部編七年級(jí)上冊(cè)語文第4課《古代詩歌四首》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁部編七年級(jí)上冊(cè)語文第4課古代詩歌四首知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)部編七年級(jí)上冊(cè)語文第4課古代詩歌四首知識(shí)點(diǎn)及練習(xí) 觀滄海課文知識(shí)點(diǎn) 一、作者簡介 曹操(155220)，字孟 德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有蒿里行短歌行龜雖壽等詩篇。詩作以大方悲壯見稱。二、故事背景 觀滄海是曹操率軍征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、課文翻譯 原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦

2、峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：屹立。竦、峙：都是屹立的意思。譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來欣賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：宏大的波濤。譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，宏大的波濤不斷涌起。原文：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其

3、里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋: 假設(shè)：好似。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，到達(dá)極點(diǎn)。譯文：日月運(yùn)行，好似都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。四、問題解疑 1.開頭兩句在全詩中有什么作用？ 開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì) 象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)亂，一望無垠，只有山腳下的山島突兀屹立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神

4、奇壯觀。3.“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！边@兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析p 。從兩個(gè)“假設(shè)”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)將自己昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。四、課文主題 觀滄海是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課文知識(shí)點(diǎn) 一、作者簡介 李白(701762)，唐代著名詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新

5、明快，氣勢雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，到達(dá)了我國古代浪漫詩歌藝術(shù)的頂峰。有李太白文集。二、故事背景 新唐書文藝傳載，王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白聽到這個(gè)不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達(dá)了對(duì)王昌齡的同情和關(guān)切。三、課文翻譯 原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。注釋：楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五道溪水。原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注釋：

6、夜郎：唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西你的身邊。四、問題解疑 1.“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？ 象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時(shí)令，渲染暮春環(huán)境。2.開頭兩句在全詩中有何作用？ 詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，襯托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時(shí)令，也寫了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“我

7、寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。五、課文主題 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢境，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之情。次北固山下課文知識(shí)點(diǎn) 一、作者簡介 王灣， 唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人?，F(xiàn)存詩不多，有次北固山下奉使登終南山等。二、故事背景 王灣的詩追求壯美的意境，具有北方

8、詩派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人娟秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之時(shí)。三、課文翻譯 原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸。注釋：客路：旅人前行的路。青山：指題目中的北固山，也可理解為長江岸邊的山。風(fēng)正：即風(fēng)順江吹來。譯文：羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。原文:海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家書。譯文：夜還未消盡，一輪紅日已

9、從海上升起，家書什么時(shí)間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。四、問題解疑 1.展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫面。春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長江兩岸的間隔 愈顯闊大。2.“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？ 不能。因?yàn)椤伴煛弊植粌H直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，給人視野非常開闊的強(qiáng)烈感受，且與“懸”字對(duì)應(yīng)，讀起來也更為響亮，所以不能更換。3.頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？ 作者無意說理，卻在描寫景物、季節(jié)之中蘊(yùn)涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍

10、意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上 的力量。4.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過晴空。詩人想起“雁足傳書”的故事，心中涌起對(duì)故土洛陽的思念，使全詩在清新明快中又覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。五、課文主題 寫舟行江中的所見所感。詩人借助對(duì)長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。天凈沙秋思課文知識(shí)點(diǎn) 一、作者簡介 馬致遠(yuǎn)(約12511321以后)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽樓等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令天凈沙秋思最為有名，元

11、人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。二、故事背景 馬致遠(yuǎn)仕途不順，長期漂泊，天凈沙秋思就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。這首小令的情調(diào)雖然消沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。三、課文翻譯 原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：枯藤：枯槁的藤蔓?；桫f：黃昏時(shí)要回巢的烏鴉。古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。西風(fēng)：秋風(fēng)。斷腸：形容極度思念或悲哀。天涯：猶天邊，指極遠(yuǎn)的地方。譯文：枯藤纏繞的老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。四

12、；問題解疑 1.前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？對(duì)全曲有什么作用？ 此題運(yùn)用古詩文描繪畫面技巧法。作者極其出色地運(yùn)用了白描手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。2.請(qǐng)說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果?！皵嗄c”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。3.天凈沙秋思這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣寫有何好處？ 這首小令前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使景物帶上了鮮明的個(gè)性。一系列名詞組合又使本來

