的手段，是培養(yǎng)健康心理的一個重要概念。 “傾聽”就是用心的聽。傾訴，是一個人，尤其是未成年人釋放心理壓力，保障身心健康的重要條件。要讓少年兒童有話想說，有話會說，有話

17、樂說。 少先隊(duì)組織首先應(yīng)承擔(dān)起傾聽的責(zé)任。傾聽少年兒童圍繞三大需求的九大心聲： 在服務(wù)少年兒童與人交往的需求中，要善于傾聽少年兒童： 渴望與老師交流的心聲； 渴望與父母溝通的心聲； 渴望與伙伴交往的心聲。在服務(wù)少年兒童適應(yīng)社會生活 的需求中，要善于傾聽少年兒童： 對良好成長環(huán)境的向往； 對健康網(wǎng)絡(luò)生活的向往； 對參與社會生活的向往。在服務(wù)少年兒童自我發(fā)展的需求中，要傾聽少年兒童： 面對評價(jià)時的煩惱， 遇到挫折時的茫然； 面對青春期的困惑等 傾聽，是少先隊(duì)工作者和輔導(dǎo)員一個重要技能、在聽之前，輔導(dǎo)員首先要了解傾述者“為什么要說”，既了解學(xué)生說話的目的、輔導(dǎo)員要借助各種技巧，真正聽出孩子所講的事實(shí)

18、、所體驗(yàn)的情感、所持有的態(tài)度，“聽”出孩子所講的真正意圖。、輔導(dǎo)員要注意傾聽的重要作用。服務(wù)功能之二：看關(guān)注 聽其言，觀其行。關(guān)注孩子的成長和生存狀況，包括：學(xué)習(xí)、生活、工作、興趣、愛好、需求。關(guān)注，就要用心去看。 少先隊(duì)組織應(yīng)關(guān)注少年兒童什么呢？ 有三大方面九類問題需要我們關(guān)注：在人際交往方面： 關(guān)注學(xué)校教育對少年兒童的影響； 關(guān)注家庭教育對少年兒童的影響； 關(guān)注交友對少年兒童的影響；在社會生活方面： 關(guān)注社會環(huán)境對少年兒童的影響； 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對少年兒童的影響； 關(guān)注社會參與對少年兒童的影響。在自我發(fā)展方面： 關(guān)注自信心對少年兒童的影響； 關(guān)注意志力對少年兒童的影響； 關(guān)注身心發(fā)展對少年兒童的

19、影響。 服務(wù)功能之三：行滿足 少先隊(duì)要用切實(shí)可行的實(shí)際行動來滿足少年兒童成長中的愿望。 少先隊(duì)的靈魂是活動，少先隊(duì)開展豐富多彩的活動是滿足少年兒童的多彩需求重要途徑。 在促進(jìn)人際交往中 可以開展“和老師做朋友”、“悄悄話對老師說”等活動，滿足少年兒童與老師良好溝通的愿望；在促進(jìn)兒童社會化進(jìn)程中 少先隊(duì)可開展力所能及的社會參與和服務(wù)活動，滿足少年兒童做社會小主人的愿望。在兒童自我發(fā)展中 在兒童自我發(fā)展中，通過開展“雛鷹爭章”、“五自”活動、夏（冬）令營活動、少年軍校活動等，滿足少年兒童積極面對生活的愿望。滿足少年兒童不斷戰(zhàn)勝困難的愿望。滿足少年兒童助人扶困的愿望。滿足少年兒童渴望和諧發(fā)展、受人尊

20、重的愿望。輔導(dǎo)員只有做到聽到、看到、行到，“服務(wù)”才能深入到少年兒童心中，少先隊(duì)的溫暖才有輻射到每一個少先隊(duì)員身上。（三）深化“民族精神代代傳”主題教育活動“民族精神代代傳活動引導(dǎo)少年兒童尋找體現(xiàn)民族精神的人物和事件，做體現(xiàn)民族精神的身邊小事，使少年兒童感受民族精神的偉大力量，樹立民族自尊心和自豪感?！?“抓品牌，就是使體現(xiàn)少先隊(duì)教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展?！钡谖宕稳珖俅鷷ぷ鲌?bào)告 民族精神具有強(qiáng)大的社會凝聚力和社會整合功能，是國家發(fā)展和穩(wěn)定的精神基礎(chǔ)。一個國家只有堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育高尚的民族精神，才能把全國人民的精神振奮起來，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，為了共同的理想去奮

21、斗！ 因此，少先隊(duì)在幫助少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時，要在少年兒童中大力弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神。 從增強(qiáng)少年兒童愛國情感入手，幫助他們了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時代內(nèi)涵，逐步樹立民族自尊心和自豪感。 2003年10月- 中宣部 中央文明辦 共青團(tuán)中央 教育部 全國少工委 聯(lián)合啟動了“民族精神代代傳” 主題教育活動。 這項(xiàng)活動以體驗(yàn)教育為基本形式，以少先隊(duì)中小隊(duì)為基本單位，以 “中國了不起 中國人了不起 做個了不起的中國人” 為主要內(nèi)容。通過引導(dǎo)少年兒童尋找一件能體現(xiàn)民族精神的事；尋訪一位能體現(xiàn)民族精神的人；開展一項(xiàng)能體現(xiàn)民族精神的小活動。