13、互不相干的事物,在蒼涼 的深秋暮色覆蓋下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。這些景物，竭力渲染悲涼氣氛，襯托出一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)之人的 惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。五、課文主題 通過描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。同步練習(xí) 4古代詩歌四首 01 積累運(yùn)用 1.給以下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。B.江春/入舊年 C.楊花落盡/子規(guī)啼 D.斷腸/人在天涯 (解析：斷腸人/在天涯) 3.解釋以下詩句中加點(diǎn)字詞的意思。(1)東臨碣石(登上、到達(dá)) (2)潮平兩岸闊(開闊) (3)海日生殘夜(升起) (4)鄉(xiāng)書何處達(dá)(信) (5)斷腸人在天涯(形容悲傷到極點(diǎn)) 4.填空。(1)觀滄海中展

14、現(xiàn)海島活力勃勃的詩句是：樹木叢生，百草豐茂；詩中最能反映詩人的博大胸襟的詩句是：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。(2)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一詩中表達(dá)詩人對(duì)友人的關(guān)心的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(3)次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。(4)天凈沙秋思中表現(xiàn)天涯游子漂泊無依的愁苦之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。5.以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(D) A.觀滄海這首詩通過寫作者在遠(yuǎn)征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟。B.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)關(guān)心、寄以慰藉

15、的名作。C.次北固山下的頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，給人以樂觀、積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。D.天凈沙秋思中天凈沙是其詞牌名，秋思是其題目，作者馬致遠(yuǎn)，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”。(解析：“天凈沙”是曲牌名。) 6.為增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)詩歌的興趣，感知詩歌的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力，語文教師組織學(xué)生開展“輕叩詩歌的大門”綜合性理論活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與其中吧。(1)在這次綜合性理論學(xué)習(xí)中，你準(zhǔn)備建議開展哪些活動(dòng)？(至少舉出三個(gè)) 例如：詩歌朗讀、手抄報(bào)、作文比賽、知識(shí)問答比賽等。(2)搜集、整理詩歌：同學(xué)們?cè)谡硭鸭降脑姼钑r(shí)，需要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。請(qǐng)你按照例如，再設(shè)想兩個(gè)分類的

16、標(biāo)準(zhǔn)。例如：按形式分：格律詩、自由詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌、童謠 按_分：_按_分：_例如：按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、邊塞詩、田園詩 按朝代分：唐詩、宋詞、元曲 (3)在你的建議下，班級(jí)決定舉行“詩歌朗讀會(huì)”，請(qǐng)簡要介紹一下朗讀會(huì)的程序。例如：讓報(bào)名的同學(xué)們上臺(tái)朗讀。讓教師和同學(xué)評(píng)評(píng)誰最好?？偨Y(jié)詩歌朗讀技巧。頒獎(jiǎng)。完畢。02 課內(nèi)精讀 (一)閱讀曹操的觀滄海，完成下面的題目。7.詩眼是詩歌中最具表現(xiàn)力的【關(guān)鍵詞】：p 】：句。請(qǐng)找出本詩的詩眼，并說明理由。本詩的詩眼是“觀”。“觀”是全詩的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，表達(dá)了這首詩意境開闊、氣勢雄渾的特點(diǎn)。8.“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，

17、假設(shè)出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？ 借景抒情。詩人借描寫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。(二)閱讀李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，完成下面的題目。9.請(qǐng)對(duì)本詩后兩句做簡要賞析。例如：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩句想象豐富，意境新穎，令人回味無窮。10.詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)絡(luò)本詩的寫作背景，說說作者為什么選取“楊花”“子規(guī)”開頭。例如：寫“已落盡的楊花”點(diǎn)明了時(shí)令暮春，暮春在古詩中是一個(gè)花與淚

18、同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，開頭一句的寫景，不著悲哀之語，而悲哀之意自現(xiàn)。(三)閱讀王灣的次北固山下，完成下面的題目。11.人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說說妙在哪里。例如：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩人以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。12.以下對(duì)詩句理解分析p 不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A) A.詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，說明詩人寫詩的地點(diǎn)。B.首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C.這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩的一個(gè)重要特征。D.尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。(四)閱讀天凈沙秋思。完成下面的題目。13.對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C) A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關(guān)系。B.“夕陽西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相照應(yīng)。C.“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安閑的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D.這首曲運(yùn)用了景物襯托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境到達(dá)了高度的統(tǒng)一。(解析：反襯游子有家難回的悲