22、讓少年兒童在實(shí)踐體驗(yàn)中切身感受民族精神的內(nèi)涵和力量，讓民族精神在少年兒童心中扎根。 這項(xiàng)活動也是2004、2005年全隊(duì)的重點(diǎn)活動。 “民族精神代代傳”活動是近年來少先隊(duì)開展的一項(xiàng)規(guī)格最高的活動，規(guī)模最大的活動，最具深刻的政治性、思想性，鮮明的時代性，豐富的實(shí)踐性和教育主體性的活動。 （一）深化此項(xiàng)活動需要輔導(dǎo)員認(rèn)真思考: 活動是否取得扎實(shí)效果？ 活動是否持之以恒？ 活動是否在孩子心中打下深刻烙??？ 活動是否讓民族精神扎根于當(dāng)代少年的心中？關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員老師 一、對在少年兒童中弘揚(yáng)和培育民族精神，思想上是否高度重視，并有緊迫性。 二、對“民族精神代代傳”教育活動目的意義、主要內(nèi)容是否有清醒的認(rèn)

23、識和正確理解。 三、對“民族精神”的正確定義、核心內(nèi)容、基本內(nèi)涵、突出特征、教育作用、方法途徑是否準(zhǔn)確把握并深刻理解？ 四、對“民族精神代代傳”教育活動的輔導(dǎo)方法、輔導(dǎo)藝術(shù)及操作方式是否能正確把握、恰當(dāng)運(yùn)用，并靈活創(chuàng)造？如： 怎樣以形象、具體、生動、通俗易懂，孩子易于接受、理解的語言去解析、注釋民族精神？ 怎樣創(chuàng)造既有時代特征、孩子又喜聞樂見的活動形式？ 怎樣營造出一種濃濃的教育氛圍？ 怎樣尋找和挖掘并整合民族精神的教育資源？ 全國少工委提出的以“三個了不起”為主題的“民族精神代代傳”活動： 尋找一件事， 尋訪一個人， 開展一項(xiàng)活動。 博大精深、內(nèi)涵豐富、寓意深刻的“民族精神”，通過什么方式能

24、讓孩子們真正理解？一是引導(dǎo)孩子從事件中認(rèn)識；二是引導(dǎo)孩子從人物中認(rèn)識；三是通過少先隊(duì)活動，把這種精神落實(shí)到實(shí)際行動中。為什么呢？這是因?yàn)椋?一是少年兒童因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)以及心理和生理發(fā)展，他們往往是通過形象的、直觀的、感性的、生動的事件認(rèn)識事物的本質(zhì)； 二是少年兒童是通過可操作的、可模仿的動態(tài)的場景去實(shí)踐和鍛煉，從而形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一種習(xí)慣。 （二）開展“民族精神代代傳”主題教育活動的入手點(diǎn)在哪里？ 輔導(dǎo)員要以開放的思路，開闊的視野去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去挖掘。一是從從中國幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中入手（1）中華民族抵御外辱，維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對民族分裂的歷史事件和人物。（2）中華民族優(yōu)秀的語言和文字藝術(shù)

25、的發(fā)展脈絡(luò)、經(jīng)典作品和代表人物。（3）中華民族優(yōu)良道德和傳統(tǒng)美德的典范故事。（4）中華民族幾千年留傳至今的遺址、人文景觀。（5）中華民族的民風(fēng)和氣節(jié)。 從中國共產(chǎn)黨的誕生、發(fā)展、壯大的歷史進(jìn)程中入手（1）我們黨在各個歷史時期經(jīng)歷的重大事件。（2）我們黨的優(yōu)秀代表人物：革命志士、優(yōu)秀黨員、英雄人物、勞動模范。 從我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、體育等發(fā)展變化中入手 科技：中國航天事業(yè)的偉大成果。 體育：體育健兒在各種比賽中為國爭光取得的優(yōu)異成績。 文化：優(yōu)秀的影視作品和書刊。 從少年兒童身邊發(fā)生的事情中入手（1）學(xué)校（2）社會（3）家庭 開展“民族精神代代傳”主題教育活動應(yīng)遵循的基本原則：

26、 （1）目的性 （5）認(rèn)知性 （2）針對性 （6）實(shí)踐性 （3）主體性 （7）體驗(yàn)性 （4）自主性 （8）過程性 生活化、兒童化、趣味化、探究化、社會化、地域化、陣地化。 （三）開展“民族精神代代傳”主題教育活動應(yīng)采用的方式探究性活動（也稱小課題研究活動）步驟：從問題出發(fā)激發(fā)興趣了解認(rèn)識體現(xiàn)民族精神的事件和人物（采用的手段調(diào)查、采訪、考察、查找資料）討論、分析、研究（采用的手段 論辯會、論壇會、討論會、座談會、主題隊(duì)會）總結(jié)活動、得出結(jié)論、提出建議、實(shí)踐體驗(yàn)（采用的手段開展各種隊(duì)的活動，以實(shí)際行動傳承、弘揚(yáng)民族精神。）輔導(dǎo)員輔導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)激發(fā)興趣（活動的基礎(chǔ)）了解事實(shí)（活動的前提）把握精神（活動的深化）內(nèi)化品質(zhì)（活動的提升）實(shí)踐行為（活動的實(shí)效）輔導(dǎo)員在活動中扮演的角